2023年二轮计划.docx

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1、2023年二轮计划 第一篇：二轮支配 留意小专题，提高二轮复习效率一、一轮总结回顾 高三地理一轮复习立即结束，即将起先其次轮复习，为了更好的把握二轮复习，简要对我校地理一轮复习进行总结。根据我校的实际状况，学生基础薄弱，学生学习爱好不高，在一轮复习过程中，重视基础，学最简洁的学问，稳扎稳打。在教学内容方面，充分依靠课程标准，依据教材的支配，从头到尾按专题形式，系统复习一遍。对个别章节进行整合，删掉或补充，或调整复习依次。如地图，地球一节，是初中地理学问，但此部分内容是地理学习的基础，因此在一轮复习起先之时，首先补充此部分内容。对于地球运动一节，我校学生对此部分学问很难理解驾驭，且近年来高考分值

2、不高，因此在一轮复习时删掉此部分内容。对于中国地理学问，在复习过程中，分解到各小专题中复习，这样既能节省时间，又能让学生加强对学问的应用和联系，更好的灵敏驾驭。 在习题训练方面，主要面对低、中档题，避开难题。复习过程中，每复习完一个专题，进行一次习题训练，每周进行一次周测验，每月进行一次月考。对于前面复习过的学问，课下以背诵小纸条形式进行回顾。 通过期末考试，学生经过一轮复习，学生在很多方面还存在问题，如：读题不认真，理解实力差，读图分析实力差。对自然地理部分学问不能更好的理解，如气候类型部分学问。这些问题在二轮复习时需要留意。 二、留意小专题，提高二轮复习效率 1、重课标，研考纲 无论是一轮

3、还是二轮，课程标准都是我们复习的一个准则。特别是今年我们首次参加新课标高考，教材的学问性不强，我们只有充分的依靠课标。其次，认真研读考试大纲，做到有的放矢，更好的把握高考考什么。 2、二轮复习内容支配 基于一轮复习时，区域地理没有复习。二轮复习以区域地理为载体，以小专题 形式进行复习。在二轮复习过程中，进一步渗透自然地理和人文地理等地理基本规律和原理。对一轮复习中驾驭不牢的学问，或高考考查频率较高的学问，再次以小专题的形式进行复习。 3、加强地理学问的整合、归纳 一轮主要重基础，而二轮复习要想让学生的实力有所提高，复习过程中要留意对学问的整合、归纳。将不同的学问进行重组，如地理上关于运动规律方

4、面的，可归纳为一个专题，让学生在头脑中对学问有一个整体的把握。同一类学问归纳，如区位因素类的农业、工业、城市、交通、商业等，从考查的形式，答题方式等面进行归纳复习。 4、接着加强读图实力培育 历年高考地理试卷中，地图是必不行少的要素。地理学科本身就是具有图文并貌的特点，离开地图，就不能称之为地理。读图、分析图的实力，干脆影响学生的地理成果。因此，在二轮复习过程中要接着加强对读图分析图实力的培育，指导学生读图用图，提高学生读图分析图的实力。且地理图形多种多样，复习时对图进行分类整理，总结各种图形的读图规律，提取信息的方法。 5、精选试题，规范训练 二轮复习我们的目的是让学生学会学问的迁移和应用，

5、所在主要以应试训练各种试题为主，以全面提高学生的地理综合分析实力。所以要精选试题，以稳固基础学问，提高技能的目的。历能高考试题，是必不行少的，针对我校学生，以难度不高的高考题为主。让学生的通过做题，总结解题方法、思路，总结各类题的解答规律，做到举一反 三、触类旁通。在试题训练过程中，严格要求学生规范做答，明确答题要求，让学生形成良好的答题习惯。 二轮复习重在提升实力，因此要多留意学问的整合、规律的总结，以提高二轮复习效率。 其次篇：高三二轮备考支配 高三年级组其次学期复习备考支配 一，明确高三工作的指导思想、工作思路、备考要求，树立三种意识。 1指导思想：树立质量意识，狠抓过程管理，落实备考要

