2019七年级语文上册第二单元5秋天的怀念教案新人教版.doc

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1、15 5 秋天的怀念秋天的怀念知识目标揣摩合适的语气朗读课文，在朗读中把握感情基调的变化。能力目标学习运用多种描写塑造人物形象的方法。情感目标深入地理解作者的复杂情感，体悟字里行间蕴含的深沉与无 私的母爱。第 1 课时1梳理文章脉络，整体感知课文内容。(重点) 2抓住人物的动作、神态、语言等描写，体会母亲的形象。(难点)一、导入新课 有这样一位儿子，在他二十一岁正值风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪。他 痛不欲生，不能自拔。有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子， 鼓励他重新点燃生活的信心。可就在北海的菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂 永远地离开了，而这个特别的秋

2、天，也成了儿子永生的怀念。 二、教学新课 目标导学一：整体感知内容 1播放课文录音，师生静心聆听。 2课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。 明确：记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直至自己生命的最后一息的事， 表现了母亲对儿子真挚无私的爱。 3初读课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。 明确：课文写了四件事： “我”发脾气时，母亲抚慰“我” 。母亲为了“我”隐 瞒病情。母亲央求“我”去看花。母亲的临终嘱托。 目标导学二：探究人物形象 1文中的“我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？ 明确：脾气暴怒无常。表现为： 望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。 听着听着李

3、谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着， “我可活什么劲儿！” 2面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是一个怎样的人？ 明确：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿2活” 母亲慈爱，宽容，善良，乐观，坚强。 目标导学三：品味伟大母爱 下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子，表现了母 爱的伟大。试结 合上下文做具体分析。 1母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静她又悄悄地进来， 眼边儿红红的

4、，看着我。 明确：动作、神态描写。母亲“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期 待“我”能恢复平静和理智。 “悄悄”写出了母亲动作之轻，怕打扰“我” ，对儿子的理解， 为儿子伤心，突出了母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对“我”的不放心和关注，表现了 母亲的慈爱；眼 边儿“红红”表现了母亲强忍着内心的悲伤，母亲无私地关爱、呵护儿子。2母亲扑过来抓住我的手，忍住 哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活” 明确：动作、语言描写。 “扑” “抓” “忍”三个动词写出了母亲对“我”的疼爱和痛苦 的心情，表现出母爱的坚定、执着和母子生死相依的感情。 3她憔悴的脸上现出央求般的神色。 明确：

5、神态描写。 “憔悴”暗示出母亲已病入膏肓；“央求”表现出母亲的执着。 4还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个 明确：语言描写。表现 母亲要“我”对生活永远充 满信心，充满美好的回忆；说明了 “我”答应去看菊花使母亲心中十分快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。 5她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 明确：心理描写。怕“我”想到自己瘫痪，写出了母亲的小心谨慎，表现出母亲的细 心。 三、板书设计 秋天的怀念“我”发脾气时，母亲抚慰“我” 母亲为了“我”隐瞒病情 母亲央求“我”去看花 母亲的临终嘱托母爱伟大第 2 课时1 抓住“看花”线索，进一步

6、体会母爱。(重点) 2体会标题内涵，理解重要语句。 3拓展阅读，领悟文章的表达特色。(难点)一、导入新课 秋天是个多情的季节，最易让人产生怀念之情，尤其是当秋菊怒放时。今天，让我们 继续陪同作者去看菊怀人吧！ 二、教学新课3目标导学一：理清线索，体会情感 1课文三次写到看花。请勾画出相关句子，完成下面表格。看花“我”的态度第一次听说北海的花都开了，我推着你 去走走。不，我不去！/我可活什么劲儿！第二次北海的菊花开了，我推着你去看 看吧。什么时候？/好吧，就明天。第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了 菊花。我俩在一块儿，要好好儿活2.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？ 明确：花代表美好的事物，

7、希望他看花是为了转移他病痛中的痛苦，更是为了让他找 到生活的勇气。 3从上面的表格中可以看出， “我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句 说明。 明确：“我可活什么劲儿”(绝望)“要好好儿活”(再生)。 4找出文中直接表现“我”懊悔的语句，体会其深层意思。 明确：在第二自然段和第五自然段中： (1)“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”为自己没能关心母亲的健 康而难过； (2)“我没想到她已经病成那样 ” 为突如其来的生离死别而悲伤，为自己 的“暴 怒无常”而懊悔。 目标导学二：分析细节，理解标题 1文中多次提到菊花，有什么作用呢？ 明确：母亲带“我”看花，是对生命的热爱；菊花

8、的淡雅高洁，是母亲品质的写照； 菊花热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花， “我”看菊花是对母亲的缅怀。 2母亲把“好好儿 活”这句话重复 了两次，究竟要告诉儿子什么呢？ 明确：要接受现实，不要自暴自弃，你的路还长着呢。 要儿子坚强地活下去，不要被病痛压倒，要笑看人生。 她要在仅有的时间陪伴儿子好好儿活。 3本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以怀念我的母亲为题， 而以秋天的怀念为题，好在哪里？ 明确：秋天的怀念是由秋天的故事引发的对母亲的怀念。母亲是秋天病逝的，秋 天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天 有关；秋天是“我”不幸 遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；秋天

9、是“我”走出低谷、乐观生活的象征。课文以 此为题，是为了更好地抒发对母亲的怀念之情。 目标导学三：拓展理解 几十年后，回忆起母亲，史铁生写下了这么一段话，请读一读，说说你读出了作者怎 样的情感。 那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一 心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个 长到二十岁 上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子， 可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能 仅仅是活着，儿子得有一条走向自己的幸福的路；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终 于能找到而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。4明确：感受到作者对母亲的怀念、思念之情；作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨 之情；作者对母亲的自责、内疚之情；作者完全理解母亲了 三、板书设计可取之处这篇课文没有华丽的词汇，却感人至深。课前布置学 生预习课文，学生的表现非常好，带来许多惊喜。在探究 环节，他们提出了许多问题，并自行解决了大部分疑问。 课上一问一答，交流学习进行得井然有序。学生的创造力 和潜力真的是无可限量！不足之处一定要在今后的教学中更加精心地钻研教材，把学生 带入更有趣、更精彩的学习 氛围中。