遨游汉字王国-有趣的汉字.ppt

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1、人教版五年级语文上册第五组课文语文综合性学习是一种新型的学习方式，语文综合性学习是一种新型的学习方式，它超越了传统单一学科的界限而按照水平组织它超越了传统单一学科的界限而按照水平组织的原则，将现代社会的综合性课题和学生关心的原则，将现代社会的综合性课题和学生关心的问题以单元的形式加以整合，通过学生主体的问题以单元的形式加以整合，通过学生主体的、创造性的问题解决学习过程，有机地将语的、创造性的问题解决学习过程，有机地将语文知识与生活经验、理论与实际、课内与课外、文知识与生活经验、理论与实际、课内与课外、校内与校外结合起来，以提高学生运用语文知校内与校外结合起来，以提高学生运用语文知识综合解决问题

2、的能力，促进学生知、情、意、识综合解决问题的能力，促进学生知、情、意、行和谐发展。行和谐发展。综合性学习综合性学习1 1、综合性学习的特点：、综合性学习的特点：概括起来，综合性学习具有综合性、实践概括起来，综合性学习具有综合性、实践性和开放性三个特点：性和开放性三个特点：综合性：综合性：体现在学习目标、学习内容、体现在学习目标、学习内容、学习方式及途径等多个层面。学习方式及途径等多个层面。实践性：实践性：综合性学习重参与，重体验，综合性学习重参与，重体验，重语文实践活动。重语文实践活动。开放性：开放性：综合性学习无论是内容、综合性学习无论是内容、时间、空间、组织形式、指导方式都具有时间、空间、

3、组织形式、指导方式都具有开放性的特点。开放性的特点。2 2、综合性学习的实施步骤、综合性学习的实施步骤 选题选题确定学习内容确定学习内容 策划策划制定学习计划制定学习计划 一般包括：确定活动主题，明确目的要一般包括：确定活动主题，明确目的要求；商定活动的形式；安排时间，合理分工；求；商定活动的形式；安排时间，合理分工；确定学习成果的表达和交流方式。确定学习成果的表达和交流方式。实施实施组织开展学习活动组织开展学习活动 以学生自主活动为主，教师要时时关心，学生自主活动为主，教师要时时关心，给予即时性点拨指导。给予即时性点拨指导。展示展示交流学习成果交流学习成果 评价评价全面总结与提高全面总结与提

4、高学习目标学习目标 通过这次综合性学习，能够增通过这次综合性学习，能够增进我们对汉字的了解，感受汉进我们对汉字的了解，感受汉字的美，激发我们对汉字的热字的美，激发我们对汉字的热爱之情，从而培养我们从小树爱之情，从而培养我们从小树立为祖国的语言和文字做贡献立为祖国的语言和文字做贡献的意识。的意识。第一大板块第一大板块第一大板块第一大板块有趣的汉字有趣的汉字有趣的汉字有趣的汉字，集中体现，集中体现，集中体现，集中体现在汉字之在汉字之在汉字之在汉字之“趣趣趣趣”。1 1 1 1、字谜七则、字谜七则、字谜七则、字谜七则通过文字谜、画谜和通过文字谜、画谜和通过文字谜、画谜和通过文字谜、画谜和动作谜语，体

5、会汉字的字谜之趣动作谜语，体会汉字的字谜之趣动作谜语，体会汉字的字谜之趣动作谜语，体会汉字的字谜之趣 2 2 2 2、有趣的谐音、有趣的谐音、有趣的谐音、有趣的谐音通过歇后语和关于通过歇后语和关于通过歇后语和关于通过歇后语和关于汉字的笑话，体会汉字的谐音之趣汉字的笑话，体会汉字的谐音之趣汉字的笑话，体会汉字的谐音之趣汉字的笑话，体会汉字的谐音之趣 3 3 3 3、仓颉造字、仓颉造字、仓颉造字、仓颉造字体会汉字的起源之趣体会汉字的起源之趣体会汉字的起源之趣体会汉字的起源之趣 4 4 4 4、“册册册册”“”“”“”“典典典典”“”“”“”“删删删删”的来历的来历的来历的来历体体体体会汉字之间的衍