6、求，力争完成任务。2工作思路：以备考为中心，以学生为主体，以过程为抓手。3备考要求：科学备考、合作备考、激情备考、人文备考 科学备考，就是要做到根据教学进展、学生进展状态，分阶段确定指标并实行恰当措施保证完成与逐步提高，力争完成或超额完成；探讨学科最切合学生实际最见实效的教法学法，探讨调剂学生学习、运动与休息以及老师身心的方法；探讨教学、检测考试、质量分析以及调整改良各个环节最省事、最干脆、最有效的方法。合作备考，就是要做到学科备课组要合理分工、合作探讨，教学内容、方法、过程、资料等有共用、共享、基本一样的资源；班级内班主任与科任老师、科任老师之间对共性的问题协商解决，对时间、作业、重点对象协

7、商统筹支配；文科综合、理科综合做好学科之间的沟通、协作。激情备考，就是要做到学生对学习对老师充溢信念，老师对班级对学生充溢信念；通过问题的得以解决、方法的得以运用、效果的得以显现增加教的自信、学的自信。有支配、有步骤、有达成度地坚持做完、做透、做好每一项教的事、学的事，让恒心在耐性、细心、专心、热心中表达出来。敢面对现实与困难，不松懈、不停滞、不放弃，用坚毅的精神去寻求解决的方法。保持乐观心、平常心、进取心，精神饱满，精力旺盛，不服输、不言败、敢争先。 人文备考，就是要做到学生在老师指导催促下将懂学问、知方法与重训练、讲规范、见效果融合统一起来；老师将老阅历、新想法切实转化为实际有效的行动，表

8、达在学生学习的过程与效果上；学科内留意基础、落实学问与讲究方法、提升实力相协调，学科之间留意均衡进展与突出优势；加强互相沟通与沟通，学会宽容与欣赏他人，能够反思与严律自己，师生和谐、师师和谐、生生和谐、干群和谐。 4树立三种意识：目标意识、责随便识、奉献意识 年级根据阶段、班级等状况，找准工作面、工作点，抓好目标落实的过程；班级根据年级要求与班级特点，将目标与学生挂钩，落实导师制，留意学生的分别提高、分类达标；学科根据班级与学生状况，努力保证保优率与有效率；让学生也明确自己的可能目标并为之努力奋斗；用目标明确责任，用责任心、奉献精神努力追求目标。 二，学校高三年级组、老师的复习备考支配是否科学

9、、系统，具有针对性 如年级组工作支配中对于过程管理的设想：抓落实、重微小环节 备课与教研： 1备课要结合新大纲、考纲，根据教学实际，制定出切实可行的教学支配。支配的制定要表达“两结合：总体支配与阶段支配相结合。 第三轮复习：考前热身训练阶段，各学科在探讨高考有关信息基础上，按高考要求，尽可能覆盖全部学问点，突出某些实力的训练，本阶段着重做各地模拟试题、信息卷，留意强化学生考试方法的指导，留意学生考试技能与心理素养的训练，同时留意查漏补缺，重在培育学生的考试技能。2备课要做到“五备 “五备：备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法； 3认真探讨考纲，各学科探讨高考侧重以下几个方面。历年试题整体探讨

10、找共性； 近年试题重点探讨找趋势； 相同试题对比探讨找转变； 不同试题分类探讨找差异； 外省试题集中探讨找新意、找动态。 三、上课： 1坚决贯彻“老师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则。 2优化课堂教学结构，做到讲练结合，要防止满堂灌、上课简洁对答案、没有重点要点的错误做法。 3努力提高课堂效益，严防三个误区：以讲为懂，以懂为会，以会为通。要在复习讲授的过程中重视学生的主动参与，要加强训练、运用，要让学生对所讲所练的内容进行思索，领悟、消化、反思、订正。 4留意把握复习课的深度和广度。该讲就讲，该舍就舍，确保复习的针对性和有效性。辅导： 1实行班主任科任老师重点学生负责制。 2根据不怜悯

11、况，实行多种多样的培优补差模式，将培优补差落到实处。3补差工作要表达立体化、全方位的特点。遵循“先查病，后治疗，再进补的原则，做到“三补五多，即补看法、补方法、补学问，课堂多提问，课后多辅导，平常多谈心，练习多面批，方法多指导。 4认真准备培优补差教案，悉心编制培优补差练习。培优补差并非是补学问还应留意方法指导和心里的疏导。 我们实行了培优补差措施并列入具体名单。 一班：语文 赵春 姜霞 李岭 李心昊 闫书鹏 边家琛 数学 王智宏 边家琛 王利峰 王宏霞 贾国财 英语 李岭 郝迈 王君宇 张继鹏 韩黎早 张宇豪 物理 张宇豪 王君宇 姜霞 王淼淼 梁孟娇 化学 郭睿昂 赵春 魏鑫 王燕淼 生物

