2023年习作 续写故事.docx

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1、2023年习作 续写故事 第一篇：习作 续写故事 习作 续写故事 教学目标 1.了解续写的相关学问；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。 2.通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。 3.培育学生良好的习作习惯及思维方式。 教学重难点 通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。 课前准备 老师制作课件 学生搜集习作资料。 教学时间 2课时 教学过程 第 一 课 时 一、思维训练，相识“续写。 1.老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完好。(

2、出示扩句)(1)春天到了，_。 (2)“啪，花瓶打碎了，我_。 小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什么？ 2.引导学生想象填充。 过渡：刚刚我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活阅历和丰富的想象力把句子补充完好。今日咱们要完成的作文续写形式跟扩句相像，不过有确定难度。我们先来看看什么是续写？(指名读)出示：续写就是抓住“续字，在原文的基础上想象和推想，接着原材料的故事情节延长下去，直至完成一篇完好的作文。 二、提炼要点，明确要求。 1.出示习作要求 第一幅图 同学A：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。 同学B：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了

3、生日。 同学们围在一起争辩起自己的生日。 其次幅图 李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是 第三幅图 同学A对同学B说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧 第四幅图 结果会是什么呢？ 以上是这幅图中提炼到的信息，即：只讲了事情的开头，没有具体地讲解并描述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。 思索：从习作要求中你弄懂了什么？ 2老师引导归纳出示 (1)范围：记事材料作文(给出开头，续写经过，结果)。 (2)依次：按事情进展的依次。 (3)要求：绽开想象；写清楚；写具体。 三、创设情景，师生续编故事。 1.谈话出示

4、语言片断：(既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。)下课了，同学们在一起谈论自己过生日的状况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应当怎么为他庆祝生日呢？ 2.研读材料：从这段话中，你了解了些什么？(四要素：时、地、人、事、起因) 同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？ 结果又会怎样？ 今日咱们一起把故事编下去。 小结：在续写之前我们首先要 3.师生口头共同续编故事。 其次篇：习作：续写故事 习作：续写故事 一、审清题目，明确习作要求。 1本次习作是()故事。 A续编B扩写 2审清内容：以下说法正确的选项是() A根据教材中的图的内容写一写自己过生日的事情。 B根据

5、教材中的图的内容写一写接下来要发生的事情。 二、阅读欣赏，学习方法。 1阅读短文，完成练习。 甜粥(zhu) 很久很久以前，有一个贫困、和善的姑娘，她跟母亲住在一起，她们家里已经没有任何吃的东西了。 于是，姑娘到森林里去，在那里她遇见了一位好心的老太太 (1)根据已给内容揣测这个故事讲了一件什么事。() A贫困姑娘从穷到富的事。 B贫困姑娘从“没有吃的到“有吃的的事。 (2)根据已给内容，确定要续写的内容。() A好心老太太怎样关心贫困姑娘。 B贫困姑娘怎样找吃的。 续写内容： 于是，姑娘到森林里去，在那里她遇见了一位好心的老太太。老太太知道了她们的困难，就送给姑娘一只小锅。只要姑娘对它说：“

6、小锅，烧起来。 小锅就会烧出一锅甜甜的小米粥。只要她说：“小锅，停下来。小锅就不再烧了。姑娘把小锅带回家给母亲，这样，她们便摆脱了饥饿，随时都有甜粥吃了。 有一天，姑娘出门去了。母亲说：“小锅，烧起来。小锅煮出了粥，她吃呀吃，始终到吃饱了肚子。可是当她想让小锅停止煮粥时，她却忘了该说什么了。所以小锅不停地煮呀煮，粥都溢出来了，它还在煮，结果粥流满了整个房子，然后扩大到隔壁的房子，最终又流到了街道上，仿佛要让全世界挨饿的人都吃饱。可是这却造成了一场大灾难，因为没有人能够停住它。最终只剩下一栋房子没有被粥漂浮时，姑娘回到了家，她只说了一句“小锅，停下来，它就马上停止了煮粥。可是任何人想回到城里去，

