挖掘好的企业构思ppt课件.pptx

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确挖掘好的企业构思挖掘好的企业构思在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确更新创造新的东西改变什么是创新在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确如果不懂创新，我们将无法生存塑造一个更有创新能力的企业充分利用现有资源和多接触事物为什么要创新科技发展、社会进步 创新离不开自己对世界的了解 创新有明显的时代烙印在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而

2、问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确恐惧心理缺乏自信自我怀疑是什么阻碍了我们创新的脚步在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一个好的企业构思必须包含两个方面必须以顾客需求为出发点必须具备满足顾客需求的个人条件在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确你是否有过一些别人不敢想的疯狂念头？你是否怀疑过书本上的知识或老师的观点当你独立地解决一道难题时，你会有什么情绪反应？你是否喜欢尝试新的事物，目的只是为了想知道会有什么结果你是否具有创新意识在整

3、堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确勇于质疑，不盲目从众善于发现别人没看到的事物越是神秘难解，越富有挑战性敢于尝试不同的方法创新意识在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确你能数出多少人头在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确怎样培养创新思维在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来

4、学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、头脑风暴法、头脑风暴法 头脑风暴法分为一般头脑风暴法和结构性头脑风暴法分为一般头脑风暴法和结构性头脑风暴法。头脑风暴法。是一种极为有效的开启创新思维的方法。是指一个人（或小组）围绕一种特定的兴趣或产品进行创新或改善，产生新点子，提出新办法。常用的分为一般头脑风暴法和结构性头脑风暴法。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一般头脑风暴法一般头脑风暴法从一个词语或一个题目开始，将浮现在你脑海中的所有想法写下来。一直写下去，能写多少写多少，即使看上去似乎毫不相干或

5、不切实际。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2023年1月13日SIYB中国项目13火火发电发电做饭做饭烧砖烧砖火药火药钢筋钢筋水泥水泥沙石沙石木材木材香烟香烟菜籽油菜籽油花生油花生油芝麻油芝麻油爆竹爆竹烟花烟花建筑建筑盐盐油油酱酱醋醋照明照明生产生产灌溉灌溉烟酒店烟酒店种烟叶种烟叶灯泡灯泡灯管灯管销售销售食品文具家具装修乒乓台凉菜油坊头脑风暴在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确利用一般头脑风暴法建立你的企业构思。利用一般头脑风暴法建立你的企业构思。

6、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确结构性头脑风暴法结构性头脑风暴法结构性头脑风暴法：从一种特定的产品开始，然后从制造线、销售线、服务线和副产品线结构性头脑风暴法：从一种特定的产品开始，然后从制造线、销售线、服务线和副产品线四个方面想出尽可能多的相关企业。四个方面想出尽可能多的相关企业。产品制造线销售线副产品线服务线 无论想到什么都应当将其写下来，直到想不出为止，以后再确定这个想法是否有价值，是否正确。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2023年1月

7、13日SIYB中国项目16鱼的结构图 防治药品防治药品产品包装产品包装制造线制造线销售线销售线副产品线副产品线服务线服务线产品产品（鱼）（鱼）养鱼养鱼鱼苗鱼苗渔具渔具造船造船鱼罐头鱼罐头编渔网编渔网销售渔具销售渔具鱼饲料鱼饲料修渔船渔具修渔船渔具运输鱼运输鱼钓鱼场钓鱼场批发鱼批发鱼零售鱼零售鱼专卖店专卖店在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确利用结构性头脑风暴法产生你的企业构思。利用结构性头脑风暴法产生你的企业构思。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2

8、、调查你准备创业地区的企业情况、调查你准备创业地区的企业情况了解这个地区有哪些类型的企业，看看你在市场中能否找到生存空了解这个地区有哪些类型的企业，看看你在市场中能否找到生存空间。调查的地区可以是一个社区、校园、街道，也可以是城市的间。调查的地区可以是一个社区、校园、街道，也可以是城市的工业区、农贸市场、商业区等工业区、农贸市场、商业区等在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3、调查你准备创业地区的环境、调查你准备创业地区的环境包括你准备创业地区的自然资源、机构、工业、媒体、商品展销会等各种外包括你准备创业地区的自然资源、机

9、构、工业、媒体、商品展销会等各种外部环境部环境在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确利用各种问题挖掘企业构思利用各种问题挖掘企业构思（1）自己遇到的问题。买东西或接受服务时。）自己遇到的问题。买东西或接受服务时。（2）工作中遇到的问题。促进或影响你工作完成）工作中遇到的问题。促进或影响你工作完成（3）其他人遇到的问题。倾听他人的抱怨时。）其他人遇到的问题。倾听他人的抱怨时。（4）缺少产品或服务的问题。）缺少产品或服务的问题。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确利用互联网挖掘企业构思利用互联网挖掘企业构思