12、 王燕淼 梁孟娇 刘国莎 闫书鹏 三班：语文 侯成强 梁凯 武东洋 段亚娜 数学 侯成凯 温海昕 刘晨 高青 孟祥婷 英语 侯成凯 王万东 任泽熙 梁凯 赵晓云 刘晓健 物理 任泽熙 刘晨 高青 张雪敏 化学 侯成强 武东洋 张雪敏 崔伟 生物 刘秀芳 任泽熙 段亚娜 五班：语文 任东宇 丁玉明 张国瑞 数学 寇晓燕 宗亚飞 闫如霞 宋敏青 英语 丁玉明 尹佳贺 王艳东 物理 寇晓燕 闫如霞 宗亚飞 李蕊 化学 宋春丽 宋敏青 生物 穆野萍 段少海 寇晓燕 七班：语文 李常磊 张治强 数学 李少波 薛涛 胡凯文 谢亚建 英语 韩季峰 李常磊 胡凯文 赵丽波 物理 路佳伟 赵丽波 化学 李少波

13、薛涛 谢亚建 生物 路佳伟 谢亚建 二班：语文 谢敏 牛雅琴 郑明捷 孙晓雅 数学 郑舒心 张玉印 谢敏 张艳敏 英语 张玉印 闫淑君 赵飞 王海飞 张鹏 政治 闫淑君 姜雅婧 张书培 历史 刘国琪 郭艳男 地理 姜雅婧 牛雅琴 郭艳男 李少丹 四班：语文 高珊 张晓燕 张倩 数学 王亚峰 高珊 赵亚丽 张倩 英语 李楠 张亚丽 张玉杰 王国华 政治 王亚峰 赵亚丽 李楠 张亚丽 张晓燕 历史 高珊 王玲钰 地理 赵亚丽 王鑫鑫 郝金维 八班： 语文 石凯 田亚静 数学 吴颖涵 王雅楠 田亚静 英语 刘亚南 赵剑敏 石凯 政治 石凯 田亚静 历史 田亚静 地理 王雅楠 石凯 四、考试： 1)本

14、学期进行五次大考，时间按市统一支配进行，每周目前短暂确定为一次周练习，时间由科任老师自己确定。做到“考改评刚好到位。2加强考试流程管理，细心组织每次考试。 3肃穆考风考纪，严密考试环节，严格考试要求。 4每次重大考试刚好做好质量分析工作，查找差距，分析缘由，刚好整改。5努力消退非智力因素失分。 五、评价： 1老师、要充分利用各种评价方式诊断教学得失，激励学生学习。 2年级组要充分利用各种评价方式激励老师改良工作，激励学生努力学习。3老师要特别留意加强对学生学习过程的评价，包括学生平常课堂、作业、检测状况的评价，根据评价，调整教学，教化学生。 六、反思 1老师要经常和学生、同事研讨教学得失，反思

15、教学过程，调整教学方法。 2班级科任老师要留意研讨班级学生学习中存在的主要问题，研讨激励学生学习的主要方法，研讨重点学生的教化问题，研讨上线率。 3年级组分阶段研讨研讨重点班级的管理问题、重点学科的备考问题，研讨有明显成效或改良的班级管理问题、学科备考问题，研讨有突出问题的班级管理问题、学科备考问题，研讨文科综合、理科综合的沟通、协作问题，研讨如何不断激励学生和老师的问题，研讨年级管理中需要改良和加强的有关工作问题，等等。 总之，这一届高考我们感到又是一场背水之站，学校对我们期望很高，而现实状况却不容我们掉以轻心。我们特殊感谢上级给我们的各方面支持、指导和关心，也请您们一如既往的支持、指导和关

16、心我们。特别请求您们加强对我们薄弱学科备考的指导，有关看法最好干脆告老师本人。 我们确定会接着努力，力争2023届高考不辜负领导的期望。 高三年级组： 2023年3月1日 第三篇：高三历史二轮复习学习支配 正高三阶段对历史的复习一般会进行三轮,不少学生反映在二轮复习中常常感到云里雾里、不知所云。下面给大家共享了高三历史二轮的复习学习支配，盼望对同学们有关心！ 高三历史二轮复习学习支配 1一、复习目标 1、稳固第一轮复习效果，进一步夯实学生的基础学问，使学生形成完好的学科学问体系，2、提高考试大纲要求的阅读、提炼、概括、分析、比较、迁移、阐述、表达等各方面的实力，适应文综考试的要求。 3、引导学