7、他就必需吃开一条路。 (3)根据续写的内容想想作者是怎样把内容写具体的。() A把老太太的关心写得很具体。 B用具体例子写老太太的关心带来的趣事。 2分析方法。 以下说法不正确的一项是() A本次习作是续写故事，因此在续写前，要了解教材中前面三幅图的内容。 B续写的部分确定要合情合理，思想要主动向上。 C续写的部分的人物必需是教材中前面三幅图中出现过的，不行以增加其他人物。 三、习作指导。 1教材中的图片告知我们发生了一件什么事？根据图片提示，我们要续写什么内容？ _ 2拿起手中的笔把想好的故事写下来。 参考答案： 习作：续写故事 一、1.A2.B 二、1.(1)B(2)A(3)AB 2C 三

8、、1.同学们在谈过生日的事情。 同学们怎样为李晓明过生日。 2思路导航：写清楚李晓明的心理活动。 同学们怎样协商？都说了什么？ 李晓明的生日到了，同学们都做了什么？ 李晓明的感受。例文略。 第三篇：习作：续写故事教案 习作 续写故事 1.培育学生的想象力，能够根据插图和提示续写故事，把故事写完好，并且能尽量做到续编的故事生动好玩。 2.接着培育学生的语言表达实力，使学生能用正确地用书面语言表达自己想说内容。 3.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。 能够根据插图和提示续写故事，把故事写完好，培育学生的想象力和创建性思维，熬炼学生语言实力，使学生养成勤动脑的学习习惯。 引导学

9、生进行合理的想象，尽量把故事变得生动好玩；能运用修改符号修改自己的习作。 1课时 第一课时 课件 建议运用荣德基小学课件 内 容 荣德基课件页码 一、谈话激趣，导入主题。 1.同学们过生日时你的家人都会给你祝福，当时的场面确定特殊感人。说说自己是怎样过生日的，也可以用简短的几句话写一写。 2.小组学生互相沟通。 3.小组派代表参与全班沟通，老师小结，情景预设： 预设一：黄昏，人都在饭店里到齐了，生日宴会起先了。大家为我点上上蜡烛，我数了数，一共10根，七彩的烛光闪烁着，就像闪闪的星星。大家为我唱了首祝你生日快乐的歌曲。我对着烛光，双手合十，许下了一个奇妙的愿望。 预设二：我真兴奋啊！因为老师也

10、为我准备了一个大大的蛋糕。中午十一点钟到了，今日是辅导班春节前的最终一节课，老师也想借我的生日和同学们一起乐呵乐呵。可是多数家长都忙劳碌碌的把孩子接走了，只剩下我们四个人。不过我们的程序照常进行，点蜡烛，许愿，祝福，唱生日歌，吃蛋糕，歌声、快乐声响彻整个教室。真是热热闹闹，让我的心里一阵阵的感动。 预设三：妈妈把生日蛋糕盒放在桌上，揭开蛋糕盒的盖子。蛋糕是双层的，蛋糕上有樱桃、苹果片、火龙果和巧克力，秀丽极了。蛋糕上还插着一个心形的巧克力，上面写着“祝你生日快乐，蛋糕四周都有巧克力，秀丽极了。 4.老师小结：同学们的生活真华蜜啊，连老师都特殊的艳羡你们。今日我们的习作课就是续写故事过生日。板书

11、：续写故事 二、整体视察图片，推想人物关系。 1.课件出示： 2.谈话过渡：俗话说得好，磨刀不误砍柴功。在话题作文时，很多同学宠爱一拿到题目就匆忙动笔，结果下笔洋洋洒洒上千字，最终牛头不对马嘴差之千里。因此在续写前，我们要认真阅读，把握文字或图片材料的中心思想，基本情节，主要人物和特点以及人物关系。只有把握了开头的精神，续写内容与开头的内容相吻合，续写才会合情合理。 本次习作是看图作文，谁来说一说，我们可以怎样视察课本上供应的插图？学生沟通，老师小结。 3.整体视察图片。 1从整体上视察图片，大胆推想：这是在什么地方？图片上的人物之间是什么关系？ 2学生视察图片，小组沟通。 3全班沟通，老师小

