人教版高中生物必修三4.3《群落的结构》课件.ppt

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1、第第3 3节节 群落的结构群落的结构学习目标：学习目标：1.识别群落，说出群落水平上研究的问题；2.描述群落的结构特征；3.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。讨论：水稻的生长发育受到哪些 环境因素的影响？问题探讨下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。1、这个池塘中有哪些生物？、这个池塘中有哪些生物？2、假如池塘中的肉、假如池塘中的肉食性鱼大量减少，池食性鱼大量减少，池塘中其他种群的数量塘中其他种群的数量将会出现什么变化？将会出现什么变化？浮游植物、浮游动物、植食性鱼、肉食性鱼、微生物等浮游植物、浮游动物、植食性鱼、肉食性鱼、微生物等

2、肉食性鱼肉食性鱼浮游动物浮游动物浮游植物浮游植物植食性鱼植食性鱼生物个体不但离不开自己的群体生物个体不但离不开自己的群体种种群，也同群，也同样离不开离不开环境中的其它生物。生活境中的其它生物。生活在一起的在一起的许多种生物构成群落。多种生物构成群落。生活在生活在这些地方的各种些地方的各种动物、植物和微物、植物和微生物，生物，组成了它成了它们的群落。的群落。进入新课群落：群落：是指同一是指同一时间内聚集在一定区域内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。中各种生物种群的集合。要点：要点：、一定的区域，包含、一定的区域，包含这里的各种生物。里的各种生物。、区内各种生物之、区内各种生物之间具有直接或具有

3、直接或间接关系。接关系。如，一座城市，它除了如，一座城市，它除了有大量的人和建筑物外，有大量的人和建筑物外，还有各种有各种绿化植物、化植物、还有菜地有菜地和果园。有和果园。有许多的植物及老多的植物及老鼠鼠苍蝇蟾蜍等蟾蜍等动物。物。这就构就构成了一个城市生物群落。成了一个城市生物群落。太原市研究池研究池塘群落塘群落种群种种群种类优势种群种群群落演替群落演替种种间关系关系群落的群落的空空间结构构种群位置种群位置池塘的范池塘的范围和和边界界一、群落水平上研究的一、群落水平上研究的问题农田田生物生物群落群落农田中除田中除农民种植的民种植的农作作物外，物外，还有有杂草等多种植草等多种植物及昆虫、青蛙、老

4、鼠等物及昆虫、青蛙、老鼠等多种多种动物及物及细菌等微生物菌等微生物海洋海洋生物生物群落群落海洋中除海洋中除鱼类外，外，还有珊瑚、有珊瑚、贝类、甲壳、甲壳类等等许多多动物及海藻等各式各物及海藻等各式各样的植物和微生物。的植物和微生物。森林森林生物生物群落群落森林中有大森林中有大树、小、小树、草、草本等各种各本等各种各样的植物，的植物，还有种有种类繁多繁多鸟兽虫虫鱼各各类动物及物及细菌、真菌等。菌、真菌等。二、群落的物种组成二、群落的物种组成常绿阔叶林常绿阔叶林常绿阔叶林常绿阔叶林常绿针叶林常绿针叶林你能从物种组成上说你能从物种组成上说出二者的区别吗？出二者的区别吗？丰富度丰富度:是指群落中物种数

5、目的多少。是指群落中物种数目的多少。物种的组成是区别不同群落的重要特征。物种的组成是区别不同群落的重要特征。一般来说，环境条件愈优越，群落发育的时间一般来说，环境条件愈优越，群落发育的时间愈长，生物种的数目愈多，群落的结构也愈复杂。愈长，生物种的数目愈多，群落的结构也愈复杂。从热带到极地生物种数变化？从热带到极地生物种数变化？武夷山武夷山 西伯利亚西伯利亚低等植物低等植物 840 840种种 低等植物低等植物 670 670种种 高等植物高等植物 2888 2888种种 高等植物高等植物 139 139种种动物动物 5000 5000种种 动物动物 1000 1000种种脊椎动物脊椎动物 47