17、生关注人类历史进展进程中的重大问题，培育学生的人文精神，特别是提高学生综合运用各科学问解决问题的实力。 4、通过练习，进一步引导学生规范答题。 二、复习措施 1、深化探讨考纲及近年高考题目，把握高考命题趋向，做到复习有的放矢，增加复习的实效。 2、合理划分好专题。专题的划分既要考虑到学问点的完好性，又要兼顾到高考改革和新课程改革的方向。 3、备课组分工合作，集体备课，加强学习与沟通。根据历史学科的特点，专题复习应集全组之力，集体备课，各位老师应比照自己的任务支配，认真备课，在上课前三天拿出教案和试题。同时备课组内部多听课，多沟通。 4、实施分层教学。A、B层次班级要求复习完全部专题，并且在A层

18、次创新各种形式，加大培尖力度。C层次主要是让学生多看教材，扎扎实实搞完第一轮复习，选取几个重点专题讲解并描述。 5、提高课堂效率，杜绝“满堂灌。专题的学问梳理，不能由老师包办，要求学生紧扣教材，在老师的布置下，课前或课堂上完成。引导学生深化思索规律性问题，得出结论，从而使基础稳固和实力培育同步进行。 6、加强综合备课组活动。在热点专题探讨、文综考试组题、学生状况分析、综合考试方法等方面加强与政治、地理备课组的合作。 7、加强文综考试方法的指导。 8、练习、考试合理支配。要精选题目，认真批改，细心总结分析，有针对性地讲解，提高练习、考试的效果。 9、加强非智力因素的培育。留意缓解学生压力，营造轻

19、松、快乐 的学习气氛，加强对学生答题规范性的指导。 三、时间支配 3月26日5月15日学科内专题复习 5月15日5月20日热点专题复习 5月20日6月初查缺补漏 高三历史二轮复习学习支配 2明确复习根据，把握命题趋向 考试大纲和考试说明是高考命题的根据，更是复习备考的指南。全部高三历史老师都很重视考试说明，每一年考试说明都和上一年的有所转变。很多老师关注考试说明只是关注考试范围有没有转变，事实上这是远远不够的，我们应当有更深层次的分析与解读。还要认真研读命题指导思想以及参考例卷中参考样题的调整和转变，这些转变是新的命题思路和导向，在复习中要赐予足够重视和渗透。 要把握高考命题趋势除了探讨考试说

20、明外，更要探讨近几年本省高考试题，特别是主观题。笔者对福建近几年文综历史主观题试题进行简洁梳理，觉察命题由留意通史、阶段性特征向主题立意迈进。2023年与2023年福建文综历史卷主观题考查均以“古今贯穿，中外关联，凸显阶段特征为重点。 2023年起先转变，2023年高考第38题在留意考查阶段特征同时向主题立意迈进。2023年高考第38题主题立意确立为民族独立与民族复兴，考查20世纪中国社会的三次巨变。2023年以近现代工业化模式为主题，考查了苏联、英国和中国的工业化道路。2023年第38题以科举制为载体，融会贯穿古今中外。 主题化命题是近年历史高考命题的趋势之一，2023年福建高考第38题应当

21、还是这种思路，所以，我们在复习中要留意对历史进展阶段特征的概括、理解和把握，更应留意主题式复习，整合学问，实现有效备考。 抓住主干学问，形成专题网络 就历史学科而言，主干学问是指在纷繁困难的历史现象中最能反映历史进展趋势和本质特征的内容，它能够起到纲举目张和总揽全局的作用，能够反映人类文明演进的历史进程。在二轮复习中能否在抓住主干学问的基础上，对专题学问进行系统的梳理，成为确定高考胜败的关键性因素。 另外，在进行主干学问专题复习时要把握好专题的跨度与深度。所谓跨度，即以社会形态、历史事务、典章制度等的进展演化为线索，对所学相关学问加以总结。所谓深度，即运用文明史观等理论，科学地阐释社会形态内部

