2023年中班数学活动比高矮反思.docx

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1、2023年中班数学活动比高矮反思 第一篇：中班数学活动比高矮反思 中班数学活动比高矮反思 在这次活动中我设计的是中班数学活动 “比高矮，教学目标主要有二点 1、通过幼儿自主的探究活动相识高矮、高矮的相对性以及高矮排序。 2、能从生活和玩耍中感受事物的形、时空和空间等现象并体验到数学的重要和好玩。在活动起先时，我选择两位高矮有明显差异的孩子从小铃下走过，通过一位幼儿走过小铃没有遇到，而另一位幼儿遇到了小铃发出声响这始终观现象来引起幼儿的爱好，引出高矮；然后通过两两比较高矮得出比较的正确方法，即站在一个水平线上直立比较；最终，通过图片比较印证上一步得出的结论。我认为本次活动设计比较好的是在幼儿分组

2、操作时，第一组：两两比较，分出高矮。其次组：在一组物体中找出最高和最矮的物体。第三组：按高矮排序。第四组：目测物体高矮。这样操作的目的性比较明确，层次清晰，由易到难的让幼儿能根据自身状况多层次的选择操作。最终，我通过玩耍找挚友比高矮让幼儿理解物体高或矮的相当性。活动结束后，我认为幼儿都能正确区分物体的高矮；能找出一组物体中最高和最矮的物体；能将物体按高矮排序；能正确运用高、矮、一样高的词语。但我在活动设计上没有突出比较高矮的正确方法，虽然也有要求幼儿两两比较、感知高矮。可由于要求幼儿站在地上比较，没有为他们供应不在同一水平线上比较的机会，仅仅通过老师小结性的语言将概念灌输给幼儿，反而使幼儿对于

3、物体比较高矮需要在同一水平线上直立进行的概念理解不深。虽然在设计时盼望通过下一步图片比较来印证概念，可由于上一步的薄弱，使得图片比较得不到预期的效果。 通过上课、反思，我觉得应当调整课的流程，增设材料。如：在幼儿两两比较高矮时为幼儿供应一些大型积木、椅子等，让幼儿有机会站在不同水平面比较，能自己找寻出比较高矮的正确方法。同时将高矮的相对性引出，使层次与层次之间过渡自然 其次篇：中班数学活动比高矮 中班数学活动比比高和矮 白砂中心幼儿园 傅惠香 活动目标： 1区分高矮，知道被比较的物体应放在同一平面上。2初步驾驭高矮的相对关系。 3.在动手操作过程中，体验与同伴合作探究的乐趣。材料准备: 相应的

4、多媒体课件、铅笔、纸筒、纸条，音乐高人走矮人走 重难点: 重点：能区分高矮，知道被比较的物体应放在同一平面上。难点：感知高矮相对性。活动过程: 一.听第一组“高矮争辩声，激发幼儿的爱好。师：听！是谁在争辩呢？他们在争辩什么呢？ 二.展示图片课件，区分高矮及比较方法。 1.展示“不在同一平面比高矮的图片课件，引发思索。 师：原来是这两个小挚友在争高矮呢，那你们说说图片上的小挚友谁说得对呢？到底是谁比较高？谁用错了方法？ 2.展示“同一平面比高矮的图片课件，验证猜测。师小结：比高矮的时候，要在同一平面上来比。 3.展示各种不同高矮的物体课件，让幼儿一起说说谁高谁矮，稳固练习。三.听其次组“高矮争辩

5、声，感知高矮的相对关系。1.老师播放其次组声音课件。 师：怎么还在争高矮呢？刚刚的两个小挚友莫非还没比出来吗？ 2.展示图片课件，里面多了两个人一个人比矮的更矮，一个人比高的更高，让幼儿知道，说一个人是高还是矮要看他和谁比。高矮是相对的。 3.请班上两个幼儿比比高矮，然后请比他们中矮的人还矮的幼儿比比，最终请比他们中高的人还高的幼儿比比，稳固高矮的相对关系。 4.物体也一样比高矮。用同样地方法比较四支铅笔的高矮，人和物的高矮都是相对的。知道参照的物体不同，高矮也不同。四.动手操作，实际练习。 1.老师把幼儿分成四组，每组投放不一样的材料，让幼儿为高矮排排队。第一组是幼儿与组员之间比高矮；其次组

6、是比较铅笔的高矮；第三组是比较纸筒的高矮；第四组是比较纸条的高矮。 2.请每组幼儿说说你是怎么比的，并把结果展示出来，其他幼儿评评他们排对了没有?假如不对，该怎么排？ 五.听音乐高人和矮人做玩耍，自然结束。 老师播放音乐高人走矮人走，跟着音乐律动做相应动作，在快乐的玩耍中走出活动室。 师：我们一起听音乐做高人和矮人的玩耍，去外面给其他物体比比高矮好吗？ 六.活动延长 让幼儿视察幼儿园的桌椅、树木、运动器械等，选定参照物进行高矮比较。 第三篇：数学比高矮活动反思 数学比高矮活动反思 数学比高矮活动反思 活动目标： 1、依据高矮特征给三个物体进行正逆排序； 2、学习比较物体高矮的正确方法； 3、愿

