2023年小学四年级下语文15《白鹅》优质公开课教学设计.docx

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1、2023年小学四年级下语文15白鹅优质公开课教学设计 白鹅优质课教学设计 白鹅是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位傲岸而固执，忠诚而可爱的挚友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。白鹅一文，重点刻画白鹅的性格傲岸，从一起先抱回家的印象“瞻前顾后，好一个傲岸的动物。到“鹅的傲岸更表如今它的叫声、步态、吃相中过渡句统领全文，接着分别从“肃穆慎重的叫声、“大模大样的步态、“冷静自若的吃相具体细致刻画了鹅的傲岸。从作者的描述中，不难让我们感觉到这种傲岸不令人厌烦，而是可爱好玩，让人发笑的。另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。文章结构严谨，围绕“好一个傲岸的

2、动物，分别从“叫声、步态、吃相三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句过渡句，是学生学习篇章结构的典范。语言风格特别幽默好玩，擅长接受对比的写作方法来表现鹅的傲岸，擅长接受“看贬实褒的表达方法，表达对白鹅的宠爱之情。 课题 白鹅 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 教学 目标 1.会认“看、嚣13个生字，会写“吠 促15个生字。正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如等词语。 2.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。 3.感受作者对白鹅的宠爱之情，培育学生爱惜动物、与动物和谐相处的意识。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文，体

3、会语言的趣味。 教学 重点 深化了解白鹅傲岸的特点，体会语言的趣味及作者对白鹅的宠爱之情。 教学 难点 体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 第一课时 教学 目标 1.会认“郑 看13个生字，会写“吠 促15个生字。正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如等词语。 2.正确朗读课文，整体感知课文，理清文章结构。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 分钟 一、谜语导入，激发爱好 1.师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？多媒体课件出示： 猜谜语 头戴红顶帽，身穿白布袄。 走路像摇船，说话像驴叫。 打一动物 师：想不想和老师一起到乡下，看看真正的白鹅？下面就让我们一起把

4、鹅请出来吧！播放乡下白鹅的视频 你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅？生沟通，老师相机点评、引导 2.同学们视察得真细致，描述得真好！著名作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，出示课件白鹅图片。丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢？今日我们就走进丰子恺先生的白鹅。板书课题：白鹅 在学习课文之前我们先相识一下丰子恺老先生吧 3.简介作者 丰子恺1898年11月9日1975年9月15日，中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教化家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名TK。 丰子恺主要作品有缘缘堂随笔、画集子恺漫画等。师从弘一法师李叔同，以中西融合画法创作漫画以及散文而著

5、名。1926年9月30日，丰子恺漫画结集面世。 以谜语、视频导入，创设情境，激发学习爱好。 了解作者，有助于学生理解课文。 新课 教学 分钟 二、阅读课文，整体感知。 1.听课文范读，留意预习时难读的字音。 2.再读文，把画住的词语多读几遍。 3.课件出示词语，读生字、新词： 看管 叫嚣 引吭大叫 奢侈 窥伺 供给 姿态 傲岸 吃相 音调 呵斥 必定 狂吠 步调 局促 大模大样 京剧 一丝不苟 譬如 冷静自若 侍候 饭馆 旁边 灵敏 偶然 添饭 4.学生自由读、开火车领读。 强调读准平舌音“促 伺，翘舌音“奢 侈 侍 。 多音字“看、角的读音。 “看在这里读“kn，还有一个读音“kn，组词“望

6、见。 5.知道什么是“净角吗？ “净角脸谱图像。 “角是多音字，在“角色中读“ju，而不是“jio。 6.自由大声读课文，遇到难读的字词句多读几遍。思索：这是一只怎样的白鹅？ 7.开火车读文。 三、整体感知，自读自悟 1.沟通： 提问：文章写白鹅哪些方面的内容？ 明确：从鹅的形态、叫声、步态、吃饭、奉献等方面来写。 这是一只什么样的白鹅？用课文中的词概括。 2.填空： 这是一只_的白鹅。 傲岸、傲慢、冷静自若、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯 3.你从哪里知道这是一只傲岸的白鹅？ 引导学生找相关段落，并完成如下板书： 姿态：瞻前顾后 激励学生多种方法识记生字、理解词语，表达学生学习

