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3、 宫宫 殿殿,蚂蚂 蚁蚁 地地 上上 食食 粮。粮。蝌蝌 蚪蚪 池池 中中 游游 得得 欢欢,蜘蜘 蛛蛛 房房 前前 结结 忙。忙。qn tnqn tn bn kn bn kn zhnzhn ch fi ch fi h dih di hu jin zhu m cn hu jin zhu m cn qi yn t l zo qi yn t l zo nn din din m y d shnm y d shn ynyn sh lin sh lin k du ch zhn yu de hun k du ch zhn yu de hun zh zh fn qin ji zh zh fn qin ji
4、wnwn mn mn 展展运运网网在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确小组合作识字小组合作识字 请你把认识的字读给组长听,请你把认识的字读给组长听,如果同学不认识,请你做小老师如果同学不认识,请你做小老师教她。教她。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确qn tn h di qi yn 蜻蜻 蜓蜓 蝴蝴 蝶蝶 蚯蚯 蚓蚓 m y k du zh zh 蚂蚂 蚁蚁 蝌蝌 蚪蚪 蜘蜘 蛛蛛 在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一
5、定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确蜻蜻 蜓蜓 蝴蝴 蝶蝶蚯蚯 蚓蚓蚂蚂 蚁蚁 蝌蝌 蚪蚪蜘蜘 蛛蛛小组学习、说发现在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确qn tn m y h di 蜻蜻 蜓蜓 蚂蚂 蚁蚁 蝴蝴 蝶蝶 qi yn zh zh k du 蚯蚯 蚓蚓 蜘蜘 蛛蛛 蝌蝌 蚪蚪 在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确虫+青蜻廷蜓胡蝴丘蚯引蚓马蚂义蚁科蝌斗蚪知蜘朱蛛虫虫字旁字旁表表示字义,示字义,右边的字表右边的字表示字音:示字音:在整堂课的教
6、学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 蚜蚜虫虫鲤鲤鱼鱼龙龙虾虾蚊蚊子子狮狮子子猩猩猩猩蜈蚣蜈蚣在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确蜻蜻 蜓蜓 半半 空空 翅翅 飞飞,蝴蝴 蝶蝶 花花 间间 捉捉 迷迷 藏。藏。蚯蚯 蚓蚓 土土 里里 造造 宫宫 殿殿,蚂蚂 蚁蚁 地地 上上 食食 粮。粮。蝌蝌 蚪蚪 池池 中中 游游 得得 欢欢,蜘蜘 蛛蛛 房房 前前 结结 忙。忙。qn tnqn tn bn kn bn kn zhnzhn ch fi ch fi h dih d
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8、 蜓蜓 半半 空空 展展 翅翅 飞飞,在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确hh di di hu jin hu jin zhu m cnzhu m cn 蝴蝴 蝶蝶 花花 间间 捉捉 迷迷 藏藏。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确qi yn t l zo qi yn t l zo nn din din 蚯蚯 蚓蚓 土土 里里 造造 宫宫 殿殿,在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确
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10、,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确蜻蜻 蜓蜓 半半 空空 展展 翅翅 飞飞,蝴蝴 蝶蝶 花花 间间 捉捉 迷迷 藏。藏。蚯蚯 蚓蚓 土土 里里 造造 宫宫 殿殿,蚂蚂 蚁蚁 地地 上上 运运 食食 粮。粮。蝌蝌 蚪蚪 池池 中中 游游 得得 欢欢,蜘蜘 蛛蛛 房房 前前 结结 网网 忙。忙。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确小兔小兔蜜蜂蜜蜂青蛙青蛙在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确作业套餐作业套餐:(任选一项)(任选一项):和爸爸妈妈一起合作读读这:和爸爸妈妈一起合作读读这首儿歌。首儿歌。:到大自然中观察小动物:到大自然中观察小动物的活动,再写儿歌。的活动,再写儿歌。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确