6、生之趣会汉字之间的衍生之趣会汉字之间的衍生之趣会汉字之间的衍生之趣有趣的汉字有趣的汉字第二大板块第二大板块我爱你，汉字我爱你，汉字，集中体现，集中体现在汉字之在汉字之“情情”1 1、汉字的演变汉字的演变形象地显示汉字的演变形象地显示汉字的演变过程过程 2 2、甲骨文的发现甲骨文的发现揭示汉字悠久的历史揭示汉字悠久的历史和丰富的内涵和丰富的内涵 3 3、一点值万金一点值万金体现汉字使用的重要性体现汉字使用的重要性 4 4、街头错别字街头错别字 揭示生活中的错别字现揭示生活中的错别字现象象 5 5、6 6、赞汉字赞汉字和和书法作品欣赏书法作品欣赏分别分别用文字和图片的形式呈现汉字之美用文字和图片的

7、形式呈现汉字之美 7 7、我爱你，中国的汉字我爱你，中国的汉字表达对汉字的表达对汉字的赞颂，可作为整个活动的小结赞颂，可作为整个活动的小结 我爱你，汉字我爱你，汉字阅读主题阅读主题阅读材料阅读材料第第一一板板块块汉字之趣汉字之趣字谜七则字谜七则有趣的谐音（歇后语有趣的谐音（歇后语 对联对联 笑话）笑话）汉字之源汉字之源仓颉造字仓颉造字“册册”“典典”“删删”的来历的来历第第二二版版块块汉字之奇汉字之奇汉字的演变汉字的演变甲骨文的发现甲骨文的发现汉字之用汉字之用一点值万金一点值万金街头错别字街头错别字汉字之美汉字之美赞汉字赞汉字书法作品欣赏书法作品欣赏汉字之情汉字之情我爱你，中国的汉字我爱你，中

8、国的汉字有趣的汉字1、阅读导语与学习提示。2、制定小组活动计划。有趣的汉字有趣的汉字 我们平时看书、读报、写信、我们平时看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。你了解关作文，都离不开汉字。你了解关于汉字的哪些知识？于汉字的哪些知识？汉字大约产生于汉字大约产生于，它经历了它经历了，这其中，这其中有有。汉字是汉字是的文的文字。曾对字。曾对、等国的文字等国的文字产生过重要影响。产生过重要影响。汉字书法是汉字书法是。古。古往今来，我国涌现出往今来，我国涌现出，他们的书法作品是他们的书法作品是。有趣的汉字有趣的汉字 你一定想更多地了解汉字吧！你一定想更多地了解汉字吧！让我们在这段时间里，一起遨游让我们在这

9、段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及有事。所能及有事。我们可以自由组成小组，讨我们可以自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字，并论可以从哪些方面了解汉字，并结合书本的活动建议，制订一个结合书本的活动建议，制订一个活动计划。活动计划一般包括活活动计划。活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。活动结束以后，我分工情况等。活动结束以后，我们可以用多种方式展示活动的成们可以用多种方式展示活动的成果。果

10、。制定活动计划制定活动计划默读课文默读课文76777677页，讨论页，讨论1.1.本次活动的目的是什么？本次活动的目的是什么？2.2.本次活动需多长时间？本次活动需多长时间？3.3.本次活动有哪些内容？本次活动有哪些内容？4.4.参加人员参加人员5.5.分工情况分工情况6.6.活动成果。活动成果。1.1.本次活动的目的是什么？本次活动的目的是什么？遨游汉字王国，感受汉字的有趣遨游汉字王国，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。和神奇，了解汉字文化。2.2.本次活动需多长时间？本次活动需多长时间？什么时候开始什么时候开始;什么时候结束什么时候结束;活动分几个阶段，每个阶段各活动分几个阶段，每个阶段