7、的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学实力，培育学生主动理解词语的爱好，教会学生正确的理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。 此环节的设计是老师关心学生找到梳理结构的方法，关心学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。 叫声：引吭大叫 步态：冷静自若 吃相：架子十足 四、初识“傲岸，自学课文 1.朗读第一自然段，思索：你从哪里看出白鹅的“傲岸？ 2.品词：伸长头颈，瞻前顾后。 3.感情朗读：“好一个傲岸的动物！ 4.自读课文，划出自己宠爱的句子。 5.把自己画的句子多读几遍，并把感受和体会批注在旁边。 课堂小结及拓展延长分钟 五、课堂总结，布置作业 这一节课，我们学习了生字词，

8、并跟随丰子恺先生一道了解了傲岸的白鹅，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想立即相识一下这些傲岸的大白鹅。 请同学们课下熟读课文。 熟读课文的段落可以提高学生的语文素养，培育学生对语文的爱好。 课堂作业新设计 一、用组词的方法来区分它们。 促 历 锯 侍 捉 厉 剧 诗 二、根据句子的意思精确地选择字义。 1.等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。 空： 天空; 里面什么都没有; 没有效果的。 2.我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。 胜： 赢，占优势; 超过; 秀丽的; 尽; 能承受。 三、文中有很多四个字组成的词语，把宠爱的词语写在下面的横线上，从中选择

9、两个词语进行造句 一、(催促) (来历) (锯子)侍候 (捕获) (严峻) (剧照)诗人 二、1. 2. 三、冷静自若、一丝不苟、架子十足、瞻前顾后 冷静自若 ：在大家的掌声中，他冷静自若地走上了讲台。 一丝不苟：白求恩对医疗技术一丝不苟，精益求精。 其次课时 教学 目标 1.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。 2.感受作者对白鹅的宠爱之情，培育学生爱惜动物、与动物和谐相处的意识。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 分钟 一、复习旧知，谈话导入 1.检查字词 看管 叫嚣 引

10、吭大叫 奢侈 窥伺 供给 姿态 傲岸 吃相 音调 呵斥 必定 狂吠 步调 局促 大模大样 京剧 一丝不苟 譬如 冷静自若 侍候 饭馆 旁边 灵敏 偶然 添饭 2.同学们，从上节课我们知道丰老先生养过一只白鹅，这只白鹅是一只一位即将远行的挚友送给他的，今日我们接着学习这篇课文。齐读课题：白鹅 3.一提到丰老先生的白鹅，你的脑海里会出现一一只怎样的白鹅？ 预设：傲岸、冷静自若、架子十足- 4.课文是围绕文中哪句话写的？ 好一个傲岸的动物！ 理解：傲岸 检查复习环节的设计，既是为了与上节课做好连接，又激发学生情感，为学习新课做好准备。 新课 教学 分钟 二、精读感悟，重点突破 师：作者把这个词用在它

11、身上是厌烦它吗?恰恰相反，接下来就让我们走进课文，看看鹅的傲岸具体表如今哪些方面？ 1.打开课文，首先告知老师表如今哪些方面？ 板书：叫声 步态 吃相 2.通过上节课的自读自悟，你感爱好的是哪些方面的句子，把你宠爱的句子读一读 第三自然段引导抓住厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫体会鹅的傲岸，厉害；这几个词都表示白鹅叫声很严峻，这么多，不重复吗？ 预设：不重复，因为它们精确表达了不怜悯境下鹅的叫声。 板书：叫声：厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫 理解得如此透彻，带着理解来读一下： 指读-说体会-练读 师：同学们，白鹅不是人，它的语言中没有词语和句子，但它却能通过各种音调来表情达意。让我们一起理解白鹅的语

12、言。 扩展：假如鹅会说汉语，你猜它会说什么？ 指名说 4.过渡：原来白鹅在看门时会有不同的叫法，可见作者的视察是多么的细致，你觉得这是一只怎样的鹅？ 预设生答： 好一个特性实足、傲岸、尽职尽责的白鹅，齐读这一段。 从你们丰富的想象中我们感受到了鹅的傲岸尽职，那么鹅的傲岸还表如今哪儿？ 相机出示课件：鸭的步调急速，有局促担忧之相；鹅的步调_的，颇像_出场。指读 抓住“叫声 步态 吃相等方面，来理解课文这一环节是让学生更快地把握白鹅的特点。 设计填空这一环节，可以培育学生的概括实力和精确运用词语的实力。 说体会理解净角相机看净角出场的视频试着用几个词来形容一下净角出场：大模大样、冷静自若、威武 把

