人工智能演讲ppt课件.ppt

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1、人工智能答辩在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人工智能姓名：姓名：*学号：学号：*班级：班级：*人工智能答辩在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第 1 章 人工智能概述 1 什么是人工智能什么是人工智能 2 人工智能的特点人工智能的特点3 人工智能的研究内容人工智能的研究内容4 人工智能的未来人工智能的未来5 结结束束语语 人工智能答辩在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1

2、什么是人工智能什么是人工智能 人工智能（ArtificialIntelligence）1，英文缩写为AI。它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。人工智能是计算机科学的一个分支，它的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等。人工智能答辩在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确智能是脑特别是人脑的属性或者说产物。智能的基础是知识（没有知识的智能不可想象）。智能的关键是思维（知识是思维产生的）。智能取决于感知和行为。结论结论 内涵：智能知识思维 外延：智能就是发

3、现规律、运用规律和分析问题、解决问题的能力人工智能答辩在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2 2 智能的特征智能的特征具有感知能力，感知是人类最基本的生理、心理现象，具有感知能力，感知是人类最基本的生理、心理现象，是获取外界信息的基本途径。是获取外界信息的基本途径。具有记忆和思维能力，思维可分为逻辑思维、形象思具有记忆和思维能力，思维可分为逻辑思维、形象思维和顿悟思维。维和顿悟思维。具有学习能力和自适应能力。具有学习能力和自适应能力。具有行为能力。具有行为能力。人工智能答辩在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，

4、而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3 3 人工智能的研究内容人工智能的研究内容 语言的学习与处理，知识表现，智能搜索，推理，规划，机器学习，知识获取，组合调度问题，感知问题，模式识别，逻辑程序设计，软计算，不精确和不确定的管理，人工生命，神经网络，复杂系统，遗传算法人类思维方式，最关键的难题还是机器的自主创造性思维能力的塑造与提升。人工智能答辩在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确自然语言处理：自然语言处理：自然语言处理：自然语言处理：让机器人能够说话，能够表达让机器人能够说话，能够表达让机器人能够说

5、话，能够表达让机器人能够说话，能够表达机器证明和符号运算：机器证明和符号运算：机器证明和符号运算：机器证明和符号运算：数学证明、解题，数学证明、解题，数学证明、解题，数学证明、解题，我国吴文俊证明我国吴文俊证明我国吴文俊证明我国吴文俊证明了初等几何主要定理的证明可以机械化。了初等几何主要定理的证明可以机械化。了初等几何主要定理的证明可以机械化。了初等几何主要定理的证明可以机械化。神经网络：神经网络：神经网络：神经网络：研究模拟人的神经控制研究模拟人的神经控制研究模拟人的神经控制研究模拟人的神经控制博弈：博弈：博弈：博弈：我们下的人机象棋就属于博弈领域我们下的人机象棋就属于博弈领域我们下的人机象

6、棋就属于博弈领域我们下的人机象棋就属于博弈领域模式识别：模式识别：模式识别：模式识别：实现人的识别能力实现人的识别能力实现人的识别能力实现人的识别能力人工智能人工智能人工智能人工智能人类智能人类智能人类智能人类智能语言智能语言智能语言智能语言智能逻辑判断逻辑判断逻辑判断逻辑判断神经控制神经控制神经控制神经控制视觉空间智能视觉空间智能视觉空间智能视觉空间智能自然观察能力自然观察能力自然观察能力自然观察能力多种智能组合多种智能组合多种智能组合多种智能组合人工智能研究领域：人工智能研究领域：人工智能研究领域：人工智能研究领域：人工智能答辩在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置

7、具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人工智能人工智能人工智能人工智能 先进的人工智能机器人不但拥有先进的人工智能机器人不但拥有先进的人工智能机器人不但拥有先进的人工智能机器人不但拥有可以乱真的人类外表，而且还能可以乱真的人类外表，而且还能可以乱真的人类外表，而且还能可以乱真的人类外表，而且还能像人类一样感知自己的存在。大像人类一样感知自己的存在。大像人类一样感知自己的存在。大像人类一样感知自己的存在。大卫（海利卫（海利卫（海利卫（海利 乔乔乔乔 奥斯蒙特）就是这奥斯蒙特）就是这奥斯蒙特）就是这奥斯蒙特）就是这样一个有思想、有感情的小机器样一个有思想、有感情的小机器样一个有思想、有感情

8、的小机器样一个有思想、有感情的小机器人，他被一对人类父母所收养，人，他被一对人类父母所收养，人，他被一对人类父母所收养，人，他被一对人类父母所收养，有一个哥哥和一个贴身的伙伴有一个哥哥和一个贴身的伙伴有一个哥哥和一个贴身的伙伴有一个哥哥和一个贴身的伙伴机器泰德熊。但这些并不能让机器泰德熊。但这些并不能让机器泰德熊。但这些并不能让机器泰德熊。但这些并不能让大卫满足，他一直渴望着自己终大卫满足，他一直渴望着自己终大卫满足，他一直渴望着自己终大卫满足，他一直渴望着自己终有一天不再仅仅是个机器人。抱有一天不再仅仅是个机器人。抱有一天不再仅仅是个机器人。抱有一天不再仅仅是个机器人。抱着对这个愿望的执着，

9、着对这个愿望的执着，着对这个愿望的执着，着对这个愿望的执着，1111岁的大岁的大岁的大岁的大卫踏上了漫长的心路历程，跟随卫踏上了漫长的心路历程，跟随卫踏上了漫长的心路历程，跟随卫踏上了漫长的心路历程，跟随在他身边的，还有另一个善良的在他身边的，还有另一个善良的在他身边的，还有另一个善良的在他身边的，还有另一个善良的机器人乔（裘德机器人乔（裘德机器人乔（裘德机器人乔（裘德 洛）。谁也不知洛）。谁也不知洛）。谁也不知洛）。谁也不知道他们能否完成自己的心愿，脱道他们能否完成自己的心愿，脱道他们能否完成自己的心愿，脱道他们能否完成自己的心愿，脱胎换骨成为真正的人，等待他们胎换骨成为真正的人，等待他们胎换骨成为真正的人，等待他们胎换骨成为真正的人，等待他们的只有凶吉难料的对复杂人性的的只有凶吉难料的对复杂人性的的只有凶吉难料的对复杂人性的的只有凶吉难料的对复杂人性的追寻追寻追寻追寻.人工智能答辩在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5 5 结束语结束语