《过秦论》上篇课件.ppt

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1、贾谊（前200前168）过过秦秦论论上上篇篇1作者简介作者简介贾谊（前贾谊（前200前前168），西汉洛阳人。他是西汉初年），西汉洛阳人。他是西汉初年一位杰出的政治家和辞赋家。贾谊的政治思想基本上一位杰出的政治家和辞赋家。贾谊的政治思想基本上是属于孔孟的儒家学派。他年仅二十，就被召为博士，是属于孔孟的儒家学派。他年仅二十，就被召为博士，一年后，又升为太中大夫。他学识渊博，有卓越的政一年后，又升为太中大夫。他学识渊博，有卓越的政治才能，曾针对时弊，提出一整套的政治改革主张，治才能，曾针对时弊，提出一整套的政治改革主张，却因此遭到贵族和士大夫的忌恨，对他进行打击和诬却因此遭到贵族和士大夫的忌恨，对

2、他进行打击和诬陷，文帝也对他逐渐疏远，将他贬为长沙王太傅，后陷，文帝也对他逐渐疏远，将他贬为长沙王太傅，后改任梁怀王（汉文帝少子）太傅。在贬谪中，他仍不改任梁怀王（汉文帝少子）太傅。在贬谪中，他仍不忘国事。后梁怀王堕马而死，他自伤没有尽责，更愁忘国事。后梁怀王堕马而死，他自伤没有尽责，更愁怀才不能施展，忧愤而死，年仅三十三岁。贾谊著作，怀才不能施展，忧愤而死，年仅三十三岁。贾谊著作，主要有政论和辞赋两类。政论散文主要有政论和辞赋两类。政论散文过秦论过秦论、论论积贮疏积贮疏、陈政事疏陈政事疏等很有名；辞赋代表作有等很有名；辞赋代表作有吊屈原赋吊屈原赋、鹏鸟赋鹏鸟赋。后人把他的著作整理成。后人把他

3、的著作整理成新书新书十卷，存文章五十八篇。十卷，存文章五十八篇。2写作背景写作背景秦王朝在统一中国后，在政治、经济、文化各方面实施了秦王朝在统一中国后，在政治、经济、文化各方面实施了许多有利于发展的改革，是有一定功绩的。但是，秦对人许多有利于发展的改革，是有一定功绩的。但是，秦对人民的统治则是十分残暴的。它为了帝王贵族的穷奢极欲的民的统治则是十分残暴的。它为了帝王贵族的穷奢极欲的享受而横征暴敛，为了修筑长城和营造宫殿皇陵而滥用民享受而横征暴敛，为了修筑长城和营造宫殿皇陵而滥用民力，为了钳制不同思想和学说而焚书坑儒，为了防止人民力，为了钳制不同思想和学说而焚书坑儒，为了防止人民的反抗而实行严酷的

4、刑罚。人民就是由于受不了这种暴政的反抗而实行严酷的刑罚。人民就是由于受不了这种暴政而被迫起来反抗。本文作者贾谊而被迫起来反抗。本文作者贾谊，他生活的年代离秦王朝，他生活的年代离秦王朝灭亡的时候还不远，他鉴于秦王朝覆灭的教训，写了这篇灭亡的时候还不远，他鉴于秦王朝覆灭的教训，写了这篇过秦论过秦论，目的是为汉朝的统治提供借鉴。这就是所谓，目的是为汉朝的统治提供借鉴。这就是所谓“前事不忘，后事之师也前事不忘，后事之师也”。（过秦论过秦论下篇）下篇）3学习目的学习目的一、了解先列举大量事实进行论证，最后才揭示一、了解先列举大量事实进行论证，最后才揭示中中心心论点的写作方法。论点的写作方法。二、了解运用

