2023年中小学教师继续教育心得.docx

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1、2023年中小学教师继续教育心得 第一篇：中小学老师接着教化心得 中小学老师接着教化心得 中小学老师接着教化心得2023 新课程给了我们老师机遇，同时对我们提出了挑战。要求老师必需更新学问结构。新课程内容的出现迫使老师更新自己原有的学问结构，一方面精确把握任教学科中学生终身进展所必需的基础学问和基本技能;另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的学问储存。新课程还要求老师必需有开发课程的实力。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本学问转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充溢教材内容。老师还必需进展整合课程内容的实力。 新课程理念下，学生的学习方式也发

2、生了重大转变。传统的学习方式中，课堂成了“教案剧出演的“舞台，好学生是配角中的“主角，大多数学生只是“观众与“听众。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而老师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有学问，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。新课程提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培育学生收集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作实力。为此，新课程提倡自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的沟通、学习过程以及学习过程中自主探究、合作沟通的情感体验，它还留意在学习过程中培育学习和做人的品性。

3、通过接着教化有学习我觉得，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，十几年的寒窗苦换来的是一张录用通知书，没有挚友，没有刻骨铭心的体验，没有奇妙的回忆，没有对生活的热忱，没有稳定而深刻的爱好和爱好，这样的学生将来怎样生活在社会中，前途可想而知。因此，作为老师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们主动、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主子，学习活动参与者、探究者与探讨者。 这是我在此次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深化，在课堂教学实施上我会依据新课程标准要求，尝

4、试全新的教学方法，我信任，课程改革后确定会培育出来有创新精神和实践实力，适应社会的全面进展的人。 全国中小学老师接着教化远程培训心得体会 为进一步适应新时期全面实施素养教化的要求，深化基础教化课程改革，提高教化质量，教化部组织专家对义务教化语文学科课程标准进行了修订完善，正式公布的义务教化语文学科课程标准(2023年版)将于今年秋季起先执行。全国中小学老师接着教化网在初中语文学科培训中加入了大量的有关在新课程标准下如何进行语文教学的专业课程，通过五个月的远程学习，我进一步明确把握课标的新精神新转变，通过互动沟通，与同仁们共同探讨领悟转变的缘由和意旨，并努力探讨找寻解决我市语文教学疑难问题的对策

5、和方法。 梁启超说：“非精不能明其理，非博不能至于约。我觉得这句话用于新课程改革本身很适合。因为新的语文课程改革标准之精要令人内心折服，之广博令人眼界大开。与过去的教学大纲相比，义务教化语文课程标准有一些新的语文教化理念。这些新理念在某种程度上汲取了多年来语文教化改革中的阅历教训，对语文教材编写、教学指导、语文评估与考试等都有一些明确的规定。它致力于全面提高学生的语文素养，在强调培育语文实力的同时，更留意语文课的人文性，留意语文学科的文化内涵。下面就新课程标准谈谈自己的学习心得： 一、语文课标修订的基本思路 1.坚持语文课程“工具性与人文性统一的价值追求，坚持“学问与实力、过程与方法、情感看法

6、与价值观三个维度的课程目标系统。 2.坚持“全面提高学生的语文素养，在语文教化中促进学生整体素养的良好进展。 3.坚持在语文课程的实施中正确把握本学科的特点人文性、实践性、本国通用语言文字教学的特点、汉语言文字特点以及课程的综合性，主动探究语文教化的规律。 4.坚持推动学习方式以及教学、评价方式的转变，主动汲取当代教化的新理念，使学生在学习语言文字运用的实践中提高人文修养和创新实力。 5.坚持义务教化语文课程标准(试验稿)(以下简称标准(试验稿)中提出的“素养养成的课程基本模式。以“语文素养作为新课程的核心概念，更好地表达了素养教化的精神，更加丰富了语文课程的价值追求，促进了学生在语文学问、实

7、力和情感看法、思想观念等多方面的和谐进展。 6.坚持我国语文教化的优良传统，认真吸取以往的胜利阅历，在学习语文的各种环节中，把读书放在头等重要的位置;留意积累、感悟和实践，留意整合各种可利用的课程资源。 7.坚持不断探究语文课程的创新进展，使语文课程保持“开放的态势，避开故步自封，适应时代的进展与转变。 二、新课程标准初中部分的主要特点 义务教化课程语文标准(2023版)为小学和初中共用，其中初中语文部分有以下特点： 1.明确了语文课程基础任务在于语文文字实力的培育 在“前言部分多次强调“语文课程致力于培育学生的语言文字运用实力，提升学生的综合素养;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成