22、的互相关系以及事物进展演化的本质、趋势和规律等。例如，对农业文明的复习，在跨度上，可以将其分为原始农业、传统农业和现代农业；在深度上，可分析其对古代、近代社会的影响，而闭关锁国政策即是其在“深度上的表达之一。 用多元史观视察和思索历史，以新史观统领复习内容 纵观中学历史课程标准历史三个必修模块，突出地表达了唯物史观、文明史观、全球史观、现代化史观等史学观点。对这些史观的把握，既是我们进行新课程教学的前提，也是我们备考指导与复习的基础，因为与这些史学观点相关联的学问均是历史的主干学问点，最能表达“古今贯穿、中外关联的原则，不但符合高考考查主干学问的命题思路，也表达了关注史学动态的特点。而运用新史

23、观整合历史素材进行命题，已成为近年高考的一大趋势。所以在复习中引导学生用新的史学观念统领复习内容。 考生在复习中以“文明史为总纲，要求学生从文明史观的角度解读历史现象和规律；以“现代化为主线，要求学生用现代化史观分析历史问题；以“全球化为导向，要求学生用全球史观把中外历史上的重大事务置身于世界的角度来立体地考察、多角度地分析问题。所以复习时以新课程标准和理念为渗透，联系近年来历史学术探讨和学术观点的新转变新进展，通过供应新的历史情境材料，引导学生进行分析、概括和提炼，从而提高解决历史问题的综合实力。 规范训练，细心讲评，提高考生的实战实力 在二轮复习时期，全国各地的模拟卷满天飞，这个时候老师必

24、需静下心来细心选择一些试题进行科学性和规范性的训练。一是各种训练要适度，要“精，应提高训练题的质量，限制训练题的数量，不要搞题海战术，稳固性训练、拓展性训练、模拟性训练都要少而精；二是训练方式要灵敏，各种训练要求有所区分，稳固性训练可当堂处理，可实行口头提问、笔答、板演等形式；拓展性训练包括专题训练可量力而行，由学生自主确定；模拟训练要到位，要定时定量，从内容到形式都应表达高考的特点与要求，特别要重视指导学生规范运用答题纸的问题。 各种训练都应重在训练学生的解题速度、方法技巧、卷面支配以及书写规范等内容，这些尽管看上去是很细小的方面，但微小环节往往确定成败。 二轮复习中要特别重视非选择题解题方

25、法技巧的指导，不能简洁地归纳讲解各种题型的基本特点和要求，要在影响学生解题的内容词、条件限制词的含义及其基本内涵上归类、比较。 非选择题题目中所含有的概念大致有两类：一是历史学科中常用的社会科学概念；一是历史学科试题中常用的限定解答内容和方式的概念。对这些概念理解的程度，干脆影响到了审题的质量和答题的效果。 对以上概念，应在日常学习过程中留意积累和驾驭，并在练习中加深理解和运用，要用以往的高考题作例证，加强好用性指导与训练，在驾驭基础学问的前提下，提高分析解决问题的实力和学科成果，力争在优秀率和有效分上有所突破。 第四篇：高三地理二轮复习学习支配 相比一轮复习，二轮复习是在第全面扫描基础上的提

26、高和深化。一方面时间较短，总计只有两三个月的时间；另一方面，复习任务很重，既要稳固还要提高。下面是我整理的高三地理二轮复习学习支配，欢迎来参考！ 复习中接受合理的技巧和策略就显得特别重要。二轮复习应分专题对学科主干学问和学科核心实力进行梳理、概括、综合、强调和训练，构建一个前后联系、主干清晰的学问网络。在复习中须做到、做好以下重点工作。 一、处理好几种关系 1.一轮复习和二轮复习的关系 一轮复习应以课本为本，遵循全面、系统的原则来进行。其目的是查漏补缺、夯实基础。二轮复习以专题复习为主，遵循深化、提高的原则，其目的是进一步完善学生的学问网络，提高学生解决问题的实力。从一轮复习到二轮复习有一个按

27、部就班的过程，两者之间并没有严格的界线，但也不能没有区分度，假如过早地练综合性过强、学问跨度过大的题，就简洁产生恐惊心理，导致思维障碍，对以后的复习不利。 2.地理与文科综合的关系 应贯彻“重单科复习、少跨学科综合的原则，以提高复习的有效性和针对性。目前，大部分省区实行“3文综考试，命题以学科内综合为主，近年文综卷就是政史地学问的拼盘。因此文综复习必需坚持抓好单科的学习和复习。 3.初中与中学地理学问的关系 在重点复习中学系统地理学问的同时，还要正确处理好初中与中学地理学问的有机结合。初中与中学的地理学问是一个完好的学问体系，只要中学地理中涉及的初中地理学问，都应当驾驭，绝不能模糊。要正确处理