12、结：这是在教室里。图片上的小挚友是同班同学。 4.按依次视察图片。 1第一幅插图中的小挚友们在谈论什么？第一幅插图中的小挚友们在谈论自己过生日时的情景。你是怎么知道的？从图片上的泡泡语中了解到的。 2第一幅插图中李晓明与其他人相比，显得心事重重，他的心情怎样？艳羡同学们都有亲人陪伴过生日，为自己没有亲人陪伴而感到难受、难过。 3插图二中的李晓明在想什么？他在想：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作你是怎么知道的？从插图旁边的泡泡语中知道的。大胆推想他还会想什么？假如爸爸妈妈能回家和我一起过生日那该多好啊！爸爸妈妈工作很忙，他们不会回来的，也不行能有生日蛋糕了为什么这样想？因为他听到同学们

13、过生日时都有亲人陪伴，他也想得到亲人的陪伴和祝福。 3插图三上的同学在协商什么？他们在协商一起给李晓明过生日。你是怎么知道的？推想到的。你为什么会这样想？因为当我们班的同学有困难时大家都会伸出救济的双手，大家互助互爱，互相关切。所以我觉得他们确定会关切李晓明的。 5.回来整体。 1上面的图画讲了一件什么事？谁能用连贯的语言说一说。 2小组沟通：用连贯的语言说一说图上的内容。 3全班沟通，老师评价，相机引导： 课外活动时间，三年级一班的同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。李晓红说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。李晓瑞说：“我也刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起给过的。

14、只有李晓明单独呆呆地坐在一旁自言自语：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作细心的徐佳林觉察李晓明自己坐在座位上发愣，他抓紧对同学们说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以 6.这个故事没有结束，你们想知道后来怎么样了吗？请同学们把这个故事编完好。在你们编故事的时候，要大胆想象，尽量要生动好玩。在编的过程中，也可以把你想的故事简洁的写一写。接下来会发生什么事呢？请同学们合志向象，把后面的内容补充完好。 课件出示：上面的图画讲了一件什么事？接下来可能会发生什么？请你接着把故事写完。 三、审题指导。 1.提出问题：说说本次习作对我们提出了哪些要求？ 2.小组沟通，小组长做好记录。 3.小组派

15、代表参与全班沟通，老师相机引导并小结： “续写故事要求根据提示，在细致视察，弄懂图意的基础上绽开丰富的想象，写出图中讲了一件什么事？接下来会发生什么？按确定的依次把事情的经过写完好，把图意写清楚。 本次习作的重点是抓住人物的语言、神态、心理活动等方面把事情的经过写具体。 四、思路导航。 1.把故事经过写具体，我们要怎样做呢？ 1指名多人发言，师生评议。 2老师小结：要想把图意写完好，就要在细致视察的基础上绽开丰富的想象，把事情的经过写具体了。 2.怎样把事情写具体呢？ 1引导学生阅读不会叫的狗选段，并互相沟通。 一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么响亮。一只狐

16、狸听到了，心里寻思着：公鸡最终来找我了，我得去感谢它的来访。狐狸真的去了，还没遗忘带上刀叉和餐巾，因为对狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了。可以想象，当它望见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么悲观啊！那只狗蹲坐着，一声又一声 2 3 4 地喔喔叫着。 “哎呀，狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！ “一个圈套？ “当然啦。你让我以为，是一只公鸡在树林里迷路了，而你却设下圈套想抓我。幸好我觉察得刚好。 “我向你担保，我压根就没想抓你，我只是在这里练习。 “练习？练习什么？ “我在练习啼叫，如今差不多已经学会了。你听我叫得多好！说完，它又响亮地喔喔叫起来。 狐狸真想哈哈大笑。

17、它在地上打着滚，捧着肚子，竭力忍着不笑出声来。小狗感到受了委屈，低着头，含着泪水静默走开了。 2小组派代表发言，说说评议，老师小结：在意料中抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等把事情写具体。 五、技法点拨。 1.细致视察，补充完好。 探究沟通：我们在视察图片时要留意什么？ 这次的习作中有四幅图，其中最终一幅图以问号的形式出现，要在认真视察的基础上绽开丰富的想象，大胆意料，把第四幅图补充完好后，才能让事情的经过有一个完好性。板书：细致视察，补充完好 2.绽开想象，大胆意料。 1探究沟通：怎样把这件事务写清楚呢？ 先细致视察，看看图上都有哪些人？在做些什么？接着要绽开想象，意料同学们是怎么给李小