8、良好特性和健全人格打下基础;为学生的全面进展和终身进展打下基础。在“课程性质和“课程基本理念中又多次指出语文课程要培育学生正确运用祖国语言文字的实力。 2.进一步强调了传统语文的重要性 新修订课标“基本理念部分在提出建设“开放而有活力的语文课程的同时，特别指出“语文课程应继承语文教化的优良传统。在后面的“课程设计思路部分，再次强调语文课程要“继承我国语文教化的优良传统，吸取当代语文教化的精髓。 3.强调了语文教学中的多读多写 在“前言部分两次指出语文课程要留意引导学生多读书多积累。在后文的“课程目标和“教学建议中又多次进行了强调，并要求在“重视培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量的同

9、时，要“提高阅读品位。 4.针对阅读教学实践中存在的具体问题作出了明确阐述 “老师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思索;要擅长通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体探讨来代替个人阅读。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。 5.提出了具体的教学建议 新修订课标针对当前语文教学中存在的问题，提出了一些具体的建议，这对当前语文教学具有指导性作用。 如关于语文教学中的语法修辞。新修订课标在教学“具体建议中增加了“关于语法修辞学问 的说明，指出“在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例动身

10、进行指导和点拨;“要避开脱离实际运用，围绕相关学问的概念、定义进行“系统、完好的讲授与操练。在“评价建议中，指出“词法、句法等方面的概念不作为考试内容。 如关于综合性学习。在强调综合性学习设计跨领域的同时，“也应以提高学生语文素养为目的。 如关于学生作业。课标要求“变更机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。 如关于写作教学，特别指出“要擅长将读与写、说与写有机结合 ，加强平常练笔指导。 6.增加了优秀诗文的背诵篇目 三、与时俱进，切实转变老师角色定位 (1)老师需要关心学生确定学习目标，找到到达目标的最正确途径;需要创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机，培育学生的

11、学习爱好，充分调动学生的学习主动性;需要关心学生解决学习中的困难，指导学生形成良好的学习习惯，驾驭学习策略。 (2)成熟的老师应当是探讨型的老师，不仅具有有效的阅历行为，还要有理性的思索，应能说明反思自己的教学实践，以完善教化实践。 (3)在数字化时代，以计算机网络为特征的各种教化技术把各个学科联结起来，形成一个交互式、智能化、全球化的跨学科领域。这一转变对教化改革提出了新的挑战建立新型的合作关系，变更以往师生分别以及个体之间的工作学习互相隔绝的状况。老师之间可以实行各种方式进行合作沟通。老师还可以与学生形成“学习共同体。老师应当是学生学习的合作者，教学过程的参与者。 (4)在教学设计中要充分

12、利用网络环境所特有的交互性、共享性、协作性和开放性，细心设计以学生为中心的新型教法。老师首先根据教学目标和任务，针对学生年龄和心理特点以及现有的学问水平进行分析，确定学习的起点，引导学生绽开自主探究学习和各种形式的协作学习。 总之，学习课标之后，对于自己的教学教研还需要不断地反复地学习实践反思调整，这样才能慢慢摸索出真正适应新课标要求也适合学生的行之有效的教学教研方法，不断积累教学阅历，在实践中不断地成长成熟。 其次篇：中小学老师接着教化规定 第一章总则 第一条为了提中学小学老师队伍整体素养，适应基础教化改革进展和全面推动素养教化的需要，根据中华人民共和国教化法和中华人民共和国老师法，制定本规

13、定。 其次条本规定适用于国家和社会力气举办的中小学在职老师的接着教化工作。 第三条中小学老师接着教化，是指对取得老师资格的中小学在职老师为提高思想政治和业务素养进行的培训。 第四条参加接着教化是中小学老师的权利和义务。 第五条各级人民政府教化行政部门管理中小学老师接着教化工作，应当实行措施，依法保障中小学老师接着教化工作的实施。 第六条中小学老师接着教化应坚持因地制宜、分类指导、按需施教、学用结合的原则，实行多种形式，留意质量和实效。 第七条中小学老师接着教化原则上每五年为一个培训周期。 其次章内容与类别 第八条中小学老师接着教化要以提高老师实施素养教化的实力和水平为重点。中小学老师接着教化的