6、5 475种种二、群落的物种组成二、群落的物种组成我国我国 南方南方 北方群落的变化？北方群落的变化？热带雨林热带雨林常绿阔叶林常绿阔叶林落叶阔叶林落叶阔叶林常绿针叶林常绿针叶林苔原苔原比较下列各组物种组成的多少？比较下列各组物种组成的多少？两个或多个群落间过渡地带，即群落交错区，两个或多个群落间过渡地带，即群落交错区，如海陆交界的潮间带、河口湾，森林与草地或农如海陆交界的潮间带、河口湾，森林与草地或农田交界的地带，田交界的地带，生物的种类和数量常比相邻群落生物的种类和数量常比相邻群落中多中多，这种现象称为，这种现象称为边缘效应边缘效应。平原山地平原山地草地林地草地林地远离大陆的岛屿大陆附近的

7、岛屿远离大陆的岛屿大陆附近的岛屿群落间的过渡地带非过渡地带群落间的过渡地带非过渡地带三、种间关系三、种间关系高斯实验高斯实验大草履虫大草履虫小草履虫小草履虫分分别培养培养生活很好生活很好混合培养混合培养大草履虫死亡大草履虫死亡小草履虫正常小草履虫正常（一只大象（一只大象为了草原中唯一的水源而了草原中唯一的水源而驱走斑走斑马群）群）鬣狗与秃鹫竞争：是指两种或两种以上生物争夺资源和竞争：是指两种或两种以上生物争夺资源和空间等。竞争的结果常表现为相互抑制，有空间等。竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至于灭亡。于灭亡。如果用坐标系来

8、表示两种生物的竞争关系，则可表示为如果用坐标系来表示两种生物的竞争关系，则可表示为生生物物数数量量时间时间生物生物A生物生物B竞争争捕食捕食捕食：指一种生物以另一种生物作为食捕食：指一种生物以另一种生物作为食物的现象。物的现象。例如：草食例如：草食动物兔以某些植物物兔以某些植物为食食；小型肉食；小型肉食动物可以草物可以草食食动物物为食；大型肉食食；大型肉食动物可以草食或小型肉食物可以草食或小型肉食动物物为食；食；杂食性生物可以植物或食性生物可以植物或动物物为食等。食等。如果用坐标系来表示两种生物的捕食关系，则可表示为如果用坐标系来表示两种生物的捕食关系，则可表示为生生物物数数量量时间时间生物生

9、物B生物生物A捕食捕食两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利；或对两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利；或对一方有利但对另一方无害；如果彼此分开，则双方或者一方有利但对另一方无害；如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。两种生物的这种关系叫互利共生。一方不能独立生存。两种生物的这种关系叫互利共生。藻藻类光合作用光合作用给真菌提供有机物真菌提供有机物例如：地衣是藻例如：地衣是藻类与与真菌的共生体真菌的共生体真菌真菌吸收水和无机吸收水和无机盐供供给藻藻类如果用坐标系来表示两种生物的共生关系，则可表示如如果用坐标系来表示两种生物的共生关系，则可表示如下：下：又如：豆科植物又如：豆科植物与

10、根瘤菌的共生与根瘤菌的共生生生物物数数量量时间时间生物生物A生物生物B互利共生互利共生是一种叫做蝙蝠蛾的是一种叫做蝙蝠蛾的动物，将虫卵物，将虫卵产在地下，使其孵化成在地下，使其孵化成长得像蚕得像蚕宝宝一般的幼虫。另外，有一种宝宝一般的幼虫。另外，有一种孢子，会子，会经过水而渗透到地下，水而渗透到地下，专门找蝙蝠蛾的幼虫寄生，并吸收幼虫体的找蝙蝠蛾的幼虫寄生，并吸收幼虫体的营养，而快速繁殖，称养，而快速繁殖，称为虫草真菌。当菌虫草真菌。当菌丝慢慢成慢慢成长的同的同时，幼虫也随着慢慢，幼虫也随着慢慢长大，而大，而钻出出地面。直到菌地面。直到菌丝繁殖至充繁殖至充满虫体，幼虫就会死亡，此虫体，幼虫就会

11、死亡，此时正好是冬天，正好是冬天，就是所就是所谓的冬虫。而当气温回升后，菌的冬虫。而当气温回升后，菌丝体就会从冬虫的体就会从冬虫的头部慢慢部慢慢萌萌发，长出像草一般的真菌子座，称出像草一般的真菌子座，称为夏草。在真菌子座的夏草。在真菌子座的头部含部含有子囊，子囊内藏有有子囊，子囊内藏有孢子。当子囊成熟子。当子囊成熟时，孢子会散出，再次子会散出，再次寻找找蝙蝠蛾的幼虫作蝙蝠蛾的幼虫作为寄主，寄主，这就是冬虫夏草的循就是冬虫夏草的循环。冬虫夏草冬虫夏草金灯藤与金灯藤与牵牛花同属于旋花科的植物，由于牛花同属于旋花科的植物，由于营寄生生寄生生长，叶片已退化成小叶片已退化成小鳞片状，也没有叶片状，也没有

