2021-2022学年浙江省温州市五校七年级上学期期中考试 语文 试题（学生版+解析版）.docx

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1、浙江省温州市五校2021-2022学年七年级上学期期中考试语文试卷一、夯实语文基础（24分）1.阅读“教师寄语”，完成以下题目。教 师 寄 语亲爱的同学，祝贺你开启一段崭新的学习旅程。在天真烂mM的岁月里，你当志存高远，,努力拼搏。pi_惫之际切莫徘徊，畏缩不前。一分耕耘一分收获，个人的成功与否取决于做事的态度。zhong心地祝愿同学们学有所成，在奋斗中书写自己的青春答卷！（1）根据拼音写出相应的汉字。A.天真烂 man B. pi 惫 C. zhong 心（2）加点字“徊”在文中读音正确的一项为哪一项（）A. huaiB. hui（3）在处选择合适的成语（）A.循循善诱B.孜孜不倦2 .临近

2、期中，小语同学对七上古诗文进行整理，请你帮他完成摘抄本。策略诗句收获看 标 题（1）遥怜故园菊，。岑参行军九日思长安故园（2） ,崔九堂前几度闻。杜甫江南逢李龟年标题常点明时间/地点，概括事 件，蕴含情感。抓Wzr. 思象（3） ,受降城外月如霜。李益夜上受降城闻笛（4） ? o王湾次北固山下（7）古人常借助意象“月”和“雁”来表达明手（5） , o古道西风瘦马。马致远天净沙秋思比照衬托，抒发离人愁思。（6）日月之行，假设出其中； ,假设出其里。虚实结合，彰显博大胸襟。应选Bo2 .临近期中，小语同学对七上古诗文进行整理，请你帮他完成摘抄本。策略诗句收获 看 标 题（1）遥怜故园菊，O 岑参行

3、军九日思长安故园（2） ,崔九堂前几度闻。杜甫江南逢李龟年标题常点明时间/地点，概括事 件，蕴含情感。 抓J园、象（3） ,受降城外月如霜。李益夜上受降城闻笛（4） ? o王湾次北固山下（7）古人常借助意象“月”和“雁来表达明手法（5） , o古道西风瘦马。马致远天净沙秋思比照衬托，抒发离人愁思。（6）日月之行，假设出其中；,假设出其里。曹操观沧海虚实结合，彰显博大胸襟。A总结：依据阅读策略，重新思考并整理古诗文，让我有了新的收获。正如孔子所说：“（8） , 。”只有学思结合，才能求得真知。【拓展运用】送春宋王令三月残花落更开，小檐日日燕飞来。子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。【注释】子规：杜鹃

4、鸟。啼血：形容鸟类啼叫的悲苦。东风：春风。（9）诗歌一、二句点明暮春时节的意象是o（10）请运用以上读诗策略（至少两种），结合诗歌内容分析作者的情感。【答案】 .应傍战场开口.岐王宅里寻常见.回乐烽前沙似雪,乡书何处达 .归雁洛阳边 .思亲思乡之情 .枯藤老树昏鸦 口.小桥流水人家 .星汉灿烂 .学而 不思那么罔 .思而不学那么殆 匚.残花 .表达了作者的惜春之情，或者表达了对时光易逝的无奈 和惋惜之情。(从题目来看，“送”字蕴含作者对美好春光逝去的不舍和无奈之情。从意象来看，“残 花” “子规啼血”等意象，描写三月的花谢了又开，春光犹在，可子规不停地啼叫，想竭力留住春光，表达 惜春之情。从手

5、法来看，后两句运用拟人手法，描写子规不停地啼叫，不信唤不回已渐渐消逝的春光，表达 惜春之情。)【解析】【详解】此题考查古诗词默写与鉴赏。第(1) (2) (3) (4) (5) (6) (8)小题考查古诗词默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容； 二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不多字，不少字，不写错字。这 里要注意“傍、歧、烽、雁、藤、罔、殆”等字要书写正确。第(7)小题考查诗歌意象。结合“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”可知，这里的“月”触发了征人 的思乡之情；结合“乡书何处达？归雁洛阳边”可知，诗人写上一封书信，想让那北归的鸿雁捎给洛阳的 家人，诗人