18、明过生日的？板书：绽开想象，大胆意料 2探究沟通：那如何去意料呢？ 文章的题目、插图、对话以及文章内容里的一些线索等都可以关心我们来进行意料事务的经过及其结果。 我们可以根据对话意料：根据第2、3幅图就能意料到同学们给李小明过生日了。 我们可以根据插图意料：文中共有4幅插图，根据前3幅图就能意料到第4幅同学们给李小明过了一个难忘的生日。 我们还可以根据文章内容里第3幅图的一些线索就能意料到同学们给李小明过生日了。 3.抓住微小环节，具体描写。 1探究沟通：在弄明白了图意后，我们在写的时候还要留意些什么呢？ 在弄明白了图意之后，就得抓住人物的语言、动作、神态以及心理活动等微小环节来依据确定的依次

19、进行细致描写。 5 6-7 8 2探究沟通：还有哪些微小环节要留意呢？ 交代清楚事情发生的时间、人物、地点、事情的起因、经过等。只要这样才能事情写具体，主题才能突出。板书：抓住微小环节，具体描写 六、想象沟通，续编故事。 1.引导沟通。 1老师导言：同学们，生活是我们的创作的源泉活水，假如离开生活，续写就是一潭死水，甚至要闹笑话。所以在写作时，我们想方设法地联系我们的生活，要符合生活实际。在现实生活的基础上进行有益的尝试和改革，通过合理的想象，对生活进行典型化和优选化。请联系自己的生活实际大胆想象和推想：接下来可能会发生怎样的故事？ 同学们可能在哪里给李晓明过生日？家里、学校里 同学们可能怎样

20、为李晓明过生日？打开生日蛋糕、点燃生日蜡烛、表演歌舞、送上祝福语 李晓明的爸爸妈妈回家了吗？就在大家为李晓明过生日的时候，李晓明的爸爸妈妈推开了家门 假如李晓明的爸爸妈妈因为工作繁忙不能回家，你能想出什么方法让李晓明见到他的爸爸妈妈？打开手机视频，让李晓明和爸爸妈妈干脆对话，李晓明的爸爸妈妈通过视屏通话为孩子送上生日祝福 2.小组同学互相沟通，试着用自己宠爱的方式把后面的内容补充完好，小组长整理小组同学的发言。 3.小组派代表做汇报发言。老师提示其他学生：在别人发言的时候，同学们要留意听，听听他的故事里哪句话最生动好玩，哪个词用得好，哪句话还需要修改，等他讲完了，咱们来进行评价，看看谁听得最认

21、真。 4.师生合作，进行评议。在学生讲的时候，老师也要留意听，讲完之后要立即进行评价，留意引导学生说出要想让故事生动好玩，就确定要有语言、要有神态和动作描写。同时老师也要把学生没找到的好的句子和需要修改的句子点明出来。 5.老师小结，提出要求。 1老师小结：从同学们的发言中，老师了解到了同学们对有困难同学的关心，感受到了同学们的爱心。同时也可以看到同学们都具有丰富的想象力，能根据图上内容绽开合理的想象，把后面的故事补充完好。 2在同学们续编故事的同时，老师也编了一个故事，你们想不想听？ 七、佳作引路。 1.课件出示。 难忘的生日 有一天，下课了，同桌的小红和小华就讲起了家人给自己过生日的事。小

22、红说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕，全家给我庆祝生日，那一天我特殊快乐。小华说：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日，我觉得无比华蜜。他们的谈话被四周的同学听到了，大家都围在他俩的四周，七嘴八舌地讲起自己的生日。 看着同学们讲起自己的生日时一脸华蜜的样子，听着同学们讲起自己过生日时的热闹场面 李晓明单独坐在课桌前，望着窗外心里静默地想：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈在外地工作，到时候确定回不来，生日只能是我和爷爷、奶奶一起过，那多没意思呀！想到这里，李晓明难受极了！ 李晓明难受的这一幕被细心的小红觉察了，于是她对同桌说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们一起为他庆祝生