28、好中学系统地理与初中区域地理之间的关系，以中学系统地理为主，兼顾初中地理，当涉及相关初中地理学问时要进行串联复习，并落实到区域图上。 二轮复习要通过对地理学问的整合完善学问结构。主要是以人地关系为主线，以自然地理和人文地理的基本概念和基本原理为骨架，把初中区域地理学问有序地附着在中学地理基本原理上，形成条理化、网络化的有机体系，促进理解记忆，加强地理学科自身学问的贯穿，提高学问迁移实力，培育综合意识，增加学科内综合实力。同时，也只有把具体的地理事物或现象落实到具体的区域中，才能更深刻地理解它产生的缘由、特点，意料它的进展转变趋势。如复习中学地理“地壳运动时应一并复习初中地理中的“地形和地形的转

29、变。 通过这样处理，不仅使初中学地理学问紧密结合，形成一个有机整体，而且便于提高综合分析地理学问的实力。可见，抓住多角度视察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部物质、能量和信息的运动与转化这些大问题，一方面能使地理学问学习更加透彻、完好。另一方面又能提高形象思维和规律思维实力，拓展思索与解答地理问题的深度与广度。 4.地理学科和热点问题的关系 地理复习中要牢牢地把握学科的主干学问体系，这是解决问题的核心、基础、关键。热点问题只是试题的背景材料，是试题的“切入点。高考命题中可用于设置的情景材料、背景材料极为广泛，因此，在二轮复习中，应把重点放在教材主干学问的复习上，可立足于学科学问，适

30、当关注、思索热点问题，切忌刻意地去追逐热点。对热点问题的把握要留意两方面：一是能和中学地理基本原理、基本规律、基本方法有机结合的热点事务；二是长期的热点问题，比方可持续进展问题。 二、突出学科基础学问，留意查漏补缺 学科基础学问是我们应对困难多变的的常规武器，也是我们以不变应万变的高考理念，它是学生思索问题、解决问题的学问依托，是决胜高考的支撑点。 随着高考改革的深化和命题立意由学问立意向实力立意的转型，考生会产生一种相识上的误区，好像如今高考重实力轻学问。其实高考命题立意的转变，对基础学问的要求不仅没有降低，反而要求考生具有更厚实的基础。因为学问是实力的载体，没有厚实的基础学问，实力便无从谈

31、起，假如我们不能跳出这一相识误区，其后果不行思议。因此在复习应考中，我们要重视基础，擅长提炼主干学问。 在二轮复习过程中要突出重点，加强基础学问的复习。对于重要的概念、原理和规律要精确理解、清晰记忆、切实把握、灵敏运用。对于世界和中国的各个主要区域要能精确定位。为此要对主干学问进行挖掘、整理、归纳，同时加强横向和纵向联系，以干带支，形成完好的学问系统和网络。同时加强运用原理和规律解决区域中实际问题的训练。对于学问和实力上的漏洞要认真查找，重点加强。 三、梳理学问、形成体系 经过一轮比较细致全面的复习，学生的基础学问得到了较大的充溢，但略显散乱，就像一股脑地塞进电脑的各式文件，没有经过系统地分类

32、整理，要用的东西在短时间内却调不出来。针对这种状况，可以对整个中学阶段的地理学问进行拆分、重组，形成有主线、有学问内在联系的专题，这样就犹如为电脑中的文件建立各级书目。经过专题复习，有助于梳理学问，使之系统化、条理化，并使考生在考试中面对不同的问题情境，能精确快捷地调动和运用相关学问来解决问题。 四、加强地理学科思维和地理学科实力的训练 高考命题的视角较为新颖，问题与材料的结合较为奇异，因此，应对高考题，需要具备扎实的基础学问。但有一个良好的和训练有素的地理思维习惯也特殊重要。这就需要我们在平常的训练中要有意识地进行培育，从而形成地理学科思维习惯和地理学科实力。因此在复习过程中，重点应放在以下

33、方面：构建地理学问体系，通过地理学问的系统化、网络化、结构化、规律化、形象化、技能化的训练，培育综合分析、比较分类、归纳演绎、概括推理等地理学科的实力；留意理论联系实际，关注社会热点，培育应用实力，如让学生驾驭地理学科广泛应用和社会价值性，运用地理学问和技能，去说明一些自然现象，解决一些实际的社会问题；加强学科联系，培育综合实力，如留意学科间学问的交叉点：运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析各种地理事物，从生态爱惜、资源开发、人力资源的利用、历史、经济进展战略、国际国内环境等方面去思索世界和我国有关地理方面的开发利用问题如我国西部大开发、全球经济一体化、区域经济集团化等。 五、驾驭基本原理

