2023年优秀小学音乐课教学反思.docx

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1、2023年优秀小学音乐课教学反思 第一篇：优秀小学音乐课教学反思 如今的学生实在太难教，他们条件好，特性强，脾气大，想训几句怕他闹，想动两下怕他告，不知道怎样把握分寸。 五班有位男生数学学得很好，其它功课也不错，还正在学习古筝，人很傲气。那位学生在课堂上不敬重老师，不遵守课堂纪律，不能跟老师很好地协作，总说是妈妈的看法。我很生气，要求他妈妈到学校来见老师。 有一天，学生家长让孩子的语文老师转交给我一封信，信中同时附上一张报纸，并指定阅读文章浅谈师生之间的感情在教学中的作用。他的孩子已经先把文章看了，家长还盼望能和老师面谈。 看了信和文章，我的触动很大。我找了这位学生谈话,他表示理解老师的辛苦,

2、从今以后改正不良的行为，后来他真的表现好多了，我也在课堂上表扬了他。我认为和家长的沟通也是很重要的，家长是我们的教化同盟，我非感谢这位家长。文章作者的教化箴言：先做学生的挚友，后做学生的父母，再做学生的老师。我想：要想让学生宠爱上你的音乐课,首先要让学生宠爱你自己。那么音乐老师既要活泼大方，又要有慈母般的爱惜与关爱，还要有慈父般的隐忍和大度。假如与孩子们建立了挚友式的师生关系,学生就会宠爱上你的音乐课。 其次篇：优秀音乐课教学反思 课后很多时候颇有感受，今日师生互动的不错，今日的课堂效果很好，而更多时候是课后的困惑“今日的课堂纪律有点乱，今日的结尾有点拖泥带水，今日启发性的语言还少了一点等等，

3、我都会将这些记录在课堂反思录中。 如镜头一，在去年新授完小红帽之后的课堂小节中，我写道：我感到二班三班如此不同，我是否换一种方式进行呢？对于平常不太活泼的一班，我先让他们听一段故事，并且协作画面，让他们沉醉在音乐视听的气氛中，激发他们的表现欲望，而不仅仅认为狼的凶神恶煞而无人演，告知学生你是最棒的。 如镜头二，我写道：二3班的泽宇上课创编了：小花狗，拉大便的歌词，我生气的训斥他坐下，他在下面反嘀咕、被我叫到办公室。我问他，为什么写了这么不文明的句子？他回答说：上星期我回家看到我家的小花狗是拉大便了，为什么不能写呢？我被问住了，对呀，没人规定歌词中不能提小花狗拉大便，我这么做，不是抹杀了一个孩子

4、的创作欲望吗？假如当时换个角度考虑，探讨一下“小花狗，拉大便在创编歌词中的可行性，不是可以让学生探讨一下文明与不文明，美与丑，擅长恶的问题吗？就因为一句话的变更失去了一次很好的教化机会。 第三篇：小学音乐课教学反思 小学音乐课教学反思 课程改革使音乐课堂焕发着活力。在课程改革实践中我领悟到：当学生有爱好时，当学生身心处于最正确状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好。基于这样的相识，我认为我们的音乐教学中应是由重学问传授向重学生进展转变。 传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生驾驭确定的技术和音乐学问，所以音乐课又被认为是技术学习课，因此在音乐课中过多的强调了学习技能、技巧。小学音

5、乐教化并不是要让每个学生都成为音乐家，在音乐课中把相识乐谱作为每课必学的内容，并且把会不会识谱作为学生懂不懂音乐的标准，不但偏离了音乐教学的方向，而且由于纯技术训练带有确定的强迫性，简洁使学生产生对学习音乐的厌烦心理，进而造成了学生和音乐之间的距离，以致学生丢失了学习音乐的热忱和信念。心理学家卡格安在视察儿童的行为时觉察 只有那些与他们熟识的事物有所不同，但又看得出与他们有确定联系的事物，才能真正地吸引他们。这就要求我们在教学中运用多种调动学生学习爱好的方法，奇异地将学生与音乐拉近，使学生获得良好的音乐感受，慢慢地宠爱音乐。 对于低年级学生来说，假如单纯的说唱，死板的讲解并描述乐理学问，那只会