23、日吧。小华一听特殊赞同，于是他俩就把这一想法告知老师和同学们，得到大家的一样赞同，于是大家就静静地协商给李晓明过生日的事情。 就这样，老师和同学们在细心准备中，迎来了李晓明的生日。那天正好是星期五，同学们吃过午饭，早早地来到学校，就劳碌起来了。全部的准备都已妥当，就等着主角李晓明的到来了。就在李晓明推开教室门的一刹那，老师和同学们一起为他唱起生日快乐歌。看到装扮一新的教室，看到讲桌上摆放的大蛋糕，看到老师、同学们热忱的笑脸，看到大家送给他的生日礼物李晓明流下了华蜜的泪水。 2.学生自由朗读范文。 3.小组同学选择感爱好的地方进行沟通。 4.小组派代表发言，全班沟通，老师评议相机引导。 预设一：

24、小红说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕，全家给我庆祝生日，那一天我特殊快乐。小华说：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日，我觉得无比华蜜。 能在视察的基础上绽开合理的想象，围绕过生日这个话题，写出了同学们过生日时的华蜜。 预设二：他们的谈话被四周的同学听到了，大家都围在他俩的四周，七嘴八舌地讲起自己的生日。既写出了同学们的华蜜，又为下文李晓明的难受埋下了伏笔。 预设三：看着同学们讲起自己的生日时一脸华蜜的样子，听着同学们讲起自己过生日时的热闹场面李晓明单独坐在课桌前，望着窗外心里静默地想：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈在外地工作，到时候确定回不来，生日只能是我和爷爷、奶

25、奶一起过，那多没意思呀！想到这里，李晓明难受极了！视察细致，抓住动作、心理活动等微小环节进行具体的描写，更加表现出人物内心对过热闹的生日的向往。 9-13 预设四：小华一听特殊赞同，于是他俩就把这一想法告知老师和同学们，得到大家的一样赞同，于是大家就静静地协商给李晓明过生日的事情。根据所供应的插图以及对话中的一些线索进行了大胆的意料，既写出了大家都很关切李晓明，想让他过一个别出心裁的生日，又符合这次习作的要求。 预设五：就这样，老师和同学们在细心准备中，迎来了李晓明的生日。那天正好是星期五，同学们吃过午饭，早早地来到学校，就劳碌起来了。根据前3 幅图供应的线索绽开了大胆的意料，把第4 幅图的内

26、容补充完好了。 预设六：就在李晓明推开教室门的一刹那，老师和同学们一起为他唱起生日快乐歌。看到装扮一新的教室，看到讲桌上摆放的大蛋糕，看到老师、同学们热忱的笑脸，看到大家送给他的生日礼物李晓明流下了华蜜的泪水。以排比句结束，既写出了老师和同学们为给李晓明过生日做了细心的准备，点出了大家对李晓明的关切，又突出了生日的难忘，点明白主题。 5.总评：本文作者能在细致视察插图，理解插图意思的基础上进行了大胆的意料，按事情进展的依次写出了生日难忘的缘由，结尾处耐人寻味，点明白主题。 八、独立构思，完成习作。 1.谈话过渡：在充分酝酿的基础上，我们要快速勾画文章轮廓，合理支配故事情节，编织秀丽故事。在现实

27、的基础上，绽开合理的想象把故事的经过、结果写清楚。留意当时人的动作、神态以及语言等等。情节要编织得一波三折，这样才能引人入胜。板书：一波三折，引人入胜 2.学生独立完成习作，老师巡察，个别指导，提示学生一段话的开头空两格。 九、合作沟通，修改习作。 1.独立修改。 1提出要求：请同学们回顾修正、增补、删除这三种修改符号的用法，再小声地读自己的习作，运用修改符号修改有明显错误的地方，修改自己觉得可以改良的语句。 2学生独立修改习作，老师巡察，个别指导。 2.小组评改。 1下面我们以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改看法。也可以大家一起关心修改，并选出最好的

28、一篇习作做为你们小组的代表作。 2学生以小组为单位，进行评议和修改。 十、品读欣赏，再次修改。 1.小组举荐优秀习作，由小读者读给大家听。 2.小作者读习作，其他学生认真听读。 3.集体评议，说说习作好在哪里，也可以提出修改看法。 4.根据沟通状况学生再次修改自己的习作，并把修改后的习作认真誊抄在作文本上。 十一、课堂总结。 这节课，同学们都发挥了自己的想象力，大胆推想，续编出了生动好玩、感人肺腑的动人故事，那么请问，回想咱们这节课，你们明白什么叫续写了吗？ 续写，指从原文动身，遵循着原文的思路，对于原文做延长。续写前，做到熟读原文，故事情节烂熟于心，人物性格精确把握，全文旨意透彻理解。续写作

