葛佳铃Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake说课课件.ppt

《葛佳铃Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake说课课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《葛佳铃Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake说课课件.ppt（10页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、How to make a banana How to make a banana milk shakemilk shake说课说课葛佳铃汕头市达濠华侨中学说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略一、说教材1.教材的地位：本课是义务教育课程标准实验教科书英语（人民教育出版社）八年级上册第八单元How do you make a banana milk shake?本单元分为Section A、Section B.和Self check 三部分.Section A 提供了本单元教学的基本词汇和语言结构，并通过简单的语言活动进行操练和巩固,Section B 是学生

2、在掌握了Section A的基础知识后的拓展和延伸。2.学习目标：本单元中心话题是学习询问和描述一种食物的制作过程，我所执教的课是本单元的第一节课对话课，本科时主要围绕“食物制作”这一话题展开，呈现了食物制作的动词及短语，（turn,pourinto,put in,cook for）,食物名词（milk,shake,ice-cream,yogurt,watermelon,honey,cabbage,carrots,potatoes）,容器或器材名词（blender,pot）以及制作顺序的副词（first,then next,finally）等。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成

3、果说设计构思说评价策略二、说学生我校学生由于不属于中心城区的的学生，所以大部分对于英美的文化及背景知识都不是特别了解，对这一方面的涉猎也比较少，以这个单位的引入食物奶昔为例，很多学生对于其制作过程都不是特别了解，所以在这节课上有必要给学生讲解，介绍多一些外国的传统节日食材，并让他们在课堂上各抒己见，发表看法。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略三、说学生的学习方法本课时所学的三道菜采用了三种不同的教学方法，第一道菜看英语视频学做奶昔，第二道菜听录音学习材料准备，看老师制作学习制作过程，自己动手做沙拉并品尝，第三道菜通过阅读对话材料看美食制作图片用英语说出做沙

4、拉的过程。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略四、说实现学生活动的组织方式1a-1c为本单元的导入部分，1a 主题图呈现了奶昔的制作步骤，从而引出本部分的重点：祈使句，重点突出了动词及动词短语的使用，这也是本部分的难点。，2a-2d部分的重点是听说教学,通过针对水果沙拉制作所需食材与数量的对话，将学生带入食物制作的语境中。听力活动的梯度设计，2a部分引导学生关注可数与不可数名词的区分，2b部分引导学生关注食材分别需要多少量，2c部分是基于听力内容的语言输出，让学生进一步巩固运用How many/How much?句型对可数名词和不可数名词的提问，活动2d为学

5、生呈现了一个真实的语境中关于罗宋汤的对话范例，供学生参照模仿。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略五、说学生的活动流程课前活动设计课前活动设计（1）让学生回顾所学过的fruit,vegetables,drink,food相关词汇并分出是可数名词还是不可数名词.（2）根据音标预习并读熟本节课单词课间活动设计课间活动设计1.热身。2.导入。3.短语教学。4.学做奶昔。5.学做罗宋汤。课后活动设计课后活动设计1.教学拓展练习。2.总结。3.情感教育说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略六、说学生的活动成果三道菜采用了三种不同的教学

6、方法，第一道菜看英语视频学做奶昔，第二道菜听录音学习材料准备，看老师制作学习制作过程，自己动手做沙拉并品尝，第三道菜通过阅读对话材料看美食制作图片用英语说出做沙拉的过程。整个过程既轻松有趣，还充分做到了生生互动，师生互动，小组合作，和学生互助学习。学生一边动手操作一边用英语描述，即动手又动口，大部分学生能掌握好本节课的目标语言，而且课后他们还会感兴趣继续动手制作水果奶昔和沙拉，这样他们可以亲自体验生活又可以练习用英语描述活动过程，对他们今后学习英语产生很好影响。通过这一节课，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培养学生学习能力有了更进一步的认识。也深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的真

7、正含义。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略七、说设计构思将本节课设定为一节cooking class（美食课堂）（美食课堂）,以此为主线展开教学，将本节课要学习的内容设计为“今日今日菜单菜单”，菜单内容为:milk shake,salad,和Russian soup。然后一道道展开学习，这使得零散的教学内容像珍珠一样被穿了起来，这三道美食就概括了1a，1b,listening和2d的内容。在学习每样美食制作的时候主线就是两个词：what 和和 how：what 即为What do we need?how 为How do we make it?主线what 涵盖了要学习运用的词汇；主线how涵盖了动作短语：cut up,pour into，turn on等。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略八、说评价策略学生作为课堂的主体，老师作为引导着，对于能够及时完成学习任务的学生老师应该及时给予鼓励，并且发动班级同学也给予鼓励支持，这时候可以给小组加分，给个人派发小奖励品，口头表扬等。例如学生能够准确利用新知识描述一样新食物的制作过程是就可以给予好的评价。（包括能用上重点句型及时间衔接词）谢谢 谢谢 欣欣 赏赏 ！