人教版八年级上册数学说教材ppt课件.ppt

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1、经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用 八年级上册八年级上册函谷关镇初级中学函谷关镇初级中学侯飞华侯飞华经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用四大领域四大领域数与代数数与代数图形与几何图形与几何综合与实践综合与实践统计与概率统计与概率分式整式的乘整式的乘除与因式除与因式分解分解全等三角

2、形全等三角形轴对称轴对称三角形三角形经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用教材重难点教材重难点教材重难点教材重难点中招考点中招考点中招考点中招考点 教学建议教学建议教学建议教学建议1 14 43 32 2说课提说课提纲纲 课标要求课标要求课标要求课标要求 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用v一、说课标要求一、说课标要求经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额

3、为消费者购买商品的价款或接受服务的费用课课要要求求标标知识技能知识技能过程方法过程方法情感态度情感态度经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用知知技技能能识识了解了解理解理解掌握掌握灵活运用灵活运用经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用了解了解与三角形有关的线段和角；与三角形有关的线段和角；三角形的稳定性，多边形的有三角形的稳定性，多边形的有关概念，全等三角形的概念和关概念，全等三角形的概念和性质，等腰三角形、等边

4、三角性质，等腰三角形、等边三角形的有关概念、乘法公式的几形的有关概念、乘法公式的几何意义，因式分解的一般步骤，何意义，因式分解的一般步骤，分式的概念。分式的概念。了解了解课课标标引引领领经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用理解理解理解三角形三边之间的关理解三角形三边之间的关系、轴对称的性质因式分解的意义、分系、轴对称的性质因式分解的意义、分式的基本性质，会画任意三角形的高、式的基本性质，会画任意三角形的高、中线、角平分线，会证明三角形的内角中线、角平分线，会证明三角形的内角和为和为180，会利用全等三

5、角形的判定、，会利用全等三角形的判定、角平分线的性质进行证明，会推导乘法角平分线的性质进行证明，会推导乘法公式，能准确辨认全等三角形中的对应公式，能准确辨认全等三角形中的对应元素，能做出简单图形的轴对称图形，元素，能做出简单图形的轴对称图形，能利用轴对称进行简单的图案设计，能能利用轴对称进行简单的图案设计，能用代数式和文字语言表述乘除法的运算用代数式和文字语言表述乘除法的运算性质。性质。课课标标引引领领经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用掌握掌握幂的运算性质、整式乘除幂的运算性质、整式乘除法的运算法则

6、，两种分解因式法的运算法则，两种分解因式的基本方法，分式的的运算，的基本方法，分式的的运算，分式方程的解法。分式方程的解法。掌握掌握课课标标引引领领经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用灵活运用运算律、乘法公式简化运灵活运用运算律、乘法公式简化运算，能够熟练地运用公式法、提取算，能够熟练地运用公式法、提取公因式法因式分解；并能运用正整公因式法因式分解；并能运用正整数幂的乘、除运算性质，熟练地进数幂的乘、除运算性质，熟练地进行运算。行运算。灵活运用灵活运用 课课标标引引领领经营者提供商品或者服务有欺诈行为

7、的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用探索三角形外角的性质、多边形的内角和与探索三角形外角的性质、多边形的内角和与外角和公式、三角形全等的判定方法、轴对外角和公式、三角形全等的判定方法、轴对称性质、垂直平分线的性质、等腰三角形，称性质、垂直平分线的性质、等腰三角形，等边三角形的性质及判定方法、简单图形之等边三角形的性质及判定方法、简单图形之间的轴对称关系等，通过探索，使学生经历间的轴对称关系等，通过探索，使学生经历观察、猜想、实验、归纳、证明、应用这样观察、猜想、实验、归纳、证明、应用这样一个学习的过程。一个学习的过程。过程方法过程方

8、法 课课标标引引领领经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用灵活运用运算律、乘法公式简化运灵活运用运算律、乘法公式简化运算，能够熟练地运用公式法、提取算，能够熟练地运用公式法、提取公因式法因式分解；并能运用正整公因式法因式分解；并能运用正整数幂的乘、除运算性质，熟练地进数幂的乘、除运算性质，熟练地进行运算。行运算。灵活运用灵活运用 课课标标引引领领经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用通过探究，体会探究的乐趣，体会

9、数通过探究，体会探究的乐趣，体会数学与生活的密切联系，激发学生的学学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生用数学知识解决问习兴趣，培养学生用数学知识解决问题的能力。题的能力。情感态度情感态度课课标标引引领领经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用二、说教材重难点二、说教材重难点经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用4 532学情分析学情分析学情分析学情分析认知能力认知能力知识基础知识基础心理特点心理特点重重