13、鸭子请出来与鹅的走路作对比 引导抓住大模大样、沉着体会学生表演鸭子和鹅走路的不同样子。板书：步态：大模大样、步调沉着 指导朗读： 同学们让我们仰头挺胸地齐读鹅走路的样子 5.过渡：它的吃饭更好玩，怎么吃呢？先读第五自然段，一会儿用你的朗读告知大家，鹅到底是怎么吃饭的？ 请一位同学来读这一自然段，师：这么个吃法好玩在哪里呢？为什么作者说“常常使我们发笑？ 相机出示课件：吃法有板有眼的句子： “它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处再吃一口泥和草。 引导抓住先 再-然后，体会鹅吃饭三眼一板、一丝不苟。板书：吃相：三眼一板、一丝不苟 理解三眼一板眼，

14、板：戏曲音乐的节拍。三眼一板指先击一下檀板，后敲三下鼓，比方言语、行动有条理或合规则，有时也比方做事死板，不懂得灵敏驾驭。和一丝不苟的意思。 指导朗读 指读练读-指读 6.过渡：你觉得好玩吗?这种依次可以打乱吗？我们的鹅老爷是确定不会打乱依次的，因此在这位鹅老爷的身上经常上演这一幕情节。 课件出示课文最终一段。 再读一读，说说上演了哪一出呀？好玩吗？ 指名说 指导朗读 指读-师范读指读。 四、阅读链接 读一读“阅读链接，和课文白鹅比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相像之处。 预设： 相同点：都写出了鹅的傲岸的特点。都有对鹅的步态的描写。 不同点：白鹅主要从鹅的叫声

15、、步态、吃相三方面写白鹅的；白公鹅写了白公鹅的步态、游泳、抢地盘、抢吃鱼饵等。 课堂小结及拓展延长 分钟 四、扩展延长，总结全文 1.难怪这位作者像堂倌一样不胜其烦地侍候这位鹅老爷，你觉得作者对白鹅有什么的感情？ 预设：宠爱 师：如此爱着这只鹅，带着自己的理解你怎么再读这句话？ 好一个傲岸的动物！ 仿照填，好一个的动物！ 总结：这么令人宠爱、如此好玩的家伙，谁能把它忘了呢？仿佛这只白鹅就站在我们眼前，就是放到课前短片中成群结队的鹅群中，我们也能一眼就认出它来。好一只傲岸的白鹅！好一个细心的丰子恺！盼望同学们也能学会在生活中细心视察、用心思索，那样你也会写下令人难忘的文字。 2.丰子恺老先生幽默

16、幽默的语言使我们看到一位趣味十足的鹅老爷，通过学习本课，你能总结一下本课的想写作方法吗对比，反语，拟人 课堂总结延长，使学生又一遍回顾了课文中内容，明确了中心，升华了感情。 练笔环节稳固本文的写作方法，训练了学生写作实力。 3.结合他的写作方法，同学们也来描写一下自己宠爱的一种小动物吧！只要你们用心，你的文章确定会和丰老先生的文章一样精彩。 板书 内容 白鹅 好一个傲岸 叫声肃穆慎重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 宠爱的动物！ 步态步调沉着 大模大样 之情 吃相三眼一板 一丝不苟 课堂作业新设计 一、多音字组词。 供 gng 饮 yn 看 kn n yn kn 二、把以下词语补充完好。 左右担

17、忧 从不一丝 三、理解填空。 1作者在状写白鹅的时候，紧紧抓住了白鹅的特点，从、等四个方面进行了生动细致的描写。 2作者宠爱白鹅，一是因为它那；二是因为它能。 一、供 gng供应 饮 yn饮食 看 kn看管 n供应 yn 饮马 kn望见 二、左思右想局促担忧 从容不迫一丝不苟 三、1姿态、叫声、步态、吃相 2傲岸的姿态；看门户。 教学反思 反思这节课,较好地表达了主题,到达了教学目标。到了中年段，理解词语和句子照旧是语文学习的一个重要目标，所以我在本课教学中留意引导学生运用低年级所学的一些理解词语和句子的方法,加强学习方法的迁移，比方:联系上下文理解关键的词句，确定程度上也到达了对课文内容的理