12、叶绿素，全体呈白色。被素，全体呈白色。被缠绕的植物作的植物作为寄主提供寄主提供营养。金灯藤合瓣花冠内部的雄养。金灯藤合瓣花冠内部的雄蕊和雌蕊都保持了旋花科的特征，花后蕊和雌蕊都保持了旋花科的特征，花后结种子，可供种子，可供药用，用，即即菟菟丝子子寄生：是指一种生物（寄生者）寄居在另一种生寄生：是指一种生物（寄生者）寄居在另一种生物（寄主）的体内或体表，从那里吸取营养物质物（寄主）的体内或体表，从那里吸取营养物质来维持生活。对寄生者有利，对寄主有害。来维持生活。对寄生者有利，对寄主有害。例如：例如：蛔虫、蛔虫、绦虫、血吸虫等寄生在其它虫、血吸虫等寄生在其它动物的体内；虱物的体内；虱和蚤寄生在其它

13、和蚤寄生在其它动物的体表；菟物的体表；菟丝子寄生在豆科植物上；子寄生在豆科植物上；噬菌体寄生在噬菌体寄生在细菌内部。菌内部。生生物物数数量量时间时间A寄主寄主B 寄寄生物生物寄生寄生三、种间关系三、种间关系种间关系辨析种间关系辨析（1）寄生与共生的区）寄生与共生的区别相同的是两者都是两种生物共同生活在一起。不同的是相同的是两者都是两种生物共同生活在一起。不同的是共生的两种生物，相互依共生的两种生物，相互依赖，彼此有利，而寄生的两种，彼此有利，而寄生的两种生物，生物，对寄生者来寄生者来说，当然是有利的，但，当然是有利的，但对寄主来寄主来说，则是有害的。是有害的。（2）寄生与捕食的区）寄生与捕食的

14、区别寄生是一种生物寄居在另一种生物的体内或体表，从那寄生是一种生物寄居在另一种生物的体内或体表，从那里吸取里吸取营养物养物质来来维持生活，从而持生活，从而对寄生造成危害。寄寄生造成危害。寄生者在寄主那里吸取的生者在寄主那里吸取的营养物养物质一般是寄主体内的汁液、一般是寄主体内的汁液、血液或寄主从外界血液或寄主从外界环境中境中摄取的取的营养物养物质，而不是吃掉，而不是吃掉整个寄主或寄主的某一部分，如果是吃掉整个寄主或寄整个寄主或寄主的某一部分，如果是吃掉整个寄主或寄主的某一部分，那就不是寄生关系，而是捕食关系了。主的某一部分，那就不是寄生关系，而是捕食关系了。指群落中各种生物在空指群落中各种生物

15、在空间上的配置状况，包括垂上的配置状况，包括垂直直结构和水平构和水平结构等。构等。、垂直、垂直结构：在垂直方构：在垂直方向上的明向上的明显的分的分层现象象即即不同生物占据不同高度。不同生物占据不同高度。在森林生物群落中，高大在森林生物群落中，高大的的乔木木总是是处于群落最高于群落最高层，它下面有灌木它下面有灌木层、草本植物、草本植物层，还有地下生物。有地下生物。动物物则鹰、松、松鼠等鼠等处于于顶层，麻雀、雉等，麻雀、雉等处于中于中层，鼠和兔等在地面，蚯，鼠和兔等在地面，蚯蚓、蝼蛄等在地下。蚓、蝼蛄等在地下。四、群落的空间结构四、群落的空间结构、垂直、垂直结构：在垂直方向上的明构：在垂直方向上的