6、扼杀孩子们的想象力、创建力。我重新反思了以往的教学。根据 新课标 的要求，我在低年级的课堂教学中设置了这样的小练习：在课始与课末，进行 骑着毛驴进教室 的小玩耍，很受学生的欢迎。在这个玩耍中，我让每个学生都有三个自己创想的动作。首先，引导学生做一些小动物的外形仿照。让学自主的进行练习，逐步进展下去，可以自由发挥。学生自编的动作源于自己熟识的小动物，由于特性和爱好的不同，每个学生创想的动作各不相同。其次，让学生随着音乐把这三个动作串联起来，在音乐的伴奏下自由发挥创编律动，让学生在有规律的动作中培育节奏感和韵律感。那么到了下一课，我便要求学生尽量不要重复自己上节课的动作，学生们互相仿照，同时充分发

7、挥自己的想象力。随着课堂教学的深化，学生的动作已不仅仅局限于仿照动物了，不知不觉中既培育了形式的记忆力，仿照实力，又培育了学生的创建力。 第四篇：小学音乐课教学反思 小学音乐课教学反思 小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素养。音乐教化不但可以培育学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创建力，也能培育学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到进展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地进展。 我在教学中始终认为，德育、智育、体育、美育是互相渗透，互相结合，互相促进的。总之，音乐教化不仅具有帮助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的

8、独具的教化功能。音乐教化对于培育学生德智体全面进展有着重要的作用。 小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，事实上现阶段我们主要以歌颂课为主。我的具体做法是: 一、指导学生熟读歌词。 在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的一般话进行朗诵歌词，要留意咬字、吐字的精确度和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教化。比方：步步高这首歌曲，他的节奏特殊困难，中间出现了许多大切分节奏型，和每小节中的空拍处，假如不先将节奏带入歌词去读会，不然根本没法将歌曲学会。 二、引导学生理解歌曲的心情。 在

9、一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地、“欢快地、“深情地、“热情地、“庄重地等等歌曲心情，可让学生结合歌词含义，在歌颂时力求处理的恰到好处。比方步步高这首歌曲是广东音乐，心情热情欢快，表现的是歌曲过年时的欢快气氛，在演唱时就要将歌曲的意境及广东音乐的特点用歌声表现出来。 三、读谱训练。 在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有确定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，确实难以到达标准音时可以适当降调，并激励学生要经常练习音阶，到达拓宽自己音域的目的。 四、教唱歌词。 这一步是前四步的综合训练。首先老师应示范演唱唱二遍至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连

10、接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱实力有限，一旦个别乐句唱错，则难以订正。 此外，根据不同年龄段所驾驭方法的区分，我接受以下几种教学法，教学效果显著。 1、对于一、二年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我接受“律动教学法，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学生学习的主动性。如：蒲公英这首歌曲，我以4小组为一个单位，有人表现蒲公英，有人表现风，有人表现小宝宝，通过情境表演的形式加深他们对唱曲的理解 2、对于五、四年级的学生来说，有了确定的自制力，但识谱实力较差，我接受“听唱教学法，即在学习过程中，充分发挥

11、学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。因为这年级的同学已基本具备识谱实力，如什么结籽高又高这课，假如机械的句句教唱会使同学觉得课堂味同嚼蜡，毫无朝气可言，无法调动学习主动性。因此，我接受了师生合作法接受一唱众合的形式去表现歌曲，去充分调动学生的学习主动性。以上是我在教学过程中的点滴体会，真实的盼望能有更多的学生来宠爱音乐，酷爱艺术 “ 第五篇：小学音乐课教学反思 小学音乐课教学反思 音乐老师，首先应当明确音乐教化的目的是培育学 生对音乐的感悟，以审美教化为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美实力。

12、为了实现这一目标和推动新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会慢慢宠爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要主动引导学生，从而使学生不仅做到如今受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从以下两个方面对学生进行教化和培育。 根据音乐教室现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生相识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了深厚的爱好。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。 通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在惊慌的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习。