5、对偶排比等方法，着意铺陈渲染气氛，二、了解运用对偶排比等方法，着意铺陈渲染气氛，增强文章气势，以突出中心思想的艺术方法。增强文章气势，以突出中心思想的艺术方法。三、了解作者的政治主张在当时历史条件下的进步三、了解作者的政治主张在当时历史条件下的进步意义及其局限性。意义及其局限性。教学要求教学要求一、加强学生的学习主动性，要求学生借助工具书一、加强学生的学习主动性，要求学生借助工具书和课文注释，疏通文意，理解文章基本观点。和课文注释，疏通文意，理解文章基本观点。二、加强朗读指导和朗读训练，体会文章气势，加二、加强朗读指导和朗读训练，体会文章气势，加深对课文内容的理解。深对课文内容的理解。4春秋时

6、各国形势图春秋时各国形势图56第一段第一段 秦孝公据崤函秦孝公据崤函 之固，拥雍州之地，君臣固守之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。于是秦人拱手而取西河之外。讲解：课文一开头，作者就用精湛的语言、铺陈的手法、非凡的气势，叙述了秦国从孝公一代开始强盛，并有并吞天下的野心。第一段中有三个句子，分为三层：（第一段中有三个句子，分为三层：

7、（1）写秦国有利的）写秦国有利的地理条件和并吞天下的雄心；（地理条件和并吞天下的雄心；（2）写秦孝公为实现这）写秦孝公为实现这一远大目标而制定的内外政策和措施；（一远大目标而制定的内外政策和措施；（3）写实施上）写实施上述政策的效果，为日后的强盛打下了良好的基础。述政策的效果，为日后的强盛打下了良好的基础。7军事路线军事路线8第二段阅读分析第二段阅读分析 孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而弱秦，不蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地

8、，以致天下之士，合纵缔交，相与为一。当爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合纵缔交，相与为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有宁越、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋；齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋；齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意；吴起、孙膑、带佗、

9、倪良、王廖、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意；吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢之费，而天秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血飘橹；因利乘便，宰割天下，分弊，追亡逐北，伏尸百万，流血飘橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日裂山河。强国请服，弱国

10、入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。浅，国家无事。9第一层写秦四处扩张，对诸侯步步进逼的形势。第一层写秦四处扩张，对诸侯步步进逼的形势。第二层记述九国和秦较量，终于完全失败的经过。第二层记述九国和秦较量，终于完全失败的经过。第三层写秦乘胜直进，九国一败涂地不可收拾的局面。第三层写秦乘胜直进，九国一败涂地不可收拾的局面。第四层写孝文王、庄襄王两国君在位日短，一笔带过。第四层写孝文王、庄襄王两国君在位日短，一笔带过。1、这段叙写秦与诸侯各国之间的战争，从哪些方面着意写出诸侯方、这段叙写秦与诸侯各国之间的战争，从哪些方面着意写出诸侯方面的浩大声势？面的浩大声势？2、写战争的结果，又极写秦

11、方胜利之巨大，这样的用意是什么？、写战争的结果，又极写秦方胜利之巨大，这样的用意是什么？思考思考第二段写了哪几层意思？第二段写了哪几层意思？（1）招纳天下贤才，订立合纵同盟。（）招纳天下贤才，订立合纵同盟。（2）有贤明的领导人，）有贤明的领导人，聚集天下人才。（聚集天下人才。（3）六国阵营，人才济济。）六国阵营，人才济济。这是用了反衬的手法，以诸侯的声势来衬托秦的无比强大。经这是用了反衬的手法，以诸侯的声势来衬托秦的无比强大。经过这番较量之后，文章就是进一步极为铺陈秦在军事上和政治过这番较量之后，文章就是进一步极为铺陈秦在军事上和政治上的胜利，上的胜利，“宰割天下，分裂山河宰割天下，分裂山河”