29、文的思维活动，除了想象外，还表达为推想，推想要比想象困难一些，因为它融合了不少推断。续写作文中的推想主要是从情节的开端去推想情节的进展、高潮、结局，从人物的性格，去推想人或物在特定的情境中做什么、怎样做。 板书设计： 续写故事 细致视察，补充完好 绽开想象，大胆意料 抓住微小环节，具体描写 一波三折，引人入胜 课后反思 胜利之处：引导学生了解续编故事首先要弄清这个故事的开头写了些什么，以开头供应的情景为导火线，接着根据开头的内容绽开合理的想象，想象故事的经过和结尾，想象当时人的动作与对话、神态与心理活动等，然后连贯地把故事写下来。不管故事依据什么情节续编，都要留意围绕一个明确的中心愿思。总之，

30、一个故事确定要表达一个中心愿思。续编故事，还要让学生明白续写的内容不受限制，要留意与开头部分紧密相联，绽开想象的部分确定要合情合理，符合整个故事的意思。 缺乏之处：教学中老师应当信任学生，放手让学生独立思索，独立构思，老师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，表达学生的主体地位。 第四篇：习作：续写 习作续写 一、提示 续写要求学生根据作文题目供应的材料依据确定的提示和要求，通过想象，构思一些情节，紧接着所供材料，续写成完好的一篇文章。 1.把握续写题所供材料的中心思想。续写的那部分文章与所供材料的中心思想必需一样，不能前后冲突。若续写的那部分文章偏离了材料的中心，就不能称之为续写了

31、。 2.确定续写部分文章的线索。能贯穿一篇文章始终，把文章各个部分连成一个整体的就是线索。抓居处供材料的线索，续写时就能依据这条线索写起因，写经过，写进展，写转变，写好故事的结局或事情进展的结果。 3.绽开合志向象，创设故事情节。首先，必需根据所供材料和题目的要求，依据所供材料的线索，联系自己的生活实际，设计符合生活实际的情节。其次，想象的内容要能够反映文章的中心思想。第三，想象的内容要形象、生动，因为没有感情的想象是不能表情达意的。 4.留意上下连接，力求过渡自然。留意续写部分与开头，续写部分与结尾，以及续写的各段落层次之间的过渡，结尾要尽可能与文章开头相呼应。 5.续写要留意文体的一样性，

32、如供应的材料是记叙文，续写部分也必需是记叙文。续写的部分与题目供应的材料，人称要统一。 二、示例 例文 1续写：送雨具 材料： 六月的一天，天气显得特别闷热。放学后，小明和邻居小红正一起坐在窗前做作业。突然，天暗了下来，刮起了一阵狂风，不一会儿，粗大的雨点落下来了。 小明看着天，着急地说：“哎呀!我爸爸今日早上去厂里上班没带雨具，这么大的雨，下班怎么回来?小红也说：“我妈也一样呀!看这雨一下子还停不了，如今离下班还有一段时间，我们给他们送雨具去吧?“好，反正你妈和我爸在一个厂里，我俩一块走吧!小明容许说。 续写 六月的一天，天气显得特别闷热。放学后，小明和邻居小红正一起坐在窗前做作业。突然，天

33、暗了下来，刮起了一阵狂风，不一会儿，粗大的雨点落下来了。 小明看着天，着急地说：“哎呀!我爸爸今日早上去厂里上班没带雨具，这么大的雨，下班怎么回来?小红也说：“我妈也一样啊!看这雨一下子停不了，如今离下班还有一段时间，我们给他们送雨具去吧。“好，反正你妈和我爸在一个厂里，我俩一块走吧!小明容许说 小明和小红放下笔，略略整理了一下书包后，就各自拿了雨具，撑着伞，冲进了雨幕。 风“呼呼直响，刮得路边的小树东倒西歪。雨也下得猛，打在伞面上发出“啪啪的响声。老天好像有意与他们犯难，突然地亮起一道闪电，接着是“隆隆的雷声。小红终归是女孩，她比小明胆小得多，一阵响雷总要吓得浑身哆嗦一下，简直有点心惊胆战。

