小说高考复习 张玲琴费下载.ppt

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1、文学类文本阅读之文学类文本阅读之小说阅读小说阅读张玲琴张玲琴我与小说我与小说说说你对小说的感受说说你对小说的感受智慧引航1、小说是从人物、情节、环境等方面构成的形象世、小说是从人物、情节、环境等方面构成的形象世界。界。2、强调从人物形象、时代背景、环境氛围、细节、强调从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面等角度概括小说的主题并描写、语言表达等方面等角度概括小说的主题并对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。3、探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品、探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。进行

2、个性化阅读和有创意的解读。命题范围（一）人物类题（一）人物类题（或（或“形象类形象类”）（二）情节类题（二）情节类题（三）环境类题（三）环境类题（四）语言类题（四）语言类题（五）主题类题（五）主题类题（六）技巧类题（六）技巧类题（七）作用类题（七）作用类题【探究探究1 1】文中多次写到文中多次写到“六月的阳光照着静静的沂河，河六月的阳光照着静静的沂河，河面上有水鸟在盘旋面上有水鸟在盘旋”等景物，作用是什么？（等景物，作用是什么？（4分）分）答：答：描写沂河优美的自然风光，渲描写沂河优美的自然风光，渲染静谧、优美的环境氛围，染静谧、优美的环境氛围，(2分分)为人物活动提供背景为人物活动提供背景,

3、烘托葛烘托葛多年青时的英姿勃发、壮志满多年青时的英姿勃发、壮志满怀。怀。(1分分)前后照应，推动情节发展前后照应，推动情节发展,触触发主人公思想转变。（发主人公思想转变。（1分）分）方法指导：环境描写方法指导：环境描写1.交代了时间地点背景资料交代了时间地点背景资料背景的介绍背景的介绍2.描写了描写了景，渲染景，渲染气氛等等气氛等等环境的渲染环境的渲染3.推动情节发展，为推动情节发展，为做铺垫等等做铺垫等等情节的推动情节的推动4.烘托人物的烘托人物的心情心情,表现性格人物的烘托人物的烘托5.突出突出主题主题主题的揭示主题的揭示一切景语皆情语一切景语皆情语行吟阁遐想行吟阁遐想翠柏掩映间的宁静与肃

4、穆翠柏掩映间的宁静与肃穆长亭外，古道边，芳草碧连天长亭外，古道边，芳草碧连天离人千离人千古的不舍与忧伤古的不舍与忧伤是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红红自然永恒，人世沧桑的参悟和无奈自然永恒，人世沧桑的参悟和无奈无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。清秋。夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥.【探究探究2 2】【探究探究2 2】说在构思上具有双线交织的特点，说在构思上具有双线交织的特点，请简要分析请简要分析。（6分）1、作者以现实生活中的作者以现实生活中的“我我”为为明线明线，以曾经的以

5、曾经的“我我”(即葛多即葛多)为为暗线暗线，组织情节发展。组织情节发展。(2分分)2、叙述中两线交织，在人物切换中叙述中两线交织，在人物切换中表现人物，丰富人物性格。表现人物，丰富人物性格。(2分分)3、将现实中、将现实中“我我”的平淡、单调和过的平淡、单调和过去去“葛多葛多”的激情、昂扬比对，深度的激情、昂扬比对，深度开掘小说开掘小说“呼唤易于流逝的少年豪情呼唤易于流逝的少年豪情”这一主题。这一主题。(2分分)(意思对即可意思对即可)方法指导：情节安排方法指导：情节安排小说中情节的对情节本身的发展、对突出刻画小说中情节的对情节本身的发展、对突出刻画人物、对揭示深化主题等几个方面的都有很重要人

6、物、对揭示深化主题等几个方面的都有很重要的作用的作用设置悬念设置悬念，引人入胜；，引人入胜；理清线索、顺序，把握情节的来龙去脉；理清线索、顺序，把握情节的来龙去脉；倒叙、插叙倒叙、插叙伏笔照应伏笔照应，使情节波澜起伏；，使情节波澜起伏；结尾出人意料，但又在情理之中结尾出人意料，但又在情理之中。如。如最最后的常春藤叶后的常春藤叶的结尾。的结尾。【探究探究1 1】小说中小说中“葛多葛多”是一个怎样的是一个怎样的人物形象？人物形象？通过这一人物形象表现了怎样通过这一人物形象表现了怎样的主旨？的主旨？【探究探究3】参考答案参考答案1、曾经是一个、曾经是一个有远大的抱负有远大的抱负和和强烈的生活强烈的生

7、活激情激情的青年，由于生活的琐碎、单调，而的青年，由于生活的琐碎、单调，而逐渐变成了一个逐渐变成了一个浑噩、平庸浑噩、平庸之人，但终于之人，但终于幡然醒悟，重回自我幡然醒悟，重回自我。(2分）分）2、葛多、葛多”是是“理想和激情理想和激情”的皓喻或象征，的皓喻或象征，通过这个人物，作者想告诉我们；通过这个人物，作者想告诉我们；不要被不要被世俗消磨掉自己的生命激情，要让理想不世俗消磨掉自己的生命激情，要让理想不老，要让生命激情澎湃老，要让生命激情澎湃!(2分分)。方法指导一：人物形象方法指导一：人物形象.正面描写正面描写从人物的肖像、行动、从人物的肖像、行动、语言、心理描写等方面入手，了解人语言