6、借“雁”表达了对家乡亲人的思念。故古人常借助意象“月”“雁”来表达思亲思乡之情。第(9)小题考查诗歌意象。结合“三月残花落更开，小檐日日燕飞来”可知，这两句写出了暮春三月的景象，其中点明暮春时节的意 象是“残花”。第(10)小题考查分析作者情感。结合策略“看标题”可知，本诗标题“送春”中的“送”表达了诗人对美好春光逝去的不舍和无奈之情， “送春”表达了诗人的惜春之情。结合策略“抓意象”可知，本诗中出现的意象有“残花”“燕”“子规啼血”，诗人用花落了却又重 开，燕子离去了还会回来，子规夜半犹啼血，不信东风唤不回来，表达竭尽全力留住美好时光的意思，表 达了诗人珍惜春天的心情。结合策略“明手法”可知

7、，“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”运用了拟人手法，将子规鸟拟人化，描 写它不停地啼叫，不信唤不回已渐渐消逝的春光，表达惜春之情。3 .以下有关文学、文化常识表述有误的一项为哪一项()A.论语是记录孔子及其弟子言行的一部书，与大学中庸孟子合称为“四书”。B.金色花的作者泰戈尔是印度作家、诗人，诗集有吉檀迦利新月集园丁集等。C.古人交流常用敬辞与谦辞，“尊君”“高见”“寒舍” “拙作”“劳驾”都是古代常用敬辞。D.古人常以“加冠”“而立” “不惑”“知天命”代称二十岁、三十岁、四十岁和五十岁。【答案】C【解析】【详解】此题考查文学、文化常识。C. 尊君高见寒舍拙作劳驾都是古代常用敬辞”错误。“寒

8、舍”，对人称自己的家，属于谦辞；“拙作”，用于形容自己的作品，属于谦辞；应选Co二、拓展阅读视野（43分）4 .名著阅读。为促进名著阅读，学校开展了读书系列活动。活动一：按书寻图请为以下名著选择合适的插图（填字母）。（1）假如给我三天光明（2）湘行散记【答案】 IB Q.C【解析】【详解】此题考查对名著内容的识记。海伦凯勒所写的假如给我三天光明。该文的前半局部主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半局部 那么介绍了海伦的求学生涯；同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。图B画面展 现的是莎莉文老师和海伦在一起的画面，适合作为假如给我三天光明的插图。湘行散记是沈从文的散文集代表作之

9、一，记录了他的童年、他的往事、以及远行中船头水边的见闻， 记录了 30年来湖南湘西诸多逐渐消失的古老的文化、民俗、景物遗迹。图C展现的是湘西的风景图，适 合作为湘行散记的插图。图A适合作为散文集朝花夕拾中的无常的插图，主要展现的是“无常”的形象。5 .活动二：研读求知。朝花夕拾是鲁迅先生的回忆性散文集。请结合你的阅读体会，完成下面表格。选文事件精彩摘录研读札记发现探究从百草园到三味书屋回忆百草园我家的后面有一 个很大的园，相传叫 作百草园。现在是早 已并屋子一起卖给朱 文公的子孙了，连那 最末次的相见也已经 隔了七八年，其中似 乎确凿只有一些野 草；但那时却是我的 乐园。【副词之妙】“似乎”“

10、确凿”看似矛 盾却不矛盾，“确凿”是 不容置疑的肯定，“似 乎”是含糊的判断，从成 人的视角看，是写实，因 为确实只有一些野草，但 从儿童的视角看，（2）发现：三处都 运用了儿童视 角与成人视 角。探究：这种双 重视角的作 用。（6） 阿长与V山海经(1)“哥儿，你牢牢 记住！”她极其郑重 地说。“明天是正月 初一，清早一睁开眼 睛，第一句话就得对 我说：阿妈，恭喜 恭喜！记得么？你 要记着，这是一年的 运气的事情。不许说 别的话！说过之后， 还得吃一点福橘。”【叠词之巧】“牢牢” “恭喜恭喜”等叠词细腻表现阿长（3）的心理，但也表达儿时的“我”对阿长不耐烦 的态度，但成年后的我对阿长（4）