34、小明一边为小红壮胆，一边拿过小红左手中的雨披，让她双手撑住伞，免得被大风刮走。 顶着风，冒着雨，走了一段路，两人都感到很吃力，路也变得泥泞起来。一阵风刮过，“哎呀!小红一声呼叫，小明回头一看，只见小红脚下一个打滑，身体摇摆着向后摔去，亏得她反应快，抓紧用手一撑，最终没有摔到路边的沟里，但是裤子全脏了。小明抓紧扶住小红，两人并着肩，蹒跚着向前走。雨还是哗哗地下着，风还是呼呼地刮着，看着这天气，小明不禁生气地骂起老天来：这该死的天! 光临生气，没留心脚下，小明脚一滑，一个趔趄，一屁股坐到泥水里了。小红抓紧去扶。“呼，又一阵风刮来。“啪，小红的伞，一下被吹成了“反喇叭。看着这“反喇叭似的伞，看着小明

35、摔得像泥猴子般的滑稽样子，两人都不禁笑了出来。 离厂不远了，已经听得见厂里机器发出的“隆隆的响声了。但是，就在接近厂区的路上，河面上架着一座桥面很窄又断了好几处栏杆的水泥桥。来到桥边，小明着急地就要过桥。细心的小红忙叫住小明，说：“小明，风很大，撑着伞过桥很危险，反正衣服也湿了，你还是把伞关上后过吧!小明听了小红的话，看看身上，又看看这窄窄的又滑溜溜的桥面，不由得一个劲地点头。两人放下伞，手拉手地过了小桥。 两人刚来到厂门口，“叮铃铃，下班铃响了，工人们接连走出厂门。小明、小红找到了自己的爸爸妈妈，把雨具给了他们。工人们见这两个孩子冒着风雨，走这么长的路给自己的父母送伞，都翘起大拇指不停口地赞

36、扬。小明的爸爸和小红的妈妈各自看着浑身湿透的儿子和女儿，真是又兴奋又心疼。 风慢慢地小了，雨也渐渐地停了，它们似乎觉得不应当再欺侮这两个懂事的孩子。厂门上面“儿童玩具厂这五个金色的大字也放射着道道光线，也似乎在赞扬着他们。 这则续写的题目是“送雨具，明显，“送字是这个题目的题眼。小作者能抓住题眼绽开情节，以“送为续写的行文线索，重点写了在送雨具的过程中所遇到的困难及如何对待困难的行为、看法。这样，续写就紧扣了题意。 例文 2续写穷人 西蒙的孩子有了新的家 吴君淑 寡妇西蒙去世了，留下两个不满三周岁的孩子。这两个孩子今后怎么活下去呀!和善的渔夫、好心的邻居桑娜，便把这两个孩子收养了。 从今，桑娜

37、和渔夫就要挑起养活七个小生命的重担了!桑娜每天起早贪黑，才牵强糊一家人的口。每次吃饭，桑娜总是把自己的一份饭食留下一些，给西蒙的两个孩子，自个儿却啃窝窝头过日子。渔夫天不亮就下海捕鱼，掌灯时分方才拖着乏累不堪的身子回到家里。尽管穷，一家人和和谐睦，过得很快乐。 一年四季，桑娜的孩子赤着脚，在海边捡小鱼，每天风里来，雨里去，习惯了。可西蒙的孩子小，肉嫩，不能没鞋穿。桑娜每天晚上凑在闪着微弱光亮的马灯前，一针一线地缝制鞋子，给西蒙的孩子穿。桑娜对西蒙的孩子倾注了自己的一腔心血。两个孩子渐渐长大了，也慢慢懂事了，能体谅桑娜*的困难，帮家里做些家务事，有时还和哥哥姐姐一起去海边捡海货。 有一次，海水退

38、潮后，两个孩子单独提着竹篓去海边“赶海，天黑了还没回家，桑娜急得像热锅上的蚂蚁一样，坐立担忧。最终，自个儿摸黑去海边找寻西蒙的那两个孩子。桑娜一边走一边喊，只顾向前走，没觉察脚下的卵石，一脚踢在卵石上，脚趾碰得鲜血直流。她强忍着难以忍受的难过，直到把两个小孩找回家后才安下心来。 桑娜的脚碰伤了以后，家中出现了揭不开锅的景状“母爱子，子爱母。两个小家伙看看桑娜那蜡黄的脸，协商着要去钓几条鱼给桑娜妈妈熬一点鱼汤喝。这天中午，正值仲夏季节，骄阳当空，把大地晒得火辣辣的，两个小家伙来到海边一块礁石上坐着，手持钓杆，等待着鱼儿上钩。过了好一会儿还是没有动静，心里特别焦急。但他们一想起桑娜妈妈那蜡黄色的脸