16、明显的分的分层现象象即不同生物占据不同高度。即不同生物占据不同高度。池塘生物群落中，荷花、芦池塘生物群落中，荷花、芦苇等将茎叶高高等将茎叶高高地挺出水面；睡地挺出水面；睡莲、满江江红、浮萍等浮于水面；、浮萍等浮于水面；金金鱼藻等藻等则生生长于水底。于水底。鲢鱼在水体浅在水体浅层、鲩鱼在中在中层、青、青鱼、虾、蚌等在水底，泥、蚌等在水底，泥鳅、鳝鱼等等则在水底淤泥中生活。在水底淤泥中生活。分分层现象，保象，保证群落在群落在单位空位空间内充分利用内充分利用环境境资源。源。1、垂直结构、垂直结构、水平、水平结构：在水平方向上由于地形的起构：在水平方向上由于地形的起伏、光照的明暗、湿度的高低等伏、光照

17、的明暗、湿度的高低等环境因素影响，境因素影响，不同生物分布于不同地段的不同生物分布于不同地段的现象。象。受水制受水制约，芦，芦苇、泽泻等水生植物只能泻等水生植物只能长在浅水或水在浅水或水边；红树、柳柳树等只能等只能长在水源附在水源附近；松、杉、柏近；松、杉、柏树等能等能长在比在比较干旱干旱处，仙人，仙人掌、沙棘等可掌、沙棘等可长在极干在极干旱的沙漠。旱的沙漠。鸭子、青蛙子、青蛙只可在水中或水源附近只可在水中或水源附近活活动，而，而鹰、黄羊、沙、黄羊、沙鼠等可在干旱的鼠等可在干旱的陆地自地自由活由活动。根系根系发达、茎杆粗壮的达、茎杆粗壮的木本和草本植物在阳光充足木本和草本植物在阳光充足的区域生

18、的区域生长；某些喜阴的植；某些喜阴的植物只能生物只能生长于它于它们的阴蔽之的阴蔽之下；而极喜阴的苔下；而极喜阴的苔藓等等则只只能生能生长于小草下形成地被于小草下形成地被层。荔枝、木棉、榕荔枝、木棉、榕树等只等只能生能生长于温暖湿于温暖湿润的南方；的南方；马尾松等适尾松等适应性性强的植物南的植物南方北方都可生方北方都可生长；红松等喜松等喜凉怕凉怕热植物只能生植物只能生长于于东北北较为寒冷的地方；雪寒冷的地方；雪莲等生等生长于于终年年积雪的雪峰之上。雪的雪峰之上。2、水平结构、水平结构热带雨林雨林常常绿阔叶林叶林落叶落叶阔叶林叶林针叶林叶林苔原苔原我国我国我国我国 南方南方南方南方 北方北方北方北

19、方地形起伏、地形起伏、光光线明暗、明暗、温度大小温度大小2、水平结构、水平结构垂直垂直结构与水平构与水平结构的区分构的区分垂直垂直结构的分构的分层现象是由于生物本身象是由于生物本身的高度或活的高度或活动空空间的高度造成的；水平的高度造成的；水平结构的分段是由于构的分段是由于环境的光、境的光、热、水及地形、水及地形等条件等条件对生物的生物的选择造成的。造成的。垂直垂直结构和水平构和水平结构都是指不同种生构都是指不同种生物的分布差异。同种生物的不同不能构成物的分布差异。同种生物的不同不能构成垂直垂直结构或水平构或水平结构。（也不因同种生物构。（也不因同种生物的一致而影响垂直或水平的一致而影响垂直或

20、水平结构的存在。）构的存在。）例如：八面山例如：八面山(在湖南桂在湖南桂东县)海拔海拔2042米，米，800米以下米以下为常常绿阔叶林，叶林，800至至1300米米为针阔混交林，混交林，1300至至1600米米为针叶林，叶林，1600至至1800米米为灌木灌木林，林，1800米以上米以上为草地。植物草地。植物的的这种分种分带现象属于（水平象属于（水平结构构)。分析，分析，这种分种分带由海拔由海拔(地地形形)造成的温度差异引起而不是造成的温度差异引起而不是生物自身差异引起的。生物自身差异引起的。一、群落水平上研究的问题一、群落水平上研究的问题二、群落的物种组成二、群落的物种组成三、种间关系三、种