34、，训练解题思路 明确地理原理、驾驭地理规律，有利于更好地分析问题、解决问题。因此要留意理解重要的地理原理、规律和观点，训练答题思路，提高答题水平。在建立完好的地理学问结构的基础上，总结、归纳地理原理、地理规律，弄清自然地理要素地形、气候、水文、植被、土壤等、人文地理要素人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、政治、经济、文化等间的互相联系，自然环境与人文活动之间的联系、影响等。对于简洁混淆的地理概念，留意进行对比分析。可纵向对比分析，如按时间依次比较三次技术革命对工业生产、工业布局的影响；也可以进行横向对比分析，如比较热带草原气候和热带季风气候的成因、气候特征、地区分布，比较几种农业地域类型

35、的进展条件、主要特征等。还可实行列表分析，也可以通过图像来设计题目进行对比分析。 认清相像问题的相像性和差异性，明确学问间的联系，有利于驾驭概念的实质内容，解除干扰因素，形成正确的相识。在二轮复习中要加强方法总结，进一步突出空间思维、综合思维、因地制宜、人地和谐等地理思维和思想的训练，培育学生用“地理目光看问题的意识，用地理思维分析现实问题的习惯。同时要加强地理阅读实力、获得地理信息实力、地理实践实力、地理探究实力等多种实力的训练。在二轮复习时还要支配地理图表阅读的专题。总结常用地理图表阅读和绘制的正确方法，加大图文转换、图图转换的训练，认真视察、填绘、阅读、分析图表，形成空间概念，提高再认区

36、域地图和读析图表的实力。 第五篇：高三化学二轮复习学习支配 化学的第一轮复习一般都还剩了点尾巴，如今各个学校都进入或者即将进入二轮复习。那么你知道复习的支配吗？下面和我一起来看看吧！ 高三化学二轮复习学习支配 1、研读考纲，把握高考命脉 考纲是高考命题的根据，对高考有明显的导向作用，考试说明则是对考纲的细化与说明，探讨考试说明可以明确考试的学问范围和各学问点的实力层次要求，清楚哪些是中学化学的主干学问，哪些是边缘学科的内容，哪些是新增或删减的考点。对于只作“了解的内容尽管放手让学生看书解决，对于“理解和“综合应用的内容要下大功夫，挖掘学问规律，探究学问的生长点及可能的命题切入点，特别是新增或说

37、法有转变的内容，很可能是第ii卷出题的素材，应讲透学活。所以要探讨xx年考纲和考试说明，探讨其中转变，包括题型示例和参考试题。有助于意料高考命题趋势，把握复习的标高。明确复习的重难点，提高复习的针对性，减轻学生负担，削减练习的盲目性，收到事半功倍的效果。 考纲就是标尺，要根据考纲要求对资料内容大胆的删减。 2、紧握课本，以不变应万变 高考试题万变不离其宗，追根还源于课本，从课本学问点实力考查衍生而来，高考学问表达课本内容，最终落脚点还是课本，所以切不行舍本求末，重教辅轻教材。 高考备考复习确定要依托于课本，降低重心，淡化“热点立足基础，回来教材抓主干学问，建立学问网络，脚踏实地完成教学任务，全

38、面落实教学大纲的要求，对考纲中每个学问要认真落实，把握相关学问的内涵与外延，形成坚实的学问体系，以不变应万变。 高考要求的化学主干学问为(25条)： (1)原子结构 (2)元素周期律、周期表 (3)分子结构、晶体类型 (4)化学反应与能量(热化学方程式) (5)反应速率与化学平衡 (6)电解质溶液(ph、-离子方程式、水解、电解等) (7)氧化还原原理的应用 (8)典型的非金属卤素 (9)氧族元素10)氮族元素 (11)碳族元素 (12)碱金属 (13)镁铝铁 (14)同分异构 (15)烃及其衍生物 (16)糖类、蛋白质、油酯 (17)有机合成材料 (18)物质的量及计算 (19)化学式和结构