12、，“强国请服，弱国入朝强国请服，弱国入朝”。显示强秦已无敌于天下，秦取得天下已是既定之势了。显示强秦已无敌于天下，秦取得天下已是既定之势了。10秦灭六国图秦灭六国图11赏析第三段赏析第三段这一段写秦始皇的功业，主要写他武力统一天下的情况以及统一这一段写秦始皇的功业，主要写他武力统一天下的情况以及统一以后施行的政策，文章是怎样写出这两方面的情况的？以后施行的政策，文章是怎样写出这两方面的情况的？这一段分成两层。这一段分成两层。第一层写秦始皇继承先人的事业和威势，尽灭各国诸侯，登上了第一层写秦始皇继承先人的事业和威势，尽灭各国诸侯，登上了皇帝的宝座，声威震撼天下。又南取百越之地，并归自己的版图，皇

13、帝的宝座，声威震撼天下。又南取百越之地，并归自己的版图，北逐匈奴，建造长城，以巩固边疆。国势之盛，已到了登峰造极北逐匈奴，建造长城，以巩固边疆。国势之盛，已到了登峰造极的地步。的地步。第二层写秦始皇为永保江山而采取一系列的政策和措施。第二层写秦始皇为永保江山而采取一系列的政策和措施。1、愚民政策：、愚民政策：“废先王之道，焚百家之言，以愚黔首废先王之道，焚百家之言，以愚黔首”2、弱民政策：、弱民政策：“收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二二”3、据天险防守、据天险防守“践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，践华为城，因河为池，据亿丈之城，

14、临不测之渊，以为固。以为固。”“良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。”秦始皇企图永保江山，违反了仁义治理天下的先王之道，实行了愚民弱民政策，这就站在了以人民为敌的地位，主观上要强化统治，其结果适得其反，秦就是因为实施了暴政而灭亡的，“过秦”之意正是寓意于这些叙述之中。12归结归结13段的内容结构段的内容结构1、创业期、创业期雄心勃勃雄心勃勃 地利地利：“据据固，拥固，拥地地”人和：人和：“君臣固守君臣固守商君佐之商君佐之”政策：政策：“内内，外，外”效果：效果：“秦人拱手而取西河之外秦人拱手而取西河之外”2、统一期、统一期所向无敌所向无敌四处扩张

15、：四处扩张：“南取南取，西举，西举，东东 割割，北收，北收。”严阵以待：严阵以待：“秦人开关延敌秦人开关延敌”战争结果：战争结果：“伏尸百万伏尸百万分裂山河。分裂山河。”“强国请服，弱国入朝强国请服，弱国入朝”。3、鼎盛期鼎盛期威振四海威振四海奋六世之余烈奋六世之余烈鞭笞天下鞭笞天下南取百越之地南取百越之地北筑长城北筑长城胡人不敢南下而牧马，士不敢弯胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。弓而报怨。13赏析第四段赏析第四段思考：这一段和上一段是怎样过渡的？强秦又是怎样灭亡的？思考：这一段和上一段是怎样过渡的？强秦又是怎样灭亡的？文章是这样写的：文章是这样写的：“始皇既没，余威震于殊俗始皇既没，余

16、威震于殊俗”。这是承接上文。这是承接上文的余波，接着一个的余波，接着一个“然然”字作了急转，叙述了一个毫不足道的陈字作了急转，叙述了一个毫不足道的陈涉，出身低微涉，出身低微“瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒”，可就，可就是这么一个小小的陈涉，敢于向强秦发难，星星之火，可以燎原，是这么一个小小的陈涉，敢于向强秦发难，星星之火，可以燎原，得到天下人得到天下人“云集响应，赢粮而景从云集响应，赢粮而景从”，最终，最终“山东豪俊遂并起山东豪俊遂并起而亡秦族矣。而亡秦族矣。”秦帝国这样一个庞然大物，一下子就覆灭了。秦帝国这样一个庞然大物，一下子就覆灭了。思考：作者用这样