21、间关系四、群落的空间结构四、群落的空间结构知识小结知识小结1、垂直结构、垂直结构2、水平结构、水平结构丰富度的丰富度的统计方法通常有两种：方法通常有两种：1、记名法：名法：指在一定面指在一定面积的的样地地中，直接数出各种群的个体数目，中，直接数出各种群的个体数目，这一般用于个体一般用于个体较大，种群数量有大，种群数量有限的群落限的群落2、目、目测估估计法：法：按按预先确定的多先确定的多度等度等级来估来估计单位面位面积上个体数量上个体数量的多少的多少实施施计划：划：1、准、准备（1）制作取）制作取样器器（2）记录调查地点的地形和地点的地形和环境的主要情况境的主要情况2、取、取样3、采、采样小小动

22、物物诱虫器、吸虫器虫器、吸虫器4、观察和分察和分类5、统计和分析和分析巩固练习巩固练习、在在一一群群落落中中，对甲甲、乙乙两两个个动物物种种群群的数量的数量进行研究后得到下行研究后得到下图，据，据图回答：回答：(1)(1)甲、乙两种群之甲、乙两种群之间的关系是的关系是。(2)(2)在在3 3、4 4月月份份甲甲种种群群数数量量的的下下降降，很很可可能能是由于是由于。(3)种群数量种群数量变化的周期是化的周期是。捕食关系捕食关系乙种群数量的增乙种群数量的增长1年年、在我国珠穆朗、在我国珠穆朗玛峰的河谷森林中，有一种雀峰的河谷森林中，有一种雀鸟总成群成群地在森林上地在森林上层活活动，吃高大，吃高大

23、乔木的种子，煤山雀、黄腰柳木的种子，煤山雀、黄腰柳莺和橙和橙红鹤等等鸟类总是在森林中是在森林中层营巢，血雉和棕尾雉巢，血雉和棕尾雉则是典型的森林底栖是典型的森林底栖鸟类，吃地面的苔，吃地面的苔藓和昆虫。和昆虫。（1）上述森林中的各种生物都有密切关系，如血雉和昆）上述森林中的各种生物都有密切关系，如血雉和昆虫之虫之间的关系是的关系是_，煤山雀和橙，煤山雀和橙红鹤的生活的生活环境相境相同是同是_关系。关系。（2）在）在这个森林中，除了上面提到的各种的个森林中，除了上面提到的各种的动物和植物物和植物之外，之外，还生活着生活着_、_等微生物，微生物主要等微生物，微生物主要生活在生活在_里。里。（3）下

24、列哪）下列哪项是一个种群是一个种群A森林中的所有昆虫森林中的所有昆虫 B森林中所有血雉森林中所有血雉C森林中所有苔森林中所有苔藓 D森林中所有森林中所有树木木（4）上述森林中的各种生物在垂直方向上的分）上述森林中的各种生物在垂直方向上的分层现象，称象，称为 A群落的垂直群落的垂直结构构 B种群的垂直种群的垂直结构构C群落的海拔群落的海拔结构构 D种群的海拔种群的海拔结构构答案：答案：(1)捕食捕食 竞争争 (2)细菌菌 真菌真菌 土壤土壤 (3)B (4)A3、大多数生物群落在空、大多数生物群落在空间上有垂直上有垂直分分层现象，称象，称为群落的垂直群落的垂直结构。构。引起森林群落中植物和引起森

25、林群落中植物和动物垂直分物垂直分层现象的主要因素分象的主要因素分别是是A温度、食物温度、食物B温度、光照温度、光照C湿度、温度湿度、温度D光照、食物光照、食物4、下列关于生物群落、下列关于生物群落结构的叙述不正确构的叙述不正确的是的是A在垂直方向上，群落具有分在垂直方向上，群落具有分层现象象B动物在群落中的垂直分布依物在群落中的垂直分布依赖于植于植物物C在水平方向上，生物种在水平方向上，生物种类分布也有分布也有差异差异D在在动物群落中没有水平物群落中没有水平结构构5、防治松毛虫常用的方法有招引灰、防治松毛虫常用的方法有招引灰喜喜鹊和施放毛虫白僵病菌，灰喜和施放毛虫白僵病菌，灰喜鹊和白僵病菌与松

26、毛虫的关系依次是和白僵病菌与松毛虫的关系依次是A竞争和互利共生争和互利共生B捕食和寄生捕食和寄生C捕食和互利共生捕食和互利共生D寄生和捕食寄生和捕食6、在某、在某栎林中林中,植物和植物和动物的分布如下表物的分布如下表上上层中中层下下层植物植物动物物乔木木林林鸽灌木灌木长尾山雀尾山雀草木草木鹪鹩、昆虫、昆虫（1）上表体）上表体现了生物群落的了生物群落的，它反，它反应了了动物、植物都具有物、植物都具有现象象（2）栎林中，上林中，上层、中、中层、下、下层的植物种的植物种类不同，不同，这种分布的差异主要与哪种非生物因素有关？种分布的差异主要与哪种非生物因素有关？垂直垂直结构构分分层光照光照（3）栎林中