14、内容主要包括：思想政治教化和师德修养；专业学问及更新与扩展；现代教化理论与实践；教化科学探讨；教化教学技能训练和现代教化技术；现代科技与人文社会科学学问等。 第九条中小学老师接着教化分为非学历教化和学历教化。 一非学历教化包括： 新任老师培训：为新任老师在试用期内适应教化教学工作需要而设置的培训。培训时间应不少于120学时。 老师岗位培训：为老师适应岗位要求而设置的培训。培训时间每五年累计不少于240学时。 骨干老师培训：对有培育前途的中青年老师按教化教学骨干的要求和对现有骨干老师按更高标准进行的培训。 二学历教化：对具备合格学历的老师进行的提高学历层次的培训。 第三章组织管理 第十条国务院教

15、化行政部门宏观管理全国中小学老师接着教化工作；制定有关方针、政策；制定中小学老师接着教化教学基本文件，组织审定统编教材；建立中小学老师接着教化评估体系；指导各省、自治区、直辖市中小学老师接着教化工作。 第十一条省、自治区、直辖市人民政府教化行政部门主管本地区中小学老师接着教化工作；制定本地区中小学老师接着教化配套政策和规划；全面负责本地区中小学老师接着教化的实施、检查和评估工作。市地、州、盟、县区、市、旗人民政府教化行政部门在省级人民政府教化行政部门指导下，负责管理本地区中小学老师接着教化工作。 第十二条各级老师进修院校和一般师范院校在主管教化行政部门领导下，具体实施中小学老师接着教化的教化教

16、学工作。中小学校应有支配地支配老师参加接着教化，并组织开展校内多种形式的培训。综合性高等学校、非师范类高等学校和其它教化机构，经教化行政部门批准，可参与中小学老师接着教化工作。经主管教化行政部门批准，社会力气可以举办中小学老师接着教化机构，但要符合国家规定的办学标准，保证中小学老师接着教化质量。 第四章条件保障 第十三条中小学老师接着教化经费以政府财政拨款为主，多渠道筹措，在地方教化事业费中专项列支。地方教化费附加应有确定比例用于义务教化阶段的老师培训。省、自治区、直辖市人民政府教化行政部门要制定中小学老师接着教化人均基本费用标准。中小学老师接着教化经费由县级及以上教化行政部门统一管理，不得截

17、留或挪用。社会力气举办的中小学和其他教化机构老师的接着教化经费，由举办者自筹。 第十四条地方各级人民政府教化行政部门要依据国家规定的办学标准，保证对中小学老师培训机构的投入。 第十五条地方各级人民政府教化行政部门要加强中小学老师培训机构的老师队伍建设。 第十六条经教化行政部门和学校批准参加接着教化的中小学老师，学习期间享受国家规定的工资福利待遇。学费、差旅费按各地有关规定支付。 第十七条各级人民政府教化行政部门应当实行措施，大力扶持少数民族地区和边远贫困地区的中小学老师接着教化工作。 第五章考核与奖惩 第十八条地方各级人民政府教化行政部门要建立中小学老师接着教化考核和成果登记制度。考核成果作为

18、老师职务聘任、晋级的根据之一。 第十九条各级人民政府教化行政部门要对中小学老师接着教化工作成果优异的单位和个人，予以表彰和嘉奖。 其次十条违背本规定，无正值理由拒不参加接着教化的中小学老师，所在学校应催促其改正，并视情节赐予指责教化。 其次十一条对中小学老师接着教化质量达不到规定要求的，教化行政主管部门应责令其限期改正。对未按规定办理审批手续而举办中小学老师接着教化活动的，教化行政主管部门应责令其补办手续或停止其举办中小学老师接着教化活动。 第六章附则 其次十二条本规定所称中小学老师，是指幼儿园，特殊教化机构，一般中小学，成人初等、中等教化机构，职业中学以及其他教化机构的老师。 其次十三条各省

19、、自治区、直辖市可根据本地区的实际状况，制定具体实施方法。 其次十四条本规定自发布之日起施行。 第三篇：中小学老师接着教化实施方案 一、培训对象 全体中小学老师含幼儿老师；截止到年6月31日，男55周岁，女50周岁以上者，激励自愿参加。 二、培训目标 通过本周期多形式、多渠道的培训和校本研修，着力提高全体老师的师德修养和专业技能水平，到达以下主要目标： 1、树立与基础教化课程改革相适应的先进的教化理念，精确驾驭本学科的课程标准和新教材的编写特色与内容，运用与教学内容相配套的教学方式和教学行为进行教学。 2、具有良好的职业道德和健康的心理素养，敬业爱生，为人师表，举止文明，以学生为本，依法施教。