17、的笔法来写秦的兴亡史，其用意是什么？思考：作者用这样的笔法来写秦的兴亡史，其用意是什么？作者用这种强烈的反差对比来写秦的兴亡，其用意显然是要引作者用这种强烈的反差对比来写秦的兴亡，其用意显然是要引起人们的深思：强大到如此地步的秦朝，对人民的统治和防范又起人们的深思：强大到如此地步的秦朝，对人民的统治和防范又是如此之严密，却为什么还有人敢发动起义？而一个小小的陈涉是如此之严密，却为什么还有人敢发动起义？而一个小小的陈涉又怎么会掀起这样大的声势？自以为坚不可摧，可以传之子孙万又怎么会掀起这样大的声势？自以为坚不可摧，可以传之子孙万代的基业，又为什么倾覆得如此之迅速？这些问题的确是值得人代的基业，又

18、为什么倾覆得如此之迅速？这些问题的确是值得人们好好思考的重大问题。们好好思考的重大问题。14归结归结34段内容结构段内容结构3、夺取天下后、夺取天下后不施仁义不施仁义废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。收天下之兵，收天下之兵，以弱天下之民。以弱天下之民。攻守之势异也攻守之势异也践华为城，因河为池，据亿丈之城，践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害良将劲弩守要害信臣精卒陈利兵信臣精卒陈利兵自以为关中之固，金城万里自以为关中之固，金城万里子孙帝王万世之业也。子孙帝王万世之业也。4、陈涉起义、陈涉起义身世身世瓮牖绳枢之子

19、瓮牖绳枢之子氓隶之人氓隶之人迁徙之徒迁徙之徒才能才能才能不及中人才能不及中人非有非有之贤，之贤，之富；之富；队伍队伍蹑足行伍，倔起阡陌，疲弊之卒蹑足行伍，倔起阡陌，疲弊之卒数百之众，斩木为兵，揭竿为旗数百之众，斩木为兵，揭竿为旗 云云 集集 响响 应应 赢赢 粮粮 景景 从从15第五段赏析第五段赏析这是全文最后一段，是全文重点，也是文章中心所在。文章通过这是全文最后一段，是全文重点，也是文章中心所在。文章通过对秦皇朝一百多年兴亡史的具体分析，从中提出了作者自己的观对秦皇朝一百多年兴亡史的具体分析，从中提出了作者自己的观点，得出了秦灭亡的根本原因点，得出了秦灭亡的根本原因“仁义不施而攻守之势异也

20、。仁义不施而攻守之势异也。”思考作者是怎样逐层深入分析问题并得出结论的？思考作者是怎样逐层深入分析问题并得出结论的？本段分两层，其论证方法如下：第一层：本段分两层，其论证方法如下：第一层：“且夫且夫功业相反也功业相反也”这一层设比，意在指出一个重要问题：一个国家疆土辽阔，实力雄这一层设比，意在指出一个重要问题：一个国家疆土辽阔，实力雄厚，未必就是战胜敌手的最有保障的因素，那么，什么才是决定性厚，未必就是战胜敌手的最有保障的因素，那么，什么才是决定性的因素呢？文章引而不发，把问题带入第二层。的因素呢？文章引而不发，把问题带入第二层。第二层第二层“试使山东之国试使山东之国仁义不施而攻守之势异也。这

21、一层作仁义不施而攻守之势异也。这一层作者用了三层对比的方法，把陈涉与九国之君比，以他的武器装备、者用了三层对比的方法，把陈涉与九国之君比，以他的武器装备、军队、用兵之道与九国之师比；又把山东之国与陈涉相比；最后军队、用兵之道与九国之师比；又把山东之国与陈涉相比；最后再以秦国与秦皇朝自比。通过分析对比提出的似乎无法解答的问再以秦国与秦皇朝自比。通过分析对比提出的似乎无法解答的问题，全部集中到题，全部集中到“何也？何也？”两个字上，有力地为中心论点的归结两个字上，有力地为中心论点的归结做好了准备，最后，才振聋发聩地回答：做好了准备，最后，才振聋发聩地回答：“仁义不施而攻守之势仁义不施而攻守之势异也