11、的情感。二十四孝图读郭巨埋儿我最初实在替这 孩子捏一把汗，待到 掘出黄金一,釜,这才 觉得轻松。然而我已 经不但自己不敢再想 做孝子，并且怕我父【语句之精】“捏一把汗” “觉得轻松” “不敢再想”等心理 活动，传神地再现了儿时 的“我”因为认识粗浅， 害怕被父亲埋入土里。但亲去做孝子了。细思发现作者以一种自我调侃的笔调揭示了（5）【答案】 .百草园是我童年的乐园，它不仅只有野草，而且野草丛里还有别的生命，别的生机与乐趣。.以儿童纯真的目光再现往事，使文章真实而富有童趣，增添温馨气氛；以成人的眼光评点人事，更具思 想性、批判性。采用双重视角，全面地展现过去的经历与现在的反思，让读者看到天真烂漫的

12、“小鲁迅”如 何渐渐走向深沉，走向冷峻，成为那个充满批判精神和自省意识的“大鲁迅”。 口.元旦塞福橘 口. 想得到“我”祝福的迫切 .怀念和感恩 .揭示了封建孝道的虚伪与残酷。【解析】【详解】第一空，此题考查对名著内容的理解。从百草园到三味书屋中“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给 朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐 园”，从儿童的视角看，百草园是“我”童年的乐园，充满奇情异趣的往事历历在目，记忆中那里不仅只 有野草，还有野草丛中的有趣的景色，多种多样的植物和可爱的小动物，充满生机，有无限的趣味。第二空，

13、此题考查对写作手法的理解。三处都运用了儿童视角与成人视角。作者以儿童视角将童真、童趣凸显了出来，将自由快乐的童年生活的 细节，栩栩如生地展现在我们眼前。同时也以“成人视角”保持着理性思维，做到对现实意义的批判，站 在更高的视角审视。采用双重视角，两种视角交互使用，能全面地展现过去的经历与现在的反思，过去的 鲁迅天真、幼稚，现在的鲁迅深沉、冷峻，冷峻的观察和剖析，让自己的精神之途更远、更深一些。成为 一个文化自觉与自信，对社会和民族有批判精神，自我审视。清晰地展现鲁迅的成长过程。第三空，此题考查名著情节。阿长与山海经的情节，由“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：说 过之后，还得

14、吃一点福橘”和文章中的语句“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！她于是十 分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里”可知，选文主要讲述了元旦阿长为“我”塞福橘的事。第四空，此题考查对名著内容的理解。“牢牢”“恭喜恭喜”等叠词，传神地写出阿长因怕“我”说错或不记得昨夜她教的祝福语而着急不安的心情，也表达出阿长渴望得到祝福的急切心理。第五空，此题考查对内容的理解。“牢牢”“恭喜恭喜”等叠词表达儿时的“我”对阿长不耐烦的态度，但成年后的“我”想到阿长对 “我”的祝福诚心诚意，隐含着阿长对“我”的爱，如今想起这些，不免引起对阿长怀念。第六空，此题考查对名著主题的理解。选段出自鲁迅先生

15、散文集朝花夕拾中二十四孝图一文，因为要侍奉老母亲，怕老母亲照顾孙子而 减少她自己的进食，居然要掘个坑把孩子埋掉。“捏一把汗”“觉得轻松”“不敢再想”等心理活动，表 现了作者害怕父亲将自己埋掉，结合“然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了” 表现了作者对这种愚昧的孝的反感，揭露了封建孝道的虚伪、丑恶和残忍。6.散文阅读。合欢，合欢李晓东很多年以后，我才知道，那是合欢。我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头 的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的 树，开着我从来没有见过的花，粉柔

16、柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺 开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒 花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而 下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾， 沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发 出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的 缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的

17、缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音 也是香的、软的呢。又五年，我读到了史铁生的合欢树，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样 子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车 在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想单独静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时 并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋满，而在头顶，却是一棵大 树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢，又名”合欢，合 欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合

18、欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街头， 看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里避适的合欢，与十年前小城的合欢相 比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一 顾。我感到十分茫然。又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日 躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把 小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发