20、 3、信息技术未到达初级水平的老师经过培训，全部到达初级水平。已经到达初级水平，年龄在45周岁以下的中小学老师，省、市级骨干老师到达高级水平，并且进一步提高已经到达高级水平的年龄在45周岁以下的老师的信息技术水平，运用信息技术进行教学，提高教化教学实力。 4、拓宽学科学问领域，更新学科学问结构，使宽阔老师的学科水平，教化教学实力明显提高，并努力提高教学探讨的实力，力求成为创新型老师。 5、指导老师学会自主学习。立足校本，主动主动地提高创新意识和创新实力，促进老师自主成长，逐步建立起有利于老师自主成长的培训机制和必要的规章制度，提高专业化水平，促进老师向专业化方向进展。 6、使老师立足本地，放眼

21、全国和世界，慢慢适应学习型社会的需要。 三、集中培训内容和学时支配 本周期中小学老师接着教化培训分集中培训、校本研修和教化实践活动、远程教化等形式。其中集中培训的时间不少于240个学时，具体内容和培训学时支配为： 1、师德教化：32学时，4学分，这是贯穿整个中小学老师接着教化的首要内容。主要通过举办讲座，组织优秀老师报告团，看师德启思录，开展师德师风大探讨及师德教化论坛等形式，加强对老师爱岗敬业教化、法制教化和老师职业道德规范教化。要把心理健康教化作为职业道德的主要内容，抓好文明礼仪教化。所学课程为：老师礼仪探究教学论中小学关于进一步加强和改良未成年人思想道德若干看法的读本。 2、新课程培训：

22、42学时，5.5学分。这是本周期中小学老师接着教化的核心内容。根据基础教化课程改革“先培训、后上岗、不培训、不上岗的原则，细心组织，使老师在进入新课程之前接受不少于42学时的集中培训，在此基础上，转入校本培训。所学课程为为了中华民族的复兴、为了每一位学生的进展、走进新课程和各学科课程标准、课标解读及教材。 3、信息技术培训：60学时，7.5学分。依据省市有关文件要求，接着做好中小学老师信息技术的培训和考核工作，不断提升我区老师信息技术的层次和水平。信息技术已到达高级水平的老师，可以参加信息技术与学科整合的培训，发挥在信息技术培训中的引领和示范作用。所学课程为中小学老师信息技术培训上、下册。 4

23、、学科综合素养专业技能培训：88学时，11学分。具体内容包括新学问、新理念在本学科教化技能训练中的培训。依据基础教化课程和实施素养教化的要求，以最新的科研成果和最新的学问为基础，针对不同学科的要求，开展素养教化理论和新学问的学习，使老师不断拓宽学问领域，更新学问结构，更好地胜任教化教学工作。结合我区的教化教学实际，重点抓好老师的基本功训练和课堂教学技能、学科教学技能的训练工作，把教学技能与课程改革结合起来，用新课程理念指导教学，改革教学方式和教学方法。所学课程为： 一小学老师用书： 语文：小学语文新课程教学法、新课程教学论，小学语文、基础教化新课程师资培训指导，小学语文。数学：新课程理念与小学

24、数学课堂改革、小学数学参与培训教程、新课程教材教法。品德：新课程教学法丛学品德与生活。体育：体育新课程教学法。音乐：音乐课程与示范教学案例。美术：美术教学实施指南。 二中学老师用书由市教化局和培训院校确定 5、地方课程：24学时，3学分。培训教材由市教化局根据老师的需要另行选定。 四、培训时间支配 根据省市新课程改革工作的部署，年，全区中小学老师已有90参加了新课程通识性培训，1、2、7、8年级各学科老师已参加了课标、教材培训，在确定程度上提高了我区老师运用新理念推动教学改革的实力。为确保我区新一轮中小学老师全员培训工作的顺当完成，拟定于： 1、年4月23日起先举办小学老师新一轮接着教化培训班

25、，首先组织小学13年级全体老师分语文、数学两个学科进行培训。中学老师由市教化局组织起先分批分专业的新周期接着教化培训。中学老师的通识培训由区师训中心负责 2、年暑假对走入新课程的13年级、9年级老师进行课标教材培训。并依据新课标、新教材逐年推动的支配，有支配地组织完成小学46年级老师的新课标、新教材培训。 3、定期组织老师到中小学听课、评课，开展课题研讨，加强学习反思，有效指导我区课程改革的实施。 4、组织老师开展校本研修，制定我区校本研修的指导看法和评估管理方法，确立校本研修培训基地，并认真总结推广阅历。 五、培训要求 1、树立先进培训理念，促进老师专业进展。以终身学习和老师专业化理论为指导