11、各需要多长时间需要多长时间.时间两周，分两个阶段，每个时间两周，分两个阶段，每个阶段约一周。阶段约一周。3.3.本次活动有哪些内容？本次活动有哪些内容？默读课文的活动建议，画出关键词默读课文的活动建议，画出关键词句，揭示要点。句，揭示要点。第一阶段：有趣的汉字（第一阶段：有趣的汉字（1 2 3 1 2 3 4 4）第二阶段：我爱你，汉字（第二阶段：我爱你，汉字（1 2 3 1 2 3 4 54 5）第一阶段：有趣的汉字第一阶段：有趣的汉字1.1.搜集或者编写字谜，开展猜搜集或者编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。字谜活动，体会汉字的有趣。2.2.搜集体现汉语谐音的古诗、搜集体现汉语谐音的

12、古诗、歇后语、对联或者笑话。歇后语、对联或者笑话。3.3.搜集资料，了解汉字的起源。搜集资料，了解汉字的起源。4.4.通过其他活动，体会汉字的通过其他活动，体会汉字的神奇、有趣。神奇、有趣。第二阶段：我爱你，汉字第二阶段：我爱你，汉字4.4.参加人员参加人员本次活动需要组成学习小组本次活动需要组成学习小组.每个每个小组一般不超过小组一般不超过8 8人人,同学们可以自同学们可以自由组合由组合,也可以让老师帮助组合也可以让老师帮助组合.5.5.分工情况分工情况小组成员要做好分工小组成员要做好分工,每位同学每位同学都要参与活动计划的制定，主动都要参与活动计划的制定，主动承担小组的一项学习任务，每个承

13、担小组的一项学习任务，每个人承担的任务不要重复。人承担的任务不要重复。6.6.活动成果。活动成果。如搜集的汉字资料、简单的调如搜集的汉字资料、简单的调查报告、手抄报、办展览、开查报告、手抄报、办展览、开成果汇报会等。成果汇报会等。制定活动计划的要求制定活动计划的要求（1 1）完整）完整（2 2）合理）合理（3 3）可操作）可操作怎样制定小组活动计划怎样制定小组活动计划一、标题（写清什么小组，开展什么活动）二、正文（目标、任务、要求、措施办法、具体分工等）例如：第二小组活动计划第二小组活动计划时间：时间：1111月月6 6日日地点：班级教室。地点：班级教室。活动内容：丰富而有趣的汉字活动内容：丰

14、富而有趣的汉字活动过程：活动过程：1 1、猜字谜、猜字谜 2 2、讲谐音笑话、谐音歇后语。、讲谐音笑话、谐音歇后语。3 3、编手抄报、编手抄报组长：组长：*分工：分工：1 1、搜集资料：、搜集资料：*2 2、排版：、排版：*3 3、抄写：、抄写：*4 4、插图：、插图：*“汉字的演变汉字的演变”小组活动计划小组活动计划组长：组长：*分工：分工：1 1、搜集资料：、搜集资料：*2 2、排版：、排版：*3 3、抄写：、抄写：*4 4、插图：、插图：*时间：时间：1111月月6 6日日地点：班级教室。地点：班级教室。活动内容：查找古代汉字的字形和书写特点，活动内容：查找古代汉字的字形和书写特点，古今

15、字对比，可作成表格。古今字对比，可作成表格。展示方法：把作品张贴出来展示。展示方法：把作品张贴出来展示。六人小组分工合作，制定好计划，写好计划书。“有趣的汉字有趣的汉字”小组活动计划小组活动计划活活动动主主题题指导教师指导教师班班级级活活动动内容内容活活动动目目标标组别组别组长组长活动时间活动时间小小组组成成员员活活动动内内容、分容、分工及活工及活动动方式方式活活动动准准备备成果展成果展示方式示方式小组活动计划样例样例样例1 1 某某小组综合性学习活动计划某某小组综合性学习活动计划一、小组成员：组长宋晓晓。一、小组成员：组长宋晓晓。小组成员：张明、小组成员：张明、刘银、李军、柯勇。刘银、李军、