18、解。白鹅在不怜悯况下不同的叫声,“三眼一板指白鹅任何时候吃饭依次都不变的规则,这都要联系上下文才能理解。另外,为了引导学生理解白鹅走路的姿态,我通过多媒体播放一段对学生来说比较生疏的净角出场的录像，把这些抽象的和学生生活距离比较远的内容呈如今学生面前，让学生形象而直观地感受“白鹅走路的傲岸，就到达了一个直观，形象的效果。还有,教学中我利用学文与表演相结合。表演是兴奋剂，是催化剂，既激发了学习的爱好，又加深了对课文的理解。 缺乏之处： 但是,在本节课的时间支配上显得有些紧,学生读的还是不充分,还有对课文的写话练习和写作方法的教学没有完全绽开,这也是本课教学的缺憾。 备课素材 白鹅是一篇极富情趣的

19、文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位傲岸而固执，忠诚而可爱的挚友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。白鹅一文，重点刻画白鹅的性格傲岸，从一起先抱回家的印象“瞻前顾后，好一个傲岸的动物。到“鹅的傲岸更表如今它的叫声、步态、吃相中过渡句统领全文，接着分别从“肃穆慎重的叫声、“大模大样的步态、“冷静自若的吃相具体细致刻画了鹅的傲岸。从作者的描述中，不难让我们感觉到这种傲岸不令人厌烦，而是可爱好玩，让人发笑的。另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。文章结构严谨，围绕“好一个傲岸的动物，分别从“叫声、步态、吃相三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句过渡句，是学生学习篇

20、章结构的典范。语言风格特别幽默好玩，擅长接受对比的写作方法来表现鹅的傲岸，擅长接受“看贬实褒的表达方法，表达对白鹅的宠爱之情。 丰子恺1898.11.91975.9.15原名丰润，曾用名丰仁、婴行，号子恺，字仁。浙江桐乡石门镇人。我国现代画家、散文家、美术教化家、音乐教化家、漫画家和翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。解放后曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家 。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的宠爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。 丰子恺是我国新文化运动的启蒙者之一，早在二十年头他就

21、出版了艺术概论音乐入门 西洋名画巡礼等著作。他一生出版的著作达一百八十多部。 净角：净角是京剧表演主要行当之一，俗称花脸。以面部化妆运用图案化的脸谱为标记，音色宏亮宽敞，演唱风格粗大浑厚，动作大开大阖，顿挫显明。京剧形成以后，对净角的表演艺术进行了磨炼和提高，扮演人物的范围不断扩大，艺术上更为丰富和成熟。根据净角所扮演的人物身份性格及其艺术、技术特点，又分大花脸、二花脸和武花脸。 大花脸：以唱功为主。在京剧中又称铜锤或黑头。因为龙凤阁中的徐延昭手捧御赐铜锤而得名，又因包拯须勾黑色脸谱而叫黑头。大花脸所扮演的角色多为朝廷重臣，唱、念、做派要求雄浑、凝重。 二花脸：以做功为主，重身材工架，京剧又称

22、架子花脸，多扮演威猛豪爽的正面人物。如盗御马中的窦尔墩。抹白脸的角色如曹操也由架子花脸扮演。 武花脸：即武净，以武功为主，为二花脸一支，京剧里又称为武二花。分两类:一类重把子工架，一类重跌扑摔打，多扮交战双方下手或战败一方，须摔“抢背“等，又叫“摔打花脸“，如战宛城中典韦为武花脸，许褚为摔打花脸。 丰子恺散文梧桐树 梧桐树 寓楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我全部的。因为它们和我隔着适当的距离，好像是特地种给我看的。它们的主子，对于它们的局部状态或许比我看得清楚;但是对于它们的全体容貌，生怕始终没看清楚呢。因为这必需隔着相当的距离方才望见。唐人诗云：“山远始为容。

23、我以为树亦如此。自初夏至今，这几株梧桐树在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。 当春尽夏初，我眼望见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带无趣气。植物的生叶，也有种种技巧：有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但看法最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。叶子一生，全树明显变容。 在夏天，我又眼望见绿叶成阴的光景。那些团扇大的叶片，长得密密层层，望去不留一线空隙，好像一个大绿障;又好像图案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中，叶子之大