39、式计算 (20)方程式计算 (22)化学试验常用仪器及操作 (23)试验室制法 (24)物质的检验、分别、推断 (25)化学试验设计要留意规范、落实微小环节。 3、留意学法，构建学问网络 化学学科有别于数学、物理，学问点多而且碎，识记量较大。但在零乱琐碎的学问背后，仍有着严密的学问体系，解题方法有章可循。化学学科实力是建立在学问积累的基础之上，所以学好化学首先要有“背功，要“先死后活，死去活来。记忆有法可寻的，在复习中老师要指导学生归纳学问，挖掘内在联系，构筑学问网络，建立各种题型的解法模型，到达见到不同题型，马上想到不同方法。 4、优化教法，提高课堂效率 提高课堂效率是始终以来我们所追求的目

40、标，在复习阶段如何能够提高课堂效率，我也尝试过很多方法。 例：对于元素化合物学问，学问多而杂外表又看不出太多联系，所以实行先学后教的方法，自己阅读课本，填写学问梳理后，老师从深层次挖掘内部联系，做到前联后展;对于平衡理论，比较抽象难以理解，接受先讲后练的方法，我把历年来高考电离平衡试题进行认真分析后，根据学问点，切入点的不同，归纳了十个小题(母题)，先进行讲解，后训练，在训练中的遇到的问题都可以在母题找到原型，培育学生的思维实力和学问迁移实力;对于物质的量，学生较为熟识，学问在概念的精确性上需要进一步把握，所以实行先练后讲，在练习中觉察问题，针对性讲解，提高复习效率。 5、强化试验，留意开放性

41、 化学试验内容在高考中历来权重高，难度大，区分度好，始终备受老师和考生的关注。化学试验题选材大都来自对教材试验的改良和衍变。即改良装置或方法，变换药品或条件，迁移原理或方法，设计问题多角度，表达开放与创新。 在试验复习中留意以下几方面： 1.试验复习可以接受章节渗透与专题讲座相结合的方法。 在章节复习中，渗透相关试验学问和技能，留意培育和提高学生的试验意识和素养。适时穿插试验专题，如化学试验基本操作，气体的制备，试验设计等。通过专题，强化对试验原理的了解和应用，对试验操作及留意事项的记忆有系统有步骤的训练试验基本功。 2.在复习中，还要根据试验原理设计试验步骤和装置驾驭一些装置和仪器药品的替代

42、方法，培育学生试验设计实力和创新实力。 3.驾驭试验答题方法和套路，培育表达实力。 例如，对化学现象的描述：应从视觉、听觉、触觉等角度，说出试验的颜色、状态、气味、声、光、热等现象，而不能干脆说出现象所反应的结果。如“产生白色沉淀不能说成“产生agc1沉淀，“看不到明显现象不能说成“不反应。 对于化学基本操作规程的描述，应依据仪器和试验用品的用处，原理和运用方法以及应留意的问题，从平安可行的角度用简洁的语言说出操作过程和操作方法 对于检验或验证明验：试剂操作现象结论 对于化学方案评价的描述：应从试验原理是否科学，操作是否简便，过程是否平安，原料是否节省，对试验方案加以评价，对比分析出该试验方案

43、的优缺点。 6、强化训练，提高学科实力。 对学生进行套提训练和专题训练是提高学科实力的有效方法，强化训练不等于题海战本，所以要留意： (1)精选试题，留意高考题探讨。平常训练应从学生实际动身，以中档题为主，穿插高考题中的典型题，易错题训练，提高学生的应试实力，同时解决学生的审题不细致，表达不完善，不精确，化学用语不规范等问题。 (2)重视解题思路、方法的训练，在训练过程中，留意启发学生分析过程，归纳方法、提倡一题多解，一题多变，力求举一反 三，培育学生思维的发散性、灵敏性、深刻性和创建性，提高复习的效率和质量。 (3)培育学生总结反思的好习惯，做完题不但要听老师讲评，还要反思解题思路，解法，书写格式，知道自己错在哪里及思维的盲点、误区或书写表达的不规范，避开再次出错，书写不规范是学生失分的一个重要缘由，无论是学生还是老师都要留意，在平常的教学或性实力中要不断的强化规范意识。答题不规范主要表如今以下三个方面： a、化学式书写不规范，方程书写不完好。 b、专业术语中出现错字别字。 c、不按题目要求答题。 规范答题是提高成果的有效途径。做为老师我们应严格要求自己，做学生的表率，培育学生严谨认真的科学看法，并将规范性落实在每一天、每一节课，这样才能最大限度的降低或避开学生失分，提高成果。