26、，学习和借鉴先进的老师培训理论和实践，总结以往老师培训阅历，坚持以人为本，以老师进展为本，重视老师主体参与、开展实践反思、加强合作学习、体验成果共享，突出研训一体，进展校本研修，促进老师学习型团体建设和学习型组织建设，使老师培训的过程成为老师人力资源开发的过程，成为老师专业成长和专业进展的过程。 2、更新培训手段，变革培训模式。以信息化带动老师培训的现代化，充分发挥网络在教化培训中的作用，坚持培训与教研、教改相结合，集中研修与分散研修相结合，短期面授和长期跟踪指导相结合。集中培训要把理论学习与教学观摩、案例分析、技能训练结合起来，把讲授与研讨沟通、教学反思结合起来，接受灵敏多样化的方式、方法，

27、不断完善推广专题讲座式、“菜单式、“自助餐式，送教下乡等培训模式。校本研修的学时数与集中培训学时数的比例应到达2：1以上，针对老师在新课程实施中遇到的新问题，通过自修反思，研讨沟通等形式进行，把学校建成老师终身学习的学习基地。主动探究以参与式为主的多种行之有效的老师培训模式，增加培训工作的针对性和实效性，提高老师培训的质量和效益。 六、保障措施 1、加强培训基地的师资、设施建设，整合培训资源。 根据省市新一轮老师接着教化的有关规定，卫东区老师培训中心担当全区中小学老师和幼儿老师的培训任务。多年的师资培训工作积累了丰富的教学和管理阅历。在新的培训任务中，师训中心将在先进培训方式的实践、新理念与中

28、小学实际的联系、校本培训的实施、反思型老师的培育等方面发挥重要的作用。为适应老师教化进展的需要，师训中心、局教研室、电教站的资源有必要进行有效整合，不断更新培训观念，变革培训方式，优化培训手段，大量运用电化教化设施和计算机网络等多媒体技术开展培训教学。同时为提高培训者的素养，师训中心还将定期或不定期地组织老师参加省级培训者培训，转变观念，提高相识。通过听课指导、学习反思、课题研讨、切实增加老师对新课程理念的理解和运用实力，为新一轮老师全员培训的完成供应保障。 2、严格培训的管理、考核登记制度。 各级教化行政部门和中小学校长，要支持老师参加接着教化，不得以任何理由阻挡老师参加接着教化培训学习。中

29、小学老师应主动参加接着教化，努力探讨教化教学规律，提高自身的政治、业务素养。 考核坚持理论考试和实践考查相结合，平常考查与作业相结合，定量评价与定性评估相结合。考核内容包括培训要求的各门课程，以开卷考试，闭卷考试，撰写论文、课题探讨、教化教学实践等方式灵敏进行。学员学完全部课程，考核合格，经市教化局审核验收后发给接着教化培训合格证书。 3、落实各项措施，保障培训经费。 中小学老师接着教化培训是各级政府的职责，要坚持以政府投入为主，依据教化经费管理体制，分级负责，确保对中小学老师接着教化的投入。逐步完善中小学接着教化经费由政府、学校、老师个人共同负担本钱经费的机制。依据中小学老师接着教化经费解决

30、方法的规定，本区参加新一轮接着教化的老师需交纳的培训费如下： 1、中学老师参培院校由市教化局确定，其培训费用由所培训院校确定。2、小学老师参加新一轮接着教化培训依据省市有关文件规定为，预交书费、证书费160元，培训费240元，除政府补助外应交160元已参加通识性培训者交书费100元，培训费110元 七、有关政策 1、接受接着教化的老师进修期间在原单位享有的一切待遇不变，学员学习期间各单位要按有关规定酌情赐予生活费和交通补助。 2、新一轮接着教化培训费原则上由学员所在单位和个人共同担当，书费、证书费等由学员个人负担。 3、持有新周期接着教化合格证书者，在晋升职级、评先表优等方面各单位应给以优先照

31、看。 4、对组织工作不力，宣扬不到位，给全区接着教化工作带来不良影响的单位，要追究有关负责人的责任，其单位各项考评，表优评先实行一票推翻。 5、根据中华人民共和国老师法和河南省中小学老师接着教化暂行规定在本周期接着教化期间，无故不参加接着教化或培训不合格的中小学老师，不准参加职务评定、聘任和晋级，不准评先评优，不得参加年终考核，各项老师实惠政策均实行一票推翻。 第四篇：中小学老师接着教化心得体会 中小学老师接着教化心得体会 中小学老师接着教化是老师教化的重要组成部分，是提高全体在职中小学老师整体素养和促进老师专业化的有效途径，也是全面实施素养教化的关键。学习期间，在与实际相结合，不断的实践，取

