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1、在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确分米和毫米在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确长大约20厘米,宽大约10厘米。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确长大约20厘米,宽大约10厘米。10厘米就是1分米,20厘米就是2分米。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确1分米1分米=10厘米01厘米厘米2954376810
2、12111分米1分米在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确01厘米厘米29543768101211画一条1分米长的线段。10厘米=1分米在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确1米里面有10个1分米。1米=10分米在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确大约1厘米 不到1厘米 6个小格 在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明
3、确 直尺上1厘米中间每一小格的长度是1毫米。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确数一数,1厘米有多少毫米。1厘米=10毫米在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确1分硬币的厚度大约是1毫米。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确银行卡和电话卡的厚度大约是1毫米。10张纸的厚度大约是1毫米。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题
4、也很明确米用“m”表示分米用“dm”表示厘米用“cm”表示毫米用“mm”表示在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 用大拇指和食指比画出1分米大约有多长,1毫米大约有多长。1分米1毫米在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确说出它们的长度各是多少毫米。()毫米()毫米3528在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在()里填上合适的长度单位。铁钉长2()床长2()大米宽2()黄瓜长2()米毫米分米厘米在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 下面三条线段哪条最长?先互相说一说,再量一量。30毫米35毫米40毫米在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确