8、、心理描写等方面入手，了解人物的性格、品质精神等。物的性格、品质精神等。.侧面烘托、对比衬托侧面烘托、对比衬托通过别人的通过别人的反应来衬托主人公的形象。反应来衬托主人公的形象。.社会典型意义社会典型意义分析人物描写中分析人物描写中揭示的作品主题和情感倾向，反映怎揭示的作品主题和情感倾向，反映怎样的社会现象。样的社会现象。【探究探究1 1】【探究探究4 4】小说结尾说小说结尾说“葛多真的回来了葛多真的回来了”，作品这样安排结局是否合，作品这样安排结局是否合理？请结合小说内容谈谈你的理？请结合小说内容谈谈你的看法。看法。(1)合理。合理。符合人物自身性格。我符合人物自身性格。我”毕竟是一个曾经充

9、满理想毕竟是一个曾经充满理想抱负的有志青年，只暂时被削去了青春的锋芒，一旦抱负的有志青年，只暂时被削去了青春的锋芒，一旦有转变契机，必将找回自我。有转变契机，必将找回自我。(2分分)符合生活实际。妻子孙俪自始至终不甘平庸、不愿符合生活实际。妻子孙俪自始至终不甘平庸、不愿平淡十年的争吵、埋怨都是对平淡十年的争吵、埋怨都是对“我我”的麻木生活的的麻木生活的不满，一朝深情唤醒，不满，一朝深情唤醒，“葛多回来葛多回来”是必然。是必然。(2分分)更利于表现小说主题。小说从更利于表现小说主题。小说从“葛多葛多”到到“我我”，再到再到“葛多葛多”，由热情到平淡再到重焕激情，给人以，由热情到平淡再到重焕激情，

10、给人以明确的人生方向，更能突出明确的人生方向，更能突出“生命不应自甘平庸，要生命不应自甘平庸，要激情满怀，不断进取激情满怀，不断进取”。(2分分)(2)不合理。不符合人物自身性格。不符合人物自身性格。“我我”虽然曾经充满虽然曾经充满理想抱负，但十年平淡早已失去了青春锋芒，理想抱负，但十年平淡早已失去了青春锋芒，“我我”十年没能振作，能突然转变吗十年没能振作，能突然转变吗?(2分分)不符合生活实际。十年中，孙俪一直是整日不符合生活实际。十年中，孙俪一直是整日埋怨、恼怒，天翻地覆的争吵，十年没能吵醒埋怨、恼怒，天翻地覆的争吵，十年没能吵醒“我我”，仅一次沂河边的呼唤就能唤醒吗，仅一次沂河边的呼唤就

11、能唤醒吗?(2分分)削弱了小说的主题意义。十年的削弱了小说的主题意义。十年的“等待等待”揭揭示的是现实中人们的平淡与麻木。示的是现实中人们的平淡与麻木。“等待等待”一一词意味不言而喻。如果安排词意味不言而喻。如果安排“葛多没能回来葛多没能回来”，不是更能引入深思和批判吗，不是更能引入深思和批判吗?(2分分)探究题考点：探究题考点：1 1、探究从不同的角度和层面发掘探究从不同的角度和层面发掘 作品的丰富意蕴或深层意蕴作品的丰富意蕴或深层意蕴 。2 2、探讨作品中蕴含的民族心理、探讨作品中蕴含的民族心理和和人文精神人文精神。小说往往针砭时事针砭时事：批评的赞扬的不是个体，而是社会上的一类人的某种品

12、德。（城市、乡村、特殊群体）以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。揭示人性中的真善美和假丑恶。通过寓言，通过寓言，寄寓人生哲理寄寓人生哲理。4 4虚构生活经历，虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态反映人物生存状态和心理状态小说往往探究探究民族心理民族心理和人文精神和人文精神（汉族、少数民族、外国）（汉族、少数民族、外国）1.1.谈谈本堂课的收获谈谈本堂课的收获感悟生活反复读反复读等待葛多等待葛多，终于悟出了她，终于悟出了她灵动的灵动的诗意诗意，被她，被她稍显华丽的语言稍显华丽的语言感染，喜欢当年感染，喜欢当年那个那个

13、英姿勃发英姿勃发的葛多：说话时的葛多：说话时飞扬的神采飞扬的神采；如今的葛多在十年坎坷中，如今的葛多在十年坎坷中，经不起生活激流经不起生活激流的涤荡而日渐消沉，只能醉卧温柔之乡虚掷的涤荡而日渐消沉，只能醉卧温柔之乡虚掷光阴光阴。好在有妻子孙俪略带忧郁的一声叹息，。好在有妻子孙俪略带忧郁的一声叹息，他终于在阳光下重新昂首望远，发出激越的他终于在阳光下重新昂首望远，发出激越的长啸，妻子依然深情款款，为梦醒的浪子送长啸，妻子依然深情款款，为梦醒的浪子送上深情的一瞥。上深情的一瞥。等待葛多是催人进取催人进取的号角，我们可以原谅生活中曾经出现的过失，但只要幡然醒悟，便弥足珍贵。世间成功者，不外乎三种人。一是有责任勇于担当者有责任勇于担当者，二是有智慧甘心佐助者有智慧甘心佐助者，三是有操守独善其身者有操守独善其身者，让我们的心灵永远不迷失。最真切、最实在、最安然的度过每一个日子，满带一脸的灿烂、恬静！那就是最真的幸福。想起高原上灿烂的格桑花，它想起高原上灿烂的格桑花，它们在寂寞中散发芬芳，阳光愈们在寂寞中散发芬芳，阳光愈烈，开得愈灿烂，那是一份持烈，开得愈灿烂，那是一份持久的守望，那是对生命的感恩，久的守望，那是对生命的感恩，愿我们都在自己的生命故事中愿我们都在自己的生命故事中站成最美丽、最独特的风景。站成最美丽、最独特的风景。