39、，就又耐着性子坐等着。真是“功夫不负有心人，老天爷发了慈善，最终钓了几条。两个小孩子把熬好了的鱼汤留神地端到桑娜面前，亲切地叫着：“妈妈，快喝鱼汤!桑娜看着这些，两行热泪夺眶而出。这时，站在旁边的渔夫看着眼前的情景，摩挲着他俩的头，也欣慰地笑了，并且感慨地说：“真是懂事的好孩子! 这样的家庭谁不艳羡?西蒙的孩子不是有一个华蜜的新家吗?真是穷人的孩子穷人爱，桑娜和渔夫用自己的行动谱写了一曲感人的慈母颂! 作者紧紧抓住几个感人的微小环节，绽开想象，细心构思，提炼中心，奇异选材，进行具体的记述与生动的描写。字里行间洋溢着一股“母子之爱的情感，具有较强的感染力。 例文 3储蓄箱空了 材料： 虽然蕾蕾有

40、个储蓄箱，但今日储，明天用，所以总是空着。可最近不知什么缘由，储蓄箱渐渐地满了，沉甸甸的。谁知好景不长。一天，妈妈摇了摇储蓄箱，哑了;爸爸掂了掂，轻了。钱到哪儿去了呢?一缕疑云突然升上了他俩的眉头。他们确定摸索一下蕾蕾。 续写 虽然蕾蕾有个储蓄箱，但今日储，明天用，所以总是空着。可最近不知什么缘由，储蓄箱渐渐地满了，沉甸甸的。谁知好景不长。一天，妈妈摇了摇储蓄箱，哑了;爸爸掂了掂，轻了。钱到哪儿去了呢?一缕疑云突然升上了他俩的眉头。他们确定摸索一下蕾蕾。 “蕾蕾，借点钱给爸爸买张汽车月票好吗? “我的好蕾蕾，借给妈妈买菜吧! “不借，不借，我有大用场!蕾蕾的头摇得像拨浪鼓。 “有什么大用场?爸

41、爸新颖地问。 “我知道了，确定是买个新书包。妈妈摸索着说。 “我知道了，确定是买双白跑鞋。爸爸也摸索着说。 可是蕾蕾却扑闪着大眼睛，奇妙地说：“保密。 为了弄个水落石出，这天，爸爸妈妈一下班就回家来处处找寻，想从家中找出点线索。正找着，蕾蕾的姐姐婷婷拎着盒蛋糕走进屋来。 妈妈新颖地问：“这是哪来的? “我买的。 “你哪来的钱? “看婷婷举起了妹妹的储蓄箱。 “啊呀，你怎么能拿蕾蕾的钱，她知道了会生气的。 “不!我没拿 “那怎么空了? “是她给我，叫我买蛋糕的。 “不年不节，又不请客送礼，买带盒的蛋糕干什么? “她约我明天一起去看忚奶奶，给奶奶吃蛋糕。 “原来是这样。爸爸妈妈相视而笑。 储蓄箱空

42、了，葫芦里到底卖的什么药?这篇续写文章不但结构合理，情节吻合，而且小作者还留意到了立意和思想意义。续写部分也完全可以设计另外的内容，比方说买文具图书等等，但立意和思想意义就不会有那么深刻了。 例文 4材料： 课文凡卡(见小学课文) 要求：写出凡卡将信寄出后的状况。用凡卡寄信以后作题。 续写 凡卡寄信以后 夜夜想，日日盼，一天，二天一个多月过去了。爷爷仍没有来接凡卡，甚至连一点消息也没。他绝忚了 这一天晚上，凡卡又挨了老板一顿毒打，痛得昏了过去。深夜，凡卡被冻得醒悟过来。他困难地从地上爬起来，伤口一阵阵难过，那只被老板揪过的耳朵肿得似乎大了好几倍。老板凶狠的叫骂又在他耳边响了起来：“打死你!打死