19、 还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼平在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭 脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一 点声音也没有。我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。（选自读者2017年第2期，有删改） 【注释】史铁生的合欢树讲述了作者十岁那年作文获奖、二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说以及 三十岁以后知名，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。作者却因种 种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。（1）阅读全文，按照提示梳理思路，补全思维导图。作者 心情作者 经历再识合欢树茫然（1）【注

20、重品读】（2）按要求完成下面的朗读卡片朗读卡1树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。朗读设计：这句话的语速要慢，“丝丝缕缕”要重音轻读，突出合欢淡雅悠长的芬芳，表达了作者对合欢 的喜爱。朗读卡2惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。（从语速、语气和轻重音等角度进行设计）朗读设计：【展开讨论】小语小语（3）小语和小文就文章的写法进行讨论，帮助他们完成对话。当然不能，O （结合上下文分析作用）小文第段和第段用了相同的笔里写母亲的头发和脸颊，能否删去一处？【形成联结】（4）小语推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，

21、参考单元导语与目 录，谈谈你的看法并说明理由。单元导语亲情，是人世间最普遍，最美好的情感之一。本单元课文，从不同 角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对 亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验单元目录秋天的怀 念/史铁生散步/莫 怀戚散文诗二 首金色花/ 泰戈尔荷叶母 亲/冰心世说新 语二那么咏雪陈太丘与 友期行【答案】（1）.欢喜； .初读合欢树；.悲伤或痛苦（2）用消沉缓慢 语气朗读，语速放缓，“静悄悄”轻读，传达出“我”对母亲的心疼以及内心的悲伤之 情。（3）第一次写母亲的头发与脸颊是实写，用合欢树的美来衬托母亲的美，写出了童年时对母爱的独特感 受，充满无限欢喜和美

22、好。第二次是想象虚写，“我”人到中年，而母亲老病在床，表现了对母爱的不舍、 眷恋与回忆。结构上前后照应，使文章充满了浓郁的抒情气氛。(4)例如一：赞同。本文记叙了我屡次探寻合欢，从儿时在合欢树下感受合欢花的美丽诗意与母亲美丽温 婉的容颜，到多年后母亲病逝，作者最终领悟史铁生“没有走近合欢”的原因失去母亲的强烈悲愁。作 者将花和人紧密联系，曲折地表达了对母亲的依恋不舍与母亲离世的遗憾悲伤，告诫我们要关心理解身边 的亲人、行孝在当下。第二单元的课文如秋天的怀念金色花等文章都抒写亲情、母亲，单元导语提 及单元课文可以加深我们对亲情的感受。例如二：不赞同：本文虽然提及了合欢与母亲的联系，但合欢是“我”

23、始终探寻的事物，让“我”遇见美 好，懂得珍惜。第二单元涉及到的主要是亲人之间真挚的感情，缺少对个体成长的深入感受。所以本文并 不适合作为本单元的阅读材料。【解析】【小问1详解】此题考查文章内容的理解与概括。根据题干提示“看到合欢花”，找到第段“我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一 次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正 对着窗口树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫”，第段“我雀 跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立”可知，九岁在大院看到合欢花，“我”内心欢 喜；根据题干提示“失望”，

24、找到第段“又五年，我读到了史铁生的合欢树，这个名字让我喜欢，但是 文章始终没有描摹过合欢的样子史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ”可 概括为：初读合欢树；第段写再识合欢树，“我”内心茫然；根据题干提示“又见合欢树”，找到第段“又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合 欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白”“她从那香气里走过 来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”可知，“我”已是母亲的年纪在医院看到合欢花，内心悲伤。【小问2详解】此题考查朗读设计。“惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一

25、点声音也没有”，写躺在病床上的母亲，作者内心定然是悲伤的， 所以应该用消沉缓慢的语气来读；“静悄悄”表达病房环境之静，联系第段“然而母亲再也站不起来 了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白”可知，母亲站不起来了，整日躺在床上，故而“静悄悄”应轻读，表达“我”对母亲的心疼与关切。【小问3详解】此题考查句段作用。根据第段“但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的 缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样”，联系前文“树叶间缀满了粉红色棉絮 一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气”，后文“她从那香气里走过