10、点点 难难点点 教材难点教材难点教材重点教材重点1三角形三角形三角形三角形1.1.三角形内角和定理的证明其应用三角形内角和定理的证明其应用 2.2.三角形外角的性质、多边形的内角三角形外角的性质、多边形的内角和和1.1.添加辅助线证明三角形的内角添加辅助线证明三角形的内角和定理。和定理。2.2.画钝角三角形的高。画钝角三角形的高。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用4 532学情分析学情分析学情分析学情分析认知能力认知能力知识基础知识基础心理特点心理特点重重点点 难难点点 教材难点教材难点教材重点教材

11、重点1全等三角形全等三角形全等三角形全等三角形1 1、全等三角形的判定和性质。、全等三角形的判定和性质。2 2、角平分线的性质及其逆定理。、角平分线的性质及其逆定理。3.3.、五种基本作图。、五种基本作图。1 1、区分角平分线性质定理及其逆定理的条件和、区分角平分线性质定理及其逆定理的条件和结论结论2 2、理解证明的基本过程，掌握用综合法证明的、理解证明的基本过程，掌握用综合法证明的格式既是本章的重点，也是难点格式既是本章的重点，也是难点3 3、探究、探究SSASSA不能作为判定三角形全等的依据。不能作为判定三角形全等的依据。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受

12、到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用4 532学情分析学情分析学情分析学情分析认知能力认知能力知识基础知识基础心理特点心理特点重重点点 难难点点 教材难点教材难点教材重点教材重点1轴对称轴对称轴对称轴对称1.1.轴对称的性质。轴对称的性质。2.2.等腰三角形等腰三角形“等边对等角等边对等角”、“三线合三线合一一”的性质及其判定。的性质及其判定。1.1.用轴对称的性质进行简单的图案设计。用轴对称的性质进行简单的图案设计。2.2.等腰三角形等腰三角形“等边对等角等边对等角”、“三线合三线合一一”的性质的应用。的性质的应用。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者

13、的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用4 532学情分析学情分析学情分析学情分析认知能力认知能力知识基础知识基础心理特点心理特点重重点点 难难点点 教材难点教材难点教材重点教材重点1整式的乘除整式的乘除整式的乘除整式的乘除与因式分解与因式分解与因式分解与因式分解1.1.整式的乘除运算两个乘法公式整式的乘除运算两个乘法公式2.2.因式分解的两种基本方法因式分解的两种基本方法 1.1.乘法公式的结构特征、公式中字母的乘法公式的结构特征、公式中字母的广泛含义及公式的灵活运用。广泛含义及公式的灵活运用。2.2.添括号是括号中符号的处理。添括号是括号中符号的处理

14、。3.3.分解因式的方法与技巧。分解因式的方法与技巧。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用4 532学情分析学情分析学情分析学情分析认知能力认知能力知识基础知识基础心理特点心理特点重重点点 难难点点 教材难点教材难点教材重点教材重点1分式分式分式分式 1.1.分式的混合运算。分式的混合运算。2.2.分式方程的解法分式方程的解法1.1.通分时找最简公分母。通分时找最简公分母。2.2.解分式方程时增根产生的原因及解分式方程时增根产生的原因及处理处理3.3.根据题意列分式方程解答应用题。根据题意列分式方程解

15、答应用题。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用v三、说教学建议三、说教学建议经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用要联系生要联系生活实际活实际要重视知识要重视知识的形成过程。的形成过程。要重视数学要重视数学思想方法的思想方法的渗透渗透要重视数学要重视数学实践活动实践活动要加强知识要加强知识知识之间内知识之间内在的联系在的联系说说教教学学建建议议要重视知识要重视知识之间的整合之间的整合经营者提供商品或者服务有欺诈

16、行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用转化思想转化思想数形结合思想数形结合思想分类讨论思想分类讨论思想类比思想类比思想数学思想方法数学思想方法经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用v四、说中考考点四、说中考考点经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用1、全等三角形全等三角形的判定和性质的判定和性质是中招考试的必考内容，是中招考试的必考内容，而且是以解答

17、题的形式呈现。有的是直接考察，有的而且是以解答题的形式呈现。有的是直接考察，有的是间接考察，还有的是与图形变换相结合是间接考察，还有的是与图形变换相结合v17.（2009.河南）如图，河南）如图，BAC=ABD,AC=BD，点点O是、是、ADBC的交点，点的交点，点E是是AB的中点的中点.试判断试判断OE和和AB的位置关系的位置关系,并给出证明并给出证明.v17、（、（2011.河南）如图所示，在梯形河南）如图所示，在梯形ABCD中，中，AD BC，延长，延长CB到点到点E，使，使BE=AD，连接，连接DE交交AB于点于点M.v（1）求证：）求证：AMDBME；v（2）若）若N是是CD的中点，

18、且的中点，且MN=5，BE=2，求，求BC的的长长.经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用17（2010.河南）如图，四边形河南）如图，四边形ABCD是平行是平行四边形，四边形，ABC和和ABC关于关于AC所在的直线所在的直线对称，对称，AD和和BC相交于点相交于点O，连接，连接BB（1）请直接写出图中所有的等腰三角形（不添）请直接写出图中所有的等腰三角形（不添加字母）；加字母）；（2）求证：）求证：ABOCDO经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额