16、柯勇。二、小组分工：张明、刘银负责搜集整理错别字的二、小组分工：张明、刘银负责搜集整理错别字的笑话；柯勇负责社会用字调查；宋晓晓负责整理。笑话；柯勇负责社会用字调查；宋晓晓负责整理。三、活动时间：三、活动时间：1010月月3030日日1111月月1212四、活动内容：搜集整理错别字的笑话。四、活动内容：搜集整理错别字的笑话。五、活动方式：各人分头搜集整理错别字的笑话，五、活动方式：各人分头搜集整理错别字的笑话，小组集体归类，定期交流。小组集体归类，定期交流。点评：内容不完整，活动目的不点评：内容不完整，活动目的不明确，活动成果不知道。明确，活动成果不知道。样例样例1 1 某某小组综合性学习活动

17、计划某某小组综合性学习活动计划一、活动目的：遨游汉字王国，感受汉字的一、活动目的：遨游汉字王国，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。有趣和神奇，了解汉字文化。二、活动时间：二、活动时间：10月月30日日11月月12三、小组成员：组长宋晓晓。三、小组成员：组长宋晓晓。小组成员：小组成员：张明、刘银、李军、柯勇。张明、刘银、李军、柯勇。四、活动内容和小组分工四、活动内容和小组分工第一阶段：第一阶段：第二阶段：第二阶段：五、学习成果与分工五、学习成果与分工小组长汇报与交流。字谜字谜1：画时圆，写时方；冬时短，夏时长。画时圆，写时方；冬时短，夏时长。谜底：日谜底：日字谜字谜2：千字头，木字腰，太阳出来

18、从下照，千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。人人都说味道好。字谜字谜3 3：一点一横长，两点一横长。你若猜一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。不出，站着想一想。谜底：香谜底：香谜底：立谜底：立字谜字谜4：有心走不快，见水装不完，有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。长草难收拾，遇食就可餐。谜底：曼谜底：曼我能猜！我能猜！谜底：休谜底：休谜底：斗谜底：斗字谜字谜7：一些运动员在运动场接受记者采访。当一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。自做了一个动作，让记者自己

19、猜。篮球运动员指了前面的两颗树；跳高运篮球运动员指了前面的两颗树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在土堆旁；武术动员顺手捡起一根木棍，放在土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？这几位运动员分别姓什么？谜底：林、杜、刘、孟谜底：林、杜、刘、孟谐音歇后语谐音歇后语谐音对联谐音对联谐音古诗谐音古诗谐音与生活谐音与生活（1）外甥打灯笼）外甥打灯笼-（2）孔夫子搬家）孔夫子搬家-（3）小葱拌豆腐）小葱拌豆腐-（4）上鞋不用锥子）上鞋不用锥子-（5）四月的冰河

20、）四月的冰河-（6）隔着门缝吹喇叭）隔着门缝吹喇叭-照旧照旧(舅舅)净是输净是输(书书)一清一清(青青)二白二白真真(针针)好好开动开动(冻冻)了了名名(鸣鸣)声在声在外外“枇（枇（p）杷（）杷（p）”与与“琵（琵（p）琶）琶（p）”有人送枇杷给予一个县官，可他在有人送枇杷给予一个县官，可他在礼单上把礼单上把“枇杷枇杷”错写成了错写成了“琵琶琵琶”。县官笑道：县官笑道：“枇杷枇杷不是此不是此琵琶琵琶，只恨当年识字差！，只恨当年识字差！”有个客人应声道：有个客人应声道：“若使琵琶能结果，满城箫（若使琵琶能结果，满城箫（xi o）管）管尽开花。尽开花。”笑话引人发笑的话或事情 文体名。篇幅短小，故

21、事情节简单文体名。篇幅短小，故事情节简单而巧妙，往往出人意料，取得笑的艺术而巧妙，往往出人意料，取得笑的艺术效果。大多揭示生活中乖谬的现象，具效果。大多揭示生活中乖谬的现象，具有讽刺性和娱乐性。其趣味有高下之分。有讽刺性和娱乐性。其趣味有高下之分。三国魏邯郸淳的三国魏邯郸淳的笑林笑林是今见最早的是今见最早的笑话著作。今人所辑笑话著作。今人所辑历代笑话集历代笑话集收收集历代笑话较为详备。集历代笑话较为详备。从仓颉造字的古老传说到从仓颉造字的古老传说到100100多年前甲多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。汉字起源之谜。关于汉字的起源，