26、来了，她唤我的声音也是香的、软的呢”可知，第段第二处画线句实写母亲未干的头发与粉红的脸颊， 写母亲从合欢树香气中走来，用合欢树的美来衬托母亲的美，写出了童年时对母爱的独特感受，充满无限 欢喜和美好；根据第段画线句“母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过 澡的缘故，还是被那笼平在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的 声音也是香的、软的呢”，联系前文”又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然 而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花 树的，那花粉柔柔的，像一把把

27、小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲”可知，母 亲站不起来了，整日躺在病床上，“我”人到中年，而母亲老病在床，虚写母亲从香气中走来，表现了对 母爱的不舍、眷恋与回忆；从修辞手法的角度来说，前后构成反复，能烘托情感；从结构的角度来说，前 后呼应，使文章充满了浓郁的抒情气氛。这段回忆与现实作比照，写出作者对母爱的眷恋，希望能重得童 年母爱（母亲能恢复健康）。所以不能删除。【小问4详解】此题考查主旨理解。明确观点，分析本文内容、主旨与七上第二单元内容是否契合作为原因即可。例如一：赞同。本文记叙了我屡次探寻合欢；第段“树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去， 如雾一般。从那红雾里

28、，飘出丝丝缕缕清甜的香气” “但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有 干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一 样，写儿时在合欢树下感受合欢花的美丽诗意与母亲美丽温婉的容颜；第段“又是七月，我已是母亲 当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除 了白，还是白”“惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”，写多年后母亲病逝，作者最终领 悟史铁生”没有走近合欢”的原因是失去母亲的强烈悲愁；作者运用虚实结合的手法，将花和人紧密联 系，表达了对母亲的依恋不舍与母亲离世的遗憾悲伤；启发我们莫等“

29、子欲养而亲不待”的时候再后悔， 应多理解亲人，及时行孝。而根据单元导语“亲情，是人世间最普遍，最美好的情感之一。本单元课文， 从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情”可知，第二单元的课文如秋天的怀念金色花等文章 都抒写亲情、母亲，单元导语提及单元课文可以加深我们对亲情的感受。例如二：不赞同。本文写了九岁在大院看到合欢花，又五年后在家读到史铁生的合欢树，旅行时再识法曹操观沧海A总结：依据阅读策略，重新思考并整理古诗文，让我有了新 收获。正如孔子所说：“（8） , 。”只有学思结合，才能求得真知。拓展运用】送春宋王令三月残花落更开，小檐日日燕飞来。子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。【注释】子规：杜鹃

30、鸟。啼血：形容鸟类啼叫的悲苦。东风：春风。（9）诗歌一、二句点明暮春时节的意象是 o（10）请运用以上读诗策略（至少两种），结合诗歌内容分析作者的情感。3 .以下有关文学、文化常识表述有误的一项为哪一项（）A.论语是记录孔子及其弟子言行的一部书，与大学中庸孟子合称为“四书”。B.金色花的作者泰戈尔是印度作家、诗人，诗集有吉檀迦利新月集园丁集等。C.古人交流常用敬辞与谦辞，“尊君”“高见”“寒舍” “拙作”“劳驾”都是古代常用敬辞。D.古人常以“加冠”“而立” “不惑”“知天命”代称二十岁、三十岁、四十岁和五十岁。二、拓展阅读视野（43分）.名著阅读。为促进名著阅读，学校开展了读书系列活动。活动

31、一：按书寻图请为以下名著选择合适的插图（填字母）。（1）假如给我三天光明（2）湘行散记合欢树，“我”已是母亲的年纪在医院看到合欢花；本文虽然提及了合欢与母亲的联系，但合欢是“我” 始终探寻的事物，让“我”遇见美好，懂得珍惜；旅行单元导语“亲情，是人世间最普遍，最美好的情感 之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情”可知，第二单元涉及到的主要是亲人之 间真挚的感情，缺少对个体成长的深入感受。所以本文并不适合作为本单元的阅读材料。7 .文言阅读。【甲】A.樊迟问仁。子曰：“居处恭，执事敬，与人忠。虽之夷狄，不可弃也。”（选自论语子路）8 .子曰：“始吾于人也听其言而信其行今吾于人也

