2019九年级语文上册 第一单元 5 我看教案 新人教版.doc

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1、15 5 我看我看知识与技能 1练习有感情地朗读课文，感知诗歌内涵，初步掌握意象和意境。 2反复诵读，领会诗人表达的思想感情。 过程与方法 1在反复诵读的过程中，使学生掌握诵读诗歌的要领和技巧。 2在分析品味诗歌的过程中，提高学生欣赏诗歌的能力。 情感、态度与价值观 感受诗歌创设的意境美，激发对自然的热爱，对生活的热爱之情。重点 训练学生诵读诗歌的能力，把握诗歌的意象。 难点 品味诗歌的意境，体会作者对大自然的热爱之情。诵读法、讨论法、探究式学习法。音频朗读、多媒体课件。1 课时春天来临，阳光明媚，虫鸟唧啾，树木抽芽，百花绽放一切令人赏心悦目。春天， 一年中最美的季节，也是被许多文人墨客不吝笔

2、墨的季节。在这样的季节里，就有一位诗 人描绘了看中的景，表达出了心中的情。在诗人的笔下，这样的季节有着什么样的春景呢？ 今天，让我们一起学习穆旦的诗歌我看 ，一起去领会春天带给我们的感受。穆旦(19181977)，诗人、翻译家。原名查良铮，曾用笔名梁真。浙江海宁人，出生 于天津。清华大学外文系毕业，曾任南开大学外文系教授。穆旦于 20 世纪 40 年代出版了 探险者 穆旦诗集(19391945) 旗三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结 合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。1听录音范读课文，学生整体感受诗歌的意境。 2朗读指导。朗读提示： (1)字音正确，声音洪亮

3、，吐字清晰。 (2)把握节奏和停顿，可在诗中用“/”标出。 (3)注意重音，突出关键词。可用“”标出。 3学生自由朗读。 4指名学生朗读。25全班同学集体朗读。要读懂一首诗歌，就得领会诗歌的意境，要领会诗歌的意境必须要从诗歌的意象入手。 解意象，品意境是解读诗的关键。 1诗歌前两节中，以“我看”领起的几句中，描绘出一幅什么样的画面？诗人描写的 顺序是怎样的？ 春天的傍晚，一阵春风“揉过”草地， “荡起”远水，诗人放眼望去，看到了展翅的 “飞鸟” ，被夕阳染红的“流云” ，这是一幅多么美丽的图画呀！诗人由近及远，由低到高， 动静结合，意境深远。在这样的美景中，怎能不激起诗人的情思呢？ 2 “我看

4、一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草”中的“揉”用得好，好在哪里？ “揉”用得好，写出了风的力度和温柔。 3诗歌里的“你”指的是什么？ 指大自然和充满生机的万物。 4诗人由眼前的景物展开了怎样的想象呢？ 诗人想到了自己逝去的“欢乐和忧戚” ，想到远古哲人的“热望” “叹息” ，想到他们的 咏叹再怎么伟大，在自然面前仍然是一缕静流。 5 “去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼， 树的摇曳”表达了作者怎样的思想感情？ 诗人认为，尽管人的生命在大自然面前渺小无比，我们还是要活出精彩。要飞奔吧， 要漫游吧，要如鸟、如云、如树，活得自由自在。 6如何理解诗的最后三句？ 最后

5、三句达到高潮，点出主旨：“让我的呼吸与自然合流！”与大自然拥抱在一起， 欢笑与哀愁都是生命的一部分，也如同花朵一样开了又谢。 7作者在诗的结尾因自然的激发而生出怎样的愿望？ 表达了作者希望和自然融为一体的美好愿望。第一部分(12 节)：我所看，看大自然的美。 第二部分(35 节)：我所思，思考人生的意义。诗人通过描绘大自然的美好景象，表达了对美好自然和充满生机的万物由衷的咏赞以 及对生命真谛的思索。1描写细腻，动静结合。 为了突出表现春天的特征，诗人善于抓住景物描写，动静结合。由眼前的“春风”揉 过“青草” ，又荡起“远水” ，激起一片“绿潮” ；再到远处的天空中，有展翅的“飞鸟” ， 有慢慢红晕的“流云” ，沉醉的“大地” ，还有一个伫立凝望的“我” 。 2由景生情，情景交融。 诗歌中描写了春天美丽的自然风光，在写景中寄寓了诗人对大自然、对生命的热爱之 情，以及对人生意义的理性思考。3我看Error!对自然的热爱 对人生的思考学习这篇诗歌，一方面要充分调动学生自己的人生体验，另一方面要抓住诗歌的意象，去 领悟诗句的含义。在教学的过程中，强调了朗读的重要性，要多读，在多理解的基础上有 感情地朗读。将课堂交给了学生，引导学生走进作者的心灵深处，让学生在作者所创设的 情境中去观察、去感悟、去思考。