22、。异也。”揭示了中心论点，完成了全文的论证。揭示了中心论点，完成了全文的论证。16课文内容总结课文内容总结 文章借论秦之过，揭示秦王朝遭致覆灭的原因，文章借论秦之过，揭示秦王朝遭致覆灭的原因，为汉王朝供了一面镜子，希望汉文帝能够以秦的失败为汉王朝供了一面镜子，希望汉文帝能够以秦的失败为借鉴，施仁政于人民，不要重蹈秦的覆辙。这是贾为借鉴，施仁政于人民，不要重蹈秦的覆辙。这是贾谊为维护汉皇室的利益希望汉代能长治久安的一种设谊为维护汉皇室的利益希望汉代能长治久安的一种设想，虽然由于历史的阶段的原因，他不可能认识到封想，虽然由于历史的阶段的原因，他不可能认识到封建统治者和人民之间始终存在着不可调和的矛

23、盾，因建统治者和人民之间始终存在着不可调和的矛盾，因而也不可能提出根本解决这一矛盾的方法。但他从秦而也不可能提出根本解决这一矛盾的方法。但他从秦末农民起义中看到人民的巨大力量，认识到对人民的末农民起义中看到人民的巨大力量，认识到对人民的剥削与压迫愈烈，激起的反抗也愈来愈厉害的道理，剥削与压迫愈烈，激起的反抗也愈来愈厉害的道理，因而主张行仁政，使人民能安居乐业。作为一个封建因而主张行仁政，使人民能安居乐业。作为一个封建文人，能够有这样的观点，是十分难能可贵的。这就文人，能够有这样的观点，是十分难能可贵的。这就是是过秦论过秦论的思想意义和历史价值之所在。的思想意义和历史价值之所在。17本文的语言特

24、点对中心思想所起的作用本文的语言特点对中心思想所起的作用 本文是政论文，文中在量运用了排比、对偶的句子，用词也经本文是政论文，文中在量运用了排比、对偶的句子，用词也经过精心的选择与推敲，体现了明显的辞赋化的倾向。通篇用夸张、过精心的选择与推敲，体现了明显的辞赋化的倾向。通篇用夸张、对比、反衬的手法着力渲染，极意铺陈，文章写得波澜起伏，对比对比、反衬的手法着力渲染，极意铺陈，文章写得波澜起伏，对比鲜明，读来淋漓酣畅，气势磅礴，给人强烈的艺术感染力。语言上鲜明，读来淋漓酣畅，气势磅礴，给人强烈的艺术感染力。语言上特色是为文章的思想内容服务的。如特色是为文章的思想内容服务的。如“有席卷天下有席卷天下

25、意意之之心心”一句，有力地揭示了秦企图并吞天下的野心；写秦孝公以后三一句，有力地揭示了秦企图并吞天下的野心；写秦孝公以后三代代“南取南取西举西举东割东割北收北收”一组句子，写出了秦不断征讨四方一组句子，写出了秦不断征讨四方的逼人态势，写六国之士，的逼人态势，写六国之士，“有有为之谋为之谋通其意通其意制其兵制其兵”以及以及“十倍之地，百万之师十倍之地，百万之师”等排比句，极力写六国人材众多，等排比句，极力写六国人材众多，声势之大，其用意是为了反衬秦强大和不可战胜；写秦始皇统一天声势之大，其用意是为了反衬秦强大和不可战胜；写秦始皇统一天下后下后“振长策而御宇内振长策而御宇内”一组排比，是为了表现秦的声威达到了极一组排比，是为了表现秦的声威达到了极顶。这些渲染、铺张，都是为了突出中心思想：不管秦如何强大，顶。这些渲染、铺张，都是为了突出中心思想：不管秦如何强大，但不施仁政，失去民心，就经不起一个陈涉这样的平庸之辈所发动但不施仁政，失去民心，就经不起一个陈涉这样的平庸之辈所发动的起义的冲击，迅速土崩瓦解，逃脱不了彻底覆灭的命运。的起义的冲击，迅速土崩瓦解，逃脱不了彻底覆灭的命运。18