时态复习公开课课件初中英语中考时态复习课件ppt.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确动词的时态动词的时态初中英语语法初中英语语法在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一般现在时一般现在时:Present Simple概念概念:表示习惯、经常性的动作表示习惯、经常性的动作结构结构:do、does标志语：标志语：usually、often、never、sometimes、once a week、twice a month、every year在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具

2、有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一般现在时一般现在时-句型变换句型变换1)表示动作，表示动作，一般人称作一般人称作主语的，主语的，变变否定句否定句须在动词前加助动词须在动词前加助动词dont。2)单三人称单三人称做主语的，变否定句做主语的，变否定句须在动词前加助动词须在动词前加助动词doesnt。一般现在时一般现在时 句型变换句型变换 变变 否否定句定句 变变 一一般疑问句般疑问句 变变 特特殊疑问句殊疑问句1)表示动作，表示动作，一般人称作一般人称作主语的，主语的，变变一般疑问句一般疑问句须在句首加助动词须在句首加助动词do。2)单三人称单三人称做主语的，变一做主语的，变一般疑问

3、句须在句首加助动词般疑问句须在句首加助动词does。1)表示动作，表示动作，一般人称作一般人称作主语的，主语的，变变特殊疑问句句首特殊疑问句句首须使用助动词须使用助动词does 2)单三人称单三人称做主语的，做主语的，变特殊疑问句句首须使用助动词变特殊疑问句句首须使用助动词does。注意：含有be动词的句式要在be上做变化.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一般现在时一般现在时-句型变化句型变化一般疑问句的一般疑问句的句式变化可分为两种情况句式变化可分为两种情况：1)表示动作，表示动作，一般人称一般人称作主语的作主语的

4、变否定句变否定句须须在动词前在动词前加加助动词助动词dont；变一般疑问句变一般疑问句须须在句首在句首加加助动词助动词do。例如：例如：They have lunch at 12:00.陈述句陈述句 They dont have lunch at 12:00.否定句否定句 Do they have lunch at 12:00?一般疑问句一般疑问句 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一般现在时一般现在时-句型变化句型变化2）三单人称三单人称做主语的做主语的 变否定句变否定句须在须在动词前动词前加助动词加助动词doesnt

5、；变一般疑问句变一般疑问句须在须在句首句首加助动词加助动词does。例如：例如：Jenny speaks English very well.陈述句陈述句Jenny doesnt speak English very well.否否定句定句Does Jenny speak English very well?一般一般疑问句疑问句在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一般现在时一般现在时-句型变化句型变化3）含有含有be动词动词的要在的要在be上上做变化做变化.Danny is a good student.陈述句陈述句Dan

6、ny isnt a good student.否定句否定句Is Danny a good student?一般疑问句一般疑问句 其其时间状语时间状语为为often（经常经常）、）、usually（通常通常）、）、always（总是总是）、）、sometimes（有时有时）等频率副词，等频率副词，on Saturdays（在星期六在星期六）、）、in the morning(afternoon evening)（在早上（下午（在早上（下午 晚上）晚上）、every day（每天每天）等。等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明

7、确1.The twins _(wash)the clothes every day.2.Sometimes he _(play)basketball over there.3.How often _ Sally _(sing)?washplaysdoessing在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确专项练习 1 I can take Li Ming there when he _ (come)to visit.2 _your sister_(know)English?3 Her home_ _ _(远离远离)her scho

8、ol.4 The pot_(not look)like yours very much.5 Where _you_(have)lunch every day?6 Who_(想要想要)to go swimming?7 _she_(do)the housework every day?8 Jenny and Danny usually_(play)games in the afternoon.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一般过去时一般过去时:Past Simple概念概念:表示过去发生的动作表示过去发生的动作结构结构:

9、did标志语：标志语：yesterday、.ago、in 1992、last week/month在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确动词动词-ed形式的构成：形式的构成：在动词后加在动词后加-ed以字母以字母e 结尾的动结尾的动词，只词，只+d“辅音字母辅音字母+y”，变变y 为为i,再再+ed重读闭音节以一个重读闭音节以一个辅音字母结尾的，辅音字母结尾的，双写双写+edwantanswermovediecarrycrystopplanwantedmoveddiedcarriedcriedstoppedplannedan

10、swered在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确gotdranktookwentswamatecutwerehaddidcamesaidsawputgettakegoswimeatdrinkarehavedocomecutputsaysee在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.The twins _(wash)the clothes yesterday.2.The day before yesterday he _(play)basketball o

11、ver there.3._ Sally _(sing)two hours ago?washedplayedDidsing在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确现在进行时现在进行时:Present Progressive概念概念:表示现在正在发生的动作表示现在正在发生的动作结构结构:be(is,am,are)+doing标志语：标志语：Look!、Listen!、now在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一般在动词原形后一般在动词原形后+ing以不发音的以

12、不发音的e结尾结尾的，去的，去e，+ing重读闭音节以一个重读闭音节以一个辅音字母结尾的，辅音字母结尾的，双写这一字母双写这一字母+ing动词动词-ing形式的构成：形式的构成：writingtakinggettingrunningswimminggoinggoaskwritetakegetrunswimasking在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.The twins _(wash)the clothes now.2.Look!He _(play)basketball over there.3.Listen!_ Sa

13、lly _(sing)?are washingis playingIssinging在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确过去进行时过去进行时:Past Progressive概念概念:表示过去正在发生的动作表示过去正在发生的动作结构结构:be(was，were)+doing标志语：标志语：at 8:00 yesterday、when、while、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确现在完成时现在完成时:Present Perfect概念概念:表示已经发

14、生的动作表示已经发生的动作结构结构:has done、have done标志语：标志语：already、yet、ever、never、since、for、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确getgoeataredocutsaygot gottenwent goneate eatencut cutwere beendid donesaid said在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确takeswimdrinkhavecomeputseetook tak

15、enswam swumdrank drunkput puthad hadcame comesaw seen在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.The twins _(wash)the clothes for an hour.2.He _(play)basketball since three years ago.3.How long _ Sally _(sing)yet?have washedhas playedhassung在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出

16、的问题也很明确过去完成时过去完成时:Past Perfect概念概念:表示将要发生的动作表示将要发生的动作结构结构:had done标志语：标志语：by the time,或主句为或主句为 一般过去时的宾语从句中一般过去时的宾语从句中在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一般将来时一般将来时:Future Simple概念概念:表示将要发生的动作表示将要发生的动作结构结构:will do、shall do、be(is、am、are)going to do标志语：标志语：tomorrow、in.、next在整堂课的教学中，刘教

17、师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确过去将来时过去将来时:Past Future Simple概念概念:表示过去将要发生的动作表示过去将要发生的动作结构结构:would do be(was、were)going to do标志语：标志语：常用于主句是一般过去常用于主句是一般过去 时的宾语从句中时的宾语从句中在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总

18、是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.2.3.4.5.get,got,will getwas readingis knockingdoes surfhave been在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确6.7.8.9.10.have heardwentwould putDid happenwas doing在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确11.12.13.14.15.doesnt rain,will

19、goDo playwont callhas worked walked,had started在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确iscomesis drawingmoveddidnt have在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确usedhasstudieswill visit在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Composition:I（你的过去、现在和将来）（你的过去、现在和将来）Write an article about yourself,tell us your past、your present and your future.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确知识回顾知识回顾Knowledge Knowledge ReviewReview