32、听其言而观其行。”（选自论语公冶长）【乙】华歆与王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗日：“幸尚宽，何为不可？ ”后贼追至，王 欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？ ”遂携拯如初。世以此 定华、王之优劣。（世说新语德行）【注释】恭：端庄恭敬。敬：严肃认真。夷狄：遥远蛮荒之地。辄：立即，就。邪：通“耶”，语气词“吗”。（1）参考表格提示的方法，解释以下句中加点词。文言词句方法解释虽之夷狄，不可弃 *也组词法（如：“择其善者而从之”中，“择”意 为“选择”）华歆、王朗俱乘船避难成语推断法：玉石俱焚、二罪俱罚王欲舍所携人 课内迁移法：“过中不至，太丘舍去”111

33、遂携拯如初 字典查阅法：顺心；称意成功于是（填序号）（2）用给以下句子断句。（限断三处）始吾于人也听其言而信其行今吾于人也听其言而观其行（3）世说新语的语言精炼含蓄，隽永传神。明代胡应麟说：“读其语言，晋人面目气韵，恍然生 动。阅读【乙】文，请结合情境，展开想象，揣摩人物对话时的神态和动作。朗（）曰：“幸尚宽，何为不可？ ”歆（）曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？ ”（4）【乙】文结尾“世以此定华、王之优劣。请联系【甲】材料中的A或B,结合【乙】文，分析谁优 谁劣。【答案】（1）.背弃，丢弃 . 一起、一同 .舍弃，丢下 .（2）始吾于人也/听其言而信其行/今吾于人也/听

34、其言而观其行（3）.例如：欣然接受，向他招手.神情严肃，抬手阻止（或：挺起胸膜，面色凝重地反驳）（4）例如：华歆优王朗劣。从材料A中可知为人忠诚，做事谨慎品性不管何时都不能丢掉。根据【乙】 文“歆辄难之”“既已纳其自托，宁可以急相弃邪” “遂携拯如初”来看，华歆一旦决定要救助他人，就忠 心诚意地对待，不抛弃不放弃，而且考虑问题很周到。而王朗开始已同意带人一起乘船逃难，便应该忠其事， 但因为大难降临就抛弃所救之人，并未做到与人忠诚。因此华歆优王朗劣。【解析】【小问1详解】此题考查文言词语。把握句子含义，进而准确理解文言词语的意义和用法，注意词类活用、一词多义等现 象。（1）虽之夷狄，不可弃也：纵

35、使是到蛮夷之邦，也是不能废弃的。结合题干所给的组词法可知，可以给 词语组词解释。弃：背弃，丢弃。（2）华歆、王朗俱乘船避难：华歆和王朗一同乘船避难。玉石俱焚：比喻好的和坏的一同毁掉。二罪俱 罚：意思指前后两桩罪过，一并处分。通过成语推断法可知，俱：一起、一同。（3）王欲舍所携人：王朗就想丢下那人不管了。过中不至，太丘舍去：过了中午还没到，陈太丘不再等 候他而离开了。根据课内迁移法可知，舍：舍弃，丢下。（4）遂携拯如初：于是仍像当初那样携带关照那个人。遂：于是。应选。【小问2详解】此题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。主语和谓语之间， 谓语

36、和宾语、补语之间一般要作停顿。始吾于人也听其言而信其行今吾于人也听其言而观其行：起初我对于人，听了他说的话就相信他的行为； 现在我对于人，听了他说的话却还要观察他的行为。“始吾于人也”和“今吾于人也”是相似句式，并且句末有表示停顿的“也”，故在两个“也”后面断句，“听其言而信其行”和“听其言而观其行”也是相似句式，故在“今”前面断句。故断句：始吾于人也/听其言而信其行/今吾于人也/听其言而观其行。【小问3详解】此题考查语气揣摩和神态、动作补写。揣摩人物当时 处境和心理，补充人物的神态和动作描写。(1)结合【乙】文“华歆与王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗日：幸尚宽，何为不可？ ”可知，

37、当华歆和王朗一起乘船逃难的时候，有一个人想要搭乘他们的船，华歆表示为难，王朗却 说：“好在船还比拟宽敞，为什么不可以呢？ ”王朗认为船宽大可以让其他人搭乘，神情应该是应允的、 同意的，动作应该是招呼要上船的人，邀请他。故可补充：面露欣然，伸手相邀。(2)结合【乙】文“歆日：本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？ ”可知，当遇 到强盗，王朗想要丢弃搭乘船的人，华歆却反对，他认为既然同意了对方搭乘自己的船，就不能因为情况 危急而扔下他。华歆对王朗的行为表示反对，表现出一种面对危急情况的责任感，其神情应该是凝重、郑 重的，动作应该是慷慨的、或者表示反对的。故可补充：神情郑重，挥手反对。【