7、意参加数学活动，感受数学的趣味性； 活动反思： 在本节活动中主要是让幼儿学习依据三个物体的高矮特征进行排序，我们班的幼儿在平常的生活中都能正确进行比较两物体的高矮，并能用语言表达。本节活动的难点是三个物体按高矮特征进行正逆排序。让在活动时我先请幼儿自己给三个物体排序，孩子们大部分能够依据确定的规律排序，但是在请他们用语言描述是按什么依次排列时，部分孩子不能正确的表述。 另外，在幼儿操作材料的准备上也存在缺乏之处，给孩子造成了确定的误导，个别孩子将其与大小混乱。 通过对活动的反思，我觉得应在流程及操作材料上进行改善，可将重点放在一个方面：从高到矮的排序。只讲一个重点，另一种排序方法可以在日常生活

8、中潜移默化的学习。 第四篇：中班数学活动;我和挚友比高矮 中班数学活动 我和挚友比高矮 活动目标： 1.感知物体的高矮，学习用正确的方法比较高矮。 2.学习将2-5个物体从高到矮或从矮到高的方法进行有序排列。3.能主动主动参与操作活动，体验活动的乐趣。活动准备： 1.两个高矮不一的小挚友的图片。 2.高矮不同的树、房子、杯子、小人的操作材料。活动过程： 一、激趣，感知高矮。 师：老师这有气球，你们谁能遇到它？老师来试试看能不能遇到？为什么老师能遇到气球而小挚友不能遇到？ 二、猜测，学习比较高矮的方法。1让幼儿猜一猜谁高谁矮。 出示图片的上半部分露出两位小挚友的头部，请幼儿猜一猜谁高谁矮。再露出

9、图片的下半部分，让幼儿验证自已的揣测。 2感知、学习比较高矮的正确方法。1请幼儿两人比高矮，能说出谁高谁矮。2三人比高矮。3玩耍：比高矮。 三、操作，稳固比较方法。1.小组合作，感知高矮的不同，进行正确排序。2.集体评价。 四、活动结束 今日我们小挚友学会了比高矮的本领，下面我们就到外面找一找有什么东西比你高，有什么东西比你矮。 第五篇：数学比高矮教学反思 数学比高矮教学反思 本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知物体的高矮，学着比较高矮；能正确运用高、比较矮、最矮等语词，并理解物体高或矮的相对关系；初步尝试将物体从高到矮或的有序排列。本次活动难点是将物体从高到矮或从高到矮的有序排列。

10、在活动起先时，我首先在平平的桌上放两棵树教具，请小挚友视察比较，哪棵树高，哪棵树矮，两棵树相比，哪棵比哪棵高，哪棵比哪棵矮。接着再放一棵中等高矮的树在两棵树的中间，请小挚友反复视察，并能够完好的说出这棵树比高的树要矮，比矮的树要高。这一环节结束后，我选择三位高矮有明显差异的幼儿上台按高矮依次站好，这始终观现象引来幼儿的爱好，并能精确说出谁高、谁矮、谁最矮，谁比谁要高，谁比谁要矮等短语。最终一环节就是请小挚友完幼儿用书里小动物高矮排序的贴纸作业。我认为本次活动设计比较好的是请幼儿上台做高矮比较这一环节。在这个活动前期，我本想在中间部分运用图片的形式，引导幼儿学习按高矮排序，但从以前的活动中，我觉

11、察我们班的幼儿，对视察图片的留意力集中的时间不是很长，很简洁分散，尤其是坐在后面的小挚友，可能是离老师比较远吧，更有一种事不关己的看法。于是，经过考虑，我尝试让幼儿来做教具的方法，即请个别幼儿上来，请大家比一比，谁高，谁比较矮，谁最矮。这一方法，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，且让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习爱好。 活动结束后，我认为幼儿都能正确区分物体的高矮；能找出一组物体中最高和最矮的物体；能将物体按高矮排序。但在第一环节，对树进行比较时应当让幼儿再多一些视察，多一些探讨，来加强幼儿对高矮的概念理解。再次是我在整个活动过程中，对数学语言运用的不太规范，使得整个活动多了几块瑕疵。 通过上课、反思与主班给的指导，我意识到本次活动有缺乏之处。首先我应当让幼儿自己完成幼儿用书的贴纸作业。不应过多的去牵着幼儿走，让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的驾驭差异，以对个别没驾驭的幼儿进行稳固辅导。此外还存在一些问题，比方幼儿在撕贴纸的时候耽误了很长时间，使得整个活动的时间延长太多，这是我准备工作不够充分的缘由。在本次活动中，我的语言组织不够生动好玩，导致一小部分幼儿留意力分散，与此同时更要对幼儿的常规教化做进一步的强化。这些都是以后教学中不能忽视的地方，所以我很感谢专家对我的课后指导，让我受益匪浅，一些微小环节问题的指出，足以让我在以后的教学工作中受用。