22、中国古代文献上有种关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如种说法，如“结绳结绳”、“八卦八卦”、“图画图画”、“书契书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。现代学者认为，成系统的仓颉造字的传说。现代学者认为，成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布者。者。最近几十年，中国考古界先后发布了一最近几十年，中国考古界先后发布了一系列较殷墟甲骨文更早、与汉字起源有关的系列较殷墟甲骨文更早、与汉字起源有关的出土资料。这些资料主要是指原始社会

23、晚期出土资料。这些资料主要是指原始社会晚期及有史社会早期出现在陶器上面的刻画或彩及有史社会早期出现在陶器上面的刻画或彩绘符号，另外还包括少量的刻写在甲骨、玉绘符号，另外还包括少量的刻写在甲骨、玉器、石器等上面的符号。可以说，它们共同器、石器等上面的符号。可以说，它们共同为解释汉字的起源提供了新的依据。为解释汉字的起源提供了新的依据。自主学习内容1.感情朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？2.拼读生字。苦闷苦闷 阻碍阻碍 七嘴八舌七嘴八舌 紧凑紧凑 迂回迂回其中记载的，大到历史事件，小到口角纷争，内容非常广泛。记事人经常手捻绳结，进行记忆和讲述，以传给后人。还有的人曾经使用过“物语”，就是用

24、一件具体事物代表一种固定的含义。比如，有的用司哈（小柿子叶）表示“我很苦闷”，有的用火（表示“我要找你”。这些虽然也属于交流思想与情感的工具，使用起来却困难重重。人类社会的发展受到了阻碍。人类早期是没有文字的，这样的时间过了很长很长。为了适应生活的需要，帮助表达、交换、记忆等，古人曾发明、使用过“结绳记事”。他们用长短不同、颜色有别的细绳，根据需要，在间隔不等的距离，打上不同形式的结，然后再依次拴在一根较粗的主绳上。当仓颉把造的字写给人们看时，大家高兴极了，七嘴八舌地议论着眼，说这个字躯干弯曲，末梢放纵；那个字两边修长，躯干矮短；这个字外部轻灵，内部紧凑；那个字不方不圆，若行若飞；这个字如龙蛇

25、盘绕，那个字似鹰隼雄立 还有的人评论说，远看这些字，如鸿鹄群游，迂回绵延；近看这些字，好像布阵排兵，井然有序。我能用自己的话讲一讲这个传说。我能用自己的话讲一讲这个传说。传说仓颉创造了文字。仓颉在野外的泥地上看到了鸟的足迹，它们有直有斜有交叉，富有变化，而且每个线条都那么均匀、那么优美。于是他模仿鸟的足迹创造了字的笔画。这是造字的开始。后来，他又根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等形状或动态，创造了文字。就这样，人类最早的文字之一汉字诞生了。3.课文的主人公是（），他创造了（）。在他发明汉字之前，古人曾发明、使用过（）。仓颉仓颉人类最早的文字之一人类最早的文字之一汉字汉字“结绳记事结绳记事”关于

26、仓颉造字的传说关于仓颉造字的传说相传仓颉在黄帝手下当官。那时，相传仓颉在黄帝手下当官。那时，当官的可并不显威风，和平常人一当官的可并不显威风，和平常人一样，只是分工不同。黄帝分派他专样，只是分工不同。黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。仓颉这人很聪明，做事又的多少。仓颉这人很聪明，做事又尽力尽心，很快熟悉了所管的牲口尽力尽心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了谱，难得出差和食物，心里都有了谱，难得出差错。可慢慢的，牲口、食物的储藏错。可慢慢的，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不住了。当时又没有文字，更没有