32、得了特殊大的进步。现将一些学习体会做个小结。 一、通过对接着教化的学习，我首先是更新了两个重要的观念：其一，对小学老师来说，探讨是学习、反思、成长、进展的同义词，与专业人员的探讨具有质的区分。它是“以解决问题为目标的诊断性探讨及实践者对自身实践情境和阅历所做的多视角、多层次的分析和反省。其二，我们这些综合科从如今的教化角度上讲不是一门主科，但也是必不行少的学科。老师对此的定位特殊迷惑。但通过学习，从 “过去的我与“如今的我的对话沟通，是努力摆脱“已成的我，为不断获得新生的过程。努力探讨自己，其目的就是为了提高自己、进展自己、更新自己。老师是学生成长的守护人。他将老师角色定位于学习者、探讨者、实

33、践者。老师首先是学习者，不仅要擅长向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。老师是探讨者，带着学生主动主动参与科研课题的探讨。老师是实践者，实践的内涵是 “变革。 二、教化无小事。一个微小环节可能会影响一个孩子的一生。一个老师最宝贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教化的真谛，开掘出散发着簇新芳香、表达着高尚情操的教化微小环节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有独立进展实力充溢创建力的生命 体。概括地说，“教化的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向进展的引力和空间。 三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应当是自然同等的。老师和学生不但在人格上、

34、感情上是同等的挚友，而且也是在求学问的道路上共同探究前进的同等的志同道合者。 在教化中，老师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到老师的和善和真诚爱心，才乐于听从老师的训诲。正所谓“亲其师，信其道，老师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过沟通到达心与心的沟通。老师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生情愿接受，到达教化的目的。暖人话语，滋润心田。温和的的话语，可以使学生深深感到老师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。老师对学生还要有一种充溢责任感和

35、理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。除了更新自己的教化教学理念之外，我们还需要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我觉察和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我，我们更需要一份长期的热忱，一份对教化、对学生、对社会的神圣信仰与追求！ 我通过本学期接着教化培训的学习，使我在教化思想，教化理论及业务实力等方面受益颇多。我深切地相识到为了更好的胜任新世纪的教化教学工作，适应素养教化的需要，必需不断的全面提高自身素养，而现代教化观念的树立，正是老师的立教之本，确立现代教化观。首先要确立现代学生观，将“老师说学生听，“老师灌学生记，“老师管

36、学生听从的教化方法重新谛视，转变为学生是教化的主体，重视弘扬学生的主体精神，促进学生的主体进展，所以在课堂上，我留意实行灵敏多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去视察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，激励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维实力和培育表达实力。使学生慢慢驾驭科学的学习方法。老师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培育学生主动的学习看法。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的主动性，把学生从“一言堂、“满堂灌中解放出来。老师要以饱满的热忱上好每一节课，还要增加教学艺术的感染力，使学生接受老师情感与心情的表达，接受老师人格魅力的影

37、响。我深切感觉到，做为一名老师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。由于本人的工作阅历缺乏，在面对全体学生这一方面以及对教材的理解都不够透彻。通过因特尔将来教化的培训，使我在教学工作中能“因材施教，对学生能赐予学习上的指导，生活中的关切，相识的点拨，思想的疏导。并能公正、公允地对待每一个学生，满意他们求进展、求进步的需要，并且能悉心探讨每位学生的生理、心理特点、爱好爱好和特性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和进展牢牢打好各方面的基础.总之，老师接着教化培训是特别胜利的，对我来说可谓收获多多。我要以总结检查活动为契机，切实提高对老师接着教化重要性的相识。立足课堂，服务教学。主动参加新一轮接着教化培训。努力使自己成为一名具有先进教化理念、良好职业道德和坚毅坚实业务基础的高素养的新时代老师，为教化事业作出应有的奉献。 第五篇：中小学老师接着教化工程材料 中小学老师接着教化工程资料 注：所准备资料应从2023年5月继教工程启动以来至今。 中小学老师接着教化工程资料 注：所准备资料应从2023年5月继教工程启动以来至今。 中小学老师接着教化工程资料 注：所准备资料应从2023年5月继教工程启动以来至今。