19、为消费者购买商品的价款或接受服务的费用2、分式的化简求值分式的化简求值是必考内容，常以解答题的形式是必考内容，常以解答题的形式出现分值出现分值8分。分式化简综合考察了分解因式、通分、分。分式化简综合考察了分解因式、通分、约分、符号变形、整式的运算等知识，而这些知识都约分、符号变形、整式的运算等知识，而这些知识都是最基本的技能，要求学生必须掌握。是最基本的技能，要求学生必须掌握。v16.（2012.河南）先化简，河南）先化简，然后从然后从2x2的范围内选取一个合适的整数作为的范围内选取一个合适的整数作为x的的值代入求值值代入求值.v16、（、（2009.河南）先化简，河南）先化简，然后从中然后从

20、中选取一个你认为合适的数作为选取一个你认为合适的数作为x的值代入求值的值代入求值.v16、（、（2011.河南）已知河南）已知将它将它们组合成或的形式，请你从中任选一种进行们组合成或的形式，请你从中任选一种进行计算，先化简，再求值其中计算，先化简，再求值其中经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用3、轴对称、轴对称是图形变换的内容之一，一般不单独考察，是图形变换的内容之一，一般不单独考察，通常与折叠、相似、勾股定理等知识相结合，另外轴通常与折叠、相似、勾股定理等知识相结合，另外轴对称还与具有对称性质的图形

21、（如菱形、等腰梯形、对称还与具有对称性质的图形（如菱形、等腰梯形、正方形、抛物线、圆等）相结合求距离和最短时点的正方形、抛物线、圆等）相结合求距离和最短时点的坐标或路径的长度，通常在填空题或压轴题的第坐标或路径的长度，通常在填空题或压轴题的第2问问出现出现.经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用v(2012.黄冈）如图，菱形黄冈）如图，菱形ABCD中，中，AB=2，BAD=60，E是是AB的中点，的中点，P是对角线是对角线AC上的一个动点，则上的一个动点，则PE+PB的最小值为的最小值为v(2013.武

22、汉）如图，已知正方形武汉）如图，已知正方形ABCD的边的边长为长为8，点，点M在在DC上，且上，且DM=2，N是是AC上的上的一个动点，则一个动点，则DN+MN的最小值为的最小值为经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用4.八年级上册教材中对八年级上册教材中对等腰三角形等腰三角形进行了系统的学习，进行了系统的学习，当等腰三角形的底和腰不确定时需要当等腰三角形的底和腰不确定时需要分类讨论分类讨论，这一，这一思想在中招考试中考察非常多，而且出现在填空题的思想在中招考试中考察非常多，而且出现在填空题的最后一题和

23、压轴题的最后一问，解决问题时最后一题和压轴题的最后一问，解决问题时用到的知用到的知识点很多，难度很大。识点很多，难度很大。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用v23.（2009.河南）如图，在平面直角坐标系中，已河南）如图，在平面直角坐标系中，已知矩形知矩形ABCD的三个顶点的三个顶点B（4，0）、）、C（8，0）、）、D（8，8）.抛物线抛物线y=ax2+bx过过A、C两点两点.v(1)直接写出点直接写出点A的坐标，并求出抛物线的解析式；的坐标，并求出抛物线的解析式；v(2)动点动点P从点从点A出发

24、沿线段出发沿线段AB向终点向终点B运动，运动，同时点同时点Q从点从点C出发，沿线段出发，沿线段CDv向终点向终点D运动速度均为每秒运动速度均为每秒1个单位长度，运动时个单位长度，运动时间为间为t秒秒.过点过点P作作PE AB交交AC于点于点Ev过点过点E作作EF AD于点于点F，交抛物线于点，交抛物线于点G.当当t为为何值时，线段何值时，线段EG最长最长?v连接连接EQ在点在点P、Q运动的过程中，判断有几个运动的过程中，判断有几个时刻使得时刻使得CEQ是等腰三角形是等腰三角形?v请直接写出相应的请直接写出相应的t值值.经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失

25、，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用 记得肖川教授说过：完美的教学能够唤起记得肖川教授说过：完美的教学能够唤起沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启封闭的心沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启封闭的心智。这就要求教师认真钻研教材，充分利用学智。这就要求教师认真钻研教材，充分利用学生这无形的资产，让每一节课都透射出生命的生这无形的资产，让每一节课都透射出生命的活力。我相信在不久的将来，我们的教师不再活力。我相信在不久的将来，我们的教师不再是一般的教书匠，而是具有一定研究能力的专是一般的教书匠，而是具有一定研究能力的专家型教师，学生也将成为极具思想、创新能力家型教师，学生也将成为极具思想、创新能力的新一代。的新一代。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用欢迎批评指正欢迎批评指正