27、纸住了。当时又没有文字，更没有纸和笔。怎么办呢？仓颉犯难了。和笔。怎么办呢？仓颉犯难了。仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，用各种不同颜色的绳子，表示上打结，用各种不同颜色的绳子，表示各种不同的牲口、食物，用绳子打的结各种不同的牲口、食物，用绳子打的结代表每个数目。但时间一长久，就不奏代表每个数目。但时间一长久，就不奏效了。这增加的数目在绳子上打个结很效了。这增加的数目在绳子上打个结很方便，而减少数目时，在绳子上解个结方便，而减少数目时，在绳子上解个结就麻烦了。仓颉又想到了在绳子上打圈就麻烦了。仓颉又想到了在绳子上打圈圈，在圈子里挂上各式各样的贝壳，来圈，在

28、圈子里挂上各式各样的贝壳，来代替他所管的东西。增加了就添一个贝代替他所管的东西。增加了就添一个贝壳，减少了就去掉一个贝壳。这法子顶壳，减少了就去掉一个贝壳。这法子顶管用，一连用了好几年。管用，一连用了好几年。黄帝见仓颉这样能干，叫他管的事情愈来黄帝见仓颉这样能干，叫他管的事情愈来愈多，年年祭祀的次数，回回狩猎的分配，愈多，年年祭祀的次数，回回狩猎的分配，部落人丁的增减，也统统叫仓颉管。仓颉又部落人丁的增减，也统统叫仓颉管。仓颉又犯愁了，凭着添绳子、挂贝壳已不抵事了。犯愁了，凭着添绳子、挂贝壳已不抵事了。怎么才能不出差错呢？怎么才能不出差错呢？这天，他参加集体狩猎，走到一个三这天，他参加集体狩猎

29、，走到一个三岔路口时，几个老人为往哪条路走争辩起来。岔路口时，几个老人为往哪条路走争辩起来。一个老人坚持要往东，说有羚羊；一个老人一个老人坚持要往东，说有羚羊；一个老人要往北，说前面不远可以追到鹿群；一个老要往北，说前面不远可以追到鹿群；一个老人偏要往西，说有两只老虎，不及时打死，人偏要往西，说有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。仓颉一问，原来他们都是就会错过了机会。仓颉一问，原来他们都是看着地下野兽的脚印才认定的。仓颉心中猛看着地下野兽的脚印才认定的。仓颉心中猛然一喜：既然一个脚印代表一种野兽，我为然一喜：既然一个脚印代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来表示我所管的东西呢什么不能用一种

30、符号来表示我所管的东西呢？他高兴地拔腿奔回家，开始创造各种符号？他高兴地拔腿奔回家，开始创造各种符号来表示事物。果然，把事情管理得头头是道。来表示事物。果然，把事情管理得头头是道。u 黄帝知道后，大加赞赏，命令仓颉到各黄帝知道后，大加赞赏，命令仓颉到各个部落去传授这种方法。渐渐地，这些符号个部落去传授这种方法。渐渐地，这些符号的用法，全推广开了。就这么，形成了文字。的用法，全推广开了。就这么，形成了文字。仓颉造了字，黄帝十分器重他，人仓颉造了字，黄帝十分器重他，人人都称赞他，他的名声越来越大。仓颉头脑人都称赞他，他的名声越来越大。仓颉头脑就有点发热了，眼睛慢慢向上移，移到头顶就有点发热了，眼睛

31、慢慢向上移，移到头顶心里去了，什么人也看不起，造的字也马虎心里去了，什么人也看不起，造的字也马虎起来。起来。这话传到黄帝耳朵里，黄帝很恼火。这话传到黄帝耳朵里，黄帝很恼火。他眼里容不得一个臣子变坏。怎么叫仓颉认他眼里容不得一个臣子变坏。怎么叫仓颉认识到自己的错误呢？黄帝召来了身边最年长识到自己的错误呢？黄帝召来了身边最年长的老人商量。这老人长长的胡子上打了一百的老人商量。这老人长长的胡子上打了一百二十多个结，表示他已是一百二十多岁的人二十多个结，表示他已是一百二十多岁的人了。老人沉吟了一会，独自去找仓颉了。了。老人沉吟了一会，独自去找仓颉了。仓颉正在教各个部落的人识字，老仓颉正在教各个部落的人