38、小问4详解】此题考查人物评价。答题思路：结合【甲】文A或者B材料内容，结合【乙】文的内容，评价王朗和华歆的优劣，并给出理 由，从内容上看，华歆优，王朗不如华歆。结合【甲】材料B “子日：始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。”可知， 对于人的评价和判断，应该听他说话，还要观看他的行为。结合【乙】文“朗日：幸尚宽，何为不可？ ”可知，从王朗的话中看，他是一个很热心的人，结合 “后贼追至，王欲舍所携人”可知，王朗在发生危急情况时就选择抛弃他人，看出他是一个不能善始善终、责任心不强的人。而结合“歆辄难之”可知，从华歆最开始的行动看，他似乎不热心，结合“歆日： 本所以疑，正为此耳。既

39、已纳其自托，宁可以急相弃邪？ ”可知，从发生危急情况时，华歆的话和选择中看出他是一个有责任心、有担当的人。因此华歆优王朗劣。【点睛】参考译文：【甲】A.樊迟问什么是仁。孔子说：“平日心怀恭谨，做事严肃认真，待人真心实意。这几种品德，纵使是到 蛮夷之邦，也是不能废弃的。”B.孔子说：“起初我对于人，听了他说的话就相信他的行为；现在我对于人，听了他说的话却还要观察 他的行为。从宰予这里我就改变了这种态度。”【乙】华歆和王朗一同乘船避难，有一个人想搭乘他们的船，华歆表示为难。王朗却说：“好在船还比拟 宽敞，为什么不可以呢？ ”后来强盗来了，王朗就想丢下那人不管了。华歆说：“开始我之所以犹豫不 决，正

40、是为了这一点。既然允许他搭我们的船，怎么可以因为情况危急便把他扔下呢？ ”于是仍像当初那 样携带关照那个人，世人凭这件事来判定华歆、王朗的优劣。四、抒写生活情思（30分）8.按要求作文。素材整理卡在“热爱生活，热爱写作”的活动中，我们学会了积累素材。浏览素材整理卡，你一定感慨万千。请根据 自己的亲身经历或体验，以“我懂得了”为题，写一篇记叙文。分类举例景物粉柔柔的合欢花、滋润万物的雨水、无私的春风人事妈妈的香气，老师的眼神，同学的鼓励感悟学思结合，懂得幸福要求：先把题目补充完整；除诗歌外，文体不限；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不 少于500字。【答案】范文我懂得了感恩“光阴似箭，日月

41、如梭”，如今我已经是初中生，在阳光明媚的九月，我步入了初中的校园，一切对 我都是那么的新奇和充满希望。而我也不再年少无知，渐渐的也懂得人间常理。那一次，让我记忆深刻， 学会了感恩。那天不怎么了，我有些头痛。因为不太难受，所以没有太在意。晚上躺在床上睡着了。这天妈妈因为 加班，深夜才回到家。像往常一样妈妈来房间给我盖被子，却发现我浑身发热，她非常着急，马上给我量 体温。结果是三十八度多，妈妈吓坏了，赶紧为我穿好衣服，背起我，带我去了医院。这时已经是晚上十一点多了，马路上车已经很少，几乎没有行人，只有路灯依然静悄悄的站在那里。 到了医院，妈妈又是挂号，又是取药，十分辛苦。直到医生为我诊断完毕，等着

42、输液时，妈妈才坐下，她 已经疲惫不堪，眼睛里尽是血丝，灯光下我突然发现妈妈的眉头紧锁着，总是用焦虑的眼神看着我，我真 希望马上好起来，不要再让妈妈担忧了。等到我输上液后，妈妈仍然守护在病床边。一会儿问我渴不渴， 吃不吃东西，一会儿摸摸我的头，问我难不难受，一刻也不停歇的照料我，呵护我。可见母亲是多么的爱 我，心疼我。母爱是这样的伟大、执着、无私。那次我输液到凌晨一点多钟，每次我想到这件事，都忍不住流下眼泪。经过那件事，使我懂得了人世间的真情，尤其是亲情。米尔说过：“母爱是世间最伟大的力量”。罗 曼罗兰也曾说过：“母爱是一种巨大的火焰”。我懂得了感恩。我们身边的许多情感构成了人与人之间的 维系的