24、，除了芭蕉以外，生怕无过于梧桐了。芭蕉叶形态虽大，数目不多，那丁香结要过好几天才绽开一张叶子来，全树的叶子屈指可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目繁多。那猪耳朵一般的东西，重董叠叠地挂着，始终从低枝上挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，我觉得绿意实在太多了。古人说“芭蕉分绿上窗纱，目光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。若登楼远眺，芭蕉便落在眼底，应见 “梧桐分绿上窗纱了。 一个月以来，我又眼望见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢!最初绿色黑暗起来，变成墨绿;后来又由墨绿转成焦黄;北风一吹，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶便起先辞枝起初突然地落脱一两张来;后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西。枝头

25、渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来、最终只搿几根枝条，回复了春初的面目。这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡了的光棍，样子怪可怜的!我想起了古人的诗：“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处?如今倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，回复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不行能的事了!回黄转绿世间多，但象征哀痛的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。 但它们的主子，生怕没有感到这种哀痛。因为他们虽然种植了它们，全部了它们，但都没有望见上述的种种光景。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰视它们的枝叶，为它们扫扫落叶而已，何从望

26、见它们的容貌呢?何从感到它们的象征呢?可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的。 课后作业 基础积累大稳固 一、看拼音，写汉字 p r sh hu f jn p qi mn ji 二、“鹅的傲岸，更表如今它的叫声、步态和吃相中。 在全文中属于句。 三、下面汉字书写有错误的一项是： A.笔直延长 悠然翱翔 无可言喻 B.凌空疾翔 踪影全无 狂乱啼鸣 C.壮丽绮丽 美不行言 彼此关照 D.清晰可辩 惊恐万分 奋力搏击 四、下面句子有语病的一句是： A.这白鹅，是一位将要远行的挚友送给我的。 B.我亲自抱了这洁白的大鸟回家。 C.它(大白鹅)伸长了颈，瞻前顾后。 D.每逢它(大白鹅)吃饭的时

27、候，就躲在篱边窥伺。 阅读实力大提升 五、填一填。 这是一篇以_为主的记叙文。写人 写事 状物课文接受_的结构方式。A总分总B分总C总分呈现了白鹅_的特点。 六、重点段落分析 鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的味道。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘如水盆放在远处，它确定冷静自若地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。 这样冷静自若地吃饭，必需有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌

28、一样。因为旁边的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就灵敏地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗马上逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又灵敏地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便仰头大叫，似乎责备人们供给不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。 我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必需的泥和草，所在的地点远近无定。

29、为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅的吃饭，非有一人侍候不行，真是架子十足！ 1.这个片断选自课文，作者是。2分 2.大白鹅吃食时，是先再然后。3分 3.白鹅是一种的动物，这个选段从上反映了它的这一特点。2分 4.这个片断把白鹅当作人来写，这样写有什么好处？1分 5.“因为旁边的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气这个“位能不能改成“个或“只为什么？说明理由。1分 思维创新大拓展 七、选一种你熟识的小动物，抓住特点写一写。 参考答案： 一、譬如 侍 候 旁边 脾气 灵敏 二、过渡句 三、D 四、D 五、状物 总分 傲岸 六、1.白鹅丰子恺。 2.吃一口冷饭喝一口水再到别处去吃一口泥和草 3.傲岸

30、吃相吃饭 4.突出了作者对鹅的宠爱之情。 5.用“位字，很自然地流露出作者对白鹅的亲昵和爱意。 七、小白兔浑身洁白洁白的，像一个小雪球，长着一对圆滚滚的眼睛，像白玉上嵌着两颗红宝石，耳朵很长，毛茸茸的，像两只剥了皮的香蕉，嘴是三瓣的，红红的，像涂了口红一样，吃东西和呼吸时，嘴巴向三面咧开，露出粉红色的牙床。 小白兔走路蹦蹦跳跳的，它前腿短，后腿长，跳动的时候，后腿用力一蹬，身子向前一窜，一下子就蹦出老远。兴奋的时候，它还会用四条腿同时蹬地，头一摆，耳朵一甩，来一个空中转体，像杂技演员在表演杂技一样。有时，它还用后腿支撑着身体站起来，然后用两只前爪轻轻洗脸，多讲卫生啊！小白兔的尾巴像一个小绒球，贴在屁股上，跳动时随着身体一动一动的，可爱极了！