32、识字，老人默默地坐在最后，和别人一样认真地人默默地坐在最后，和别人一样认真地听着。仓颉讲完，别人都散去了，唯独听着。仓颉讲完，别人都散去了，唯独这老人不走，还坐在老地方。仓颉有点这老人不走，还坐在老地方。仓颉有点好奇，上前问他为什么不走。好奇，上前问他为什么不走。老人说：老人说：“仓颉啊，你造的字仓颉啊，你造的字已经家喻户晓，可我人老眼花，有几个已经家喻户晓，可我人老眼花，有几个字至今还糊涂着呢，你肯不肯再教教我字至今还糊涂着呢，你肯不肯再教教我？”仓颉看这么大年纪的老人，都仓颉看这么大年纪的老人，都这样尊重他，很高兴，催他快说。这样尊重他，很高兴，催他快说。老人说：老人说：“你造的你造的马马

33、字，字，驴驴字，字，骡骡字，都有四条腿吧？，字，都有四条腿吧？，而牛也有四条腿，你造出来的而牛也有四条腿，你造出来的牛牛字怎么没有四条腿，只剩下一条尾巴字怎么没有四条腿，只剩下一条尾巴呢？呢？”仓颉一听，心里有点慌了：自仓颉一听，心里有点慌了：自己原先造己原先造“鱼鱼”字时，是写成字时，是写成“牛牛”样的，造样的，造“牛牛”字时，是写成字时，是写成“鱼鱼”样的。都怪自己粗心大意，竟然教颠样的。都怪自己粗心大意，竟然教颠倒了。倒了。老人接着又说：老人接着又说：“你造的你造的重重字，是说有千里之远，应该念出远字，是说有千里之远，应该念出远门的门的出出字，而你却教人念成重量字，而你却教人念成重量的的

34、重重字。反过来，两座山合在一字。反过来，两座山合在一起的起的出出字，本该为重量的字，本该为重量的重重字，你倒教成了出远门的字，你倒教成了出远门的出出字。字。这几个字真叫我难以琢磨，只好来请这几个字真叫我难以琢磨，只好来请教你了。教你了。”这时仓颉羞得无地自容，深知自己因这时仓颉羞得无地自容，深知自己因为骄傲铸成了大错。这些字已经教给各为骄傲铸成了大错。这些字已经教给各个部落，传遍了天下，改都改不了。他个部落，传遍了天下，改都改不了。他连忙跪下，痛哭流涕地表示忏悔。连忙跪下，痛哭流涕地表示忏悔。老人拉着仓颉的手，诚挚地说：老人拉着仓颉的手，诚挚地说：“仓颉啊，你创造了字，使我们老一代仓颉啊，你创

35、造了字，使我们老一代的经验能记录下来，传下去，你做了件的经验能记录下来，传下去，你做了件大好事，世世代代的人都会记住你的。大好事，世世代代的人都会记住你的。你可不能骄傲自大啊！你可不能骄傲自大啊！”从此以后，仓颉每造一个字，总从此以后，仓颉每造一个字，总要将字义反复推敲，还拿去征求人们的要将字义反复推敲，还拿去征求人们的意见，一点也不敢粗心。大家都说好，意见，一点也不敢粗心。大家都说好，才定下来，然后逐渐传到每个部落去。才定下来，然后逐渐传到每个部落去。通过学习通过学习仓颉造字仓颉造字这篇这篇课文，同学们一定有很多感受课文，同学们一定有很多感受和收获吧！现在请你把它写在和收获吧！现在请你把它写在练习本上，然后再说一说。练习本上，然后再说一说。“册册”“典典”“删删”的来历的来历 快速默读阅读材料“册”“典”删“的来历 一、试着用自己的话说一说“册”“典”“删”的来历？”二、你还知道哪些字的来历？册的来历册的来历删的来历删的来历典的来历典的来历册册典典“册册”“典典”的来历的来历删的来历删的来历删 看到这个“删”字，你想到了什么？快从书中找到答案吧？