43、纽带，父母之爱、师生之情、朋友之间的友情使我们生活中充满了幸福、乐趣，学会感恩，让我们 常常拥有一颗感恩的心！【解析】【详解】这是一篇半命题作文。第一，审题立意。“我懂得了”既有限制，又有自由，可以让学生有充分选择的余地，充分展示写作 才华。这里的“懂得”，应该指“深深地知道”的意思。如填写一个字的词语：爱、美、真可以填写 两个字的词语：父爱、感恩、合作、奉献、宽容、坚强、勤奋、珍惜、孝顺也可以填写多个字的短 语：帮助别人、成功的艰难、困境中要坚强，人要讲诚信文章通过个人的经历来表达体验和感悟。 第二，选材构思。生活中，我们懂得了孝敬父母，懂得了尊敬师长，懂得了珍惜友情别说我们还太 小，其实在

44、美好的青春岁月里，我们年轻而敏感的心弦，常会于不经意间被轻轻拨动。妈妈的唠叨，其实 我懂；老师的眼神，其实我懂；同学温馨的鼓励和劝告，其实我也懂；自然界滋润万物的雨水、无私的春 风、感人的画面、美丽的故事、课文中的形象、作者的意图其实有好多我都能读懂。奇妙的感觉，温 暖的情怀，美好的想象，深刻的哲思，会一瞬之间漾遍全身。是的，时间让我们更加懂得感恩，懂得珍 惜，懂得坚韧，懂得幸福文章内容要凸显“懂得了”的过程，即从完全不懂（明白、学会）到懵懂（似是非是）再到彻底地懂（明 白、学会）了，不应是“突变”，而应是一个“逐渐”的过程。这个过程中的“触动点”是什么？可以是 他人的表现、点拨，也可以是自己

45、的行动和反思，还可以是两者的结合。为了凸显“慢慢”，应确定两个 “触动点”，但尽量要围绕一个人、一件事或一件事的几个阶段，从而表达“我”从中由浅入深慢慢领悟 的过程。第三，文体上，一定要写成记叙文，通篇应该以第一人称“我”进行叙写，且“我”是叙写的主体。要运 用心理描写展现“我懂得了”的过程。通过生活中典型事例来写在生活中懂得的道理，文中可以用议 论性的话语表达自己的看法感悟。用到的写作技巧如“素材整理卡”里的“景物”来烘托，描写典型的人 和事；还可以运用人物的细节描写、环境描写、详略得当、修辞手法等等。写作本文绝不能依靠简单的说 教，要学会用波澜曲折的情节作为载体，在细节中抒情，在叙事中说理

46、。注意细节的安排，这类作文最好 以朴实的文字加以表现，从小事中反映大情感，大道理，写出事件的回环曲折，情感色彩饱满，让触动自 己的那份情感也触动读者。第四，题目参考。我懂得了孝顺父母我懂得了尊敬师长我懂得了珍惜友情我懂得了珍惜时间我懂得了尊重别人我懂得了分担家务，等等。ABC5 .活动二：研读求知。朝花夕拾是鲁迅先生的回忆性散文集。请结合你的阅读体会，完成下面表格。选文事件精彩摘录研读札记发现探究从百草园到三味书屋回忆百草园我家的后面有一 个很大的园，相传叫 作百草园。现在是早 已并屋子一起卖给朱 文公的子孙了，连那 最末次的相见也已经 隔了七八年，其中似 乎确凿只有一些野 草；但那时却是我的 乐园。【副词之妙】“似乎”“确凿”看似矛 盾却不矛盾，“确凿”是 不容置疑的肯定，“似 乎”是含糊的判断，从成 人的视角看，是写实，因 为确实只有一些野草，但 从儿童的视角看，（2）发现：三处都 运用了儿童视 角与成人视 角。探究：这种双 重视