27、林中动物的分布取决于植物的分物的分布取决于植物的分布，布，这是因是因为植物能植物能为动物的生存提供物的生存提供，而且，而且动物的物的这种分布有利于减种分布有利于减轻鸟类之之间的的食物和栖息食物和栖息场所所竞争争作业1.步步高-训练153.考试报（学有余力者做）编者语要如何做到上要如何做到上课认真听真听讲？我们都知道一个人的注意力集中时间是有限的，一节课45分钟如何保持时时刻刻都能认真听讲不走神呢？1、往前坐、往前坐坐的位置越靠后，注意力就越难集中。老师不会注意到你的事实可以让你不再紧张，放心去做别的事情。坐在后面，视线分散，哪怕你是在看老师，如果有人移动，你的视线就会飘到那个同学的后脑勺上去，

28、也就无法集中注意力。而且，坐在后面很难读到老师的表情。认真听讲不单纯是指听老师说的话，把握老师的表情和语调之类的小细节也是很有必要的。说话比平时更用力，或者表情严肃地强调的那个部分几乎百分之百地会出现在考试中。但是如果坐在后面，那种重要的提示就全都错过了。与此相反，如果坐在前面，首先心情就很不同，自己比别人靠前的感觉让你听课时的态度变得更积极。与老师眼神交会的机会增多，感觉就好像是老师在做一对一个人辅导。有的学生恰恰就是因为这一点，讨厌坐在前面。和老师眼神交会非常有负担，稍微做点儿小动作就会被老师发现，非常不方便。而且坐在前面说不定还会被问到一些难以回答的问题。但是，那却是提升成绩最快的方法。

29、学习要带有一定程度的紧张感，坐在前面，自然而然就会紧张起来。没有必要自己费心思集中精神，那种环境就能帮助你做到。虽然看上去好像不太方便，但其实那才是最便于学习的位置。2、不要看、不要看书，要看老，要看老师的眼睛的眼睛只要老师不是在一味地读教材，那老师的“话”就不可能和你低头看着的教材上的“文字”一致。头脑聪明的学生，也许能做到既集中精神听老师的话，又集中精神看眼前书上的内容。可是实际上大部分的学生都做不到这一点。认真听讲的第一个阶段就是上课时间无条件地“往前看”，上课的时候看书往往很容易开小差。摒除杂念，将视线从摊在眼前的书上移开。老师讲课的时候只看前面，集中注意力听老师嘴里说出来的话，那才是

30、认真听讲的态度。低着头，心情就放松了，但那种放松对学习一点好处也没有，之所以会放松，就是因为觉得即便是自己开小差，老师也不知道。如果你往前看，不时地和老师眼神交会一下，注意力必然会集中起来。和老师眼神交汇的那种紧张感会让你注意力集中，并充实地听完整堂课。3、课前前预习课前预习新课内容，找出不理解的地方标记下来。预习后尝试做课后练习题，不要怕出错，因为老师还没有讲，出错也是正常的。关键是，出错了你就知道上课时应该重点听哪里，注意力自然就能集中了。4、即便上、即便上课时不理解也不要放弃不理解也不要放弃有些同学觉得老师讲的听不懂，就干脆不再听讲，按照自己的方法去学习。其实这样做真的很傻，因为不听讲就非常容易和同学们的学习进度脱节，这就会直接导致考试时成绩下降。原因是，老师讲的内容不一定都在教材中体现，有相当一部分重点内容是老师在上课时补充讲解的，如果不听讲很可能就会错过这些重点。所以，上课的时间一定要专注于课堂，决不能打开别的习题集去学习，这样才是高效率的学习，才是提高成绩最快的方法。因此，困难也要先听课，那对你将来的自学一定会很有帮助，哪怕你只是记住了一些经常出现的术语，上课的内容好像马上就忘光了，但等到你日后自己学习的时候，也能让你回想起很多内容。2023/1/11教学资料精选53谢谢欣欣赏！2023/1/11教学资料精选54