2019学年七年级地理下册 第八章第三节印度（第2课时）教学设计 （新版）商务星球版.doc

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1、1印度（第印度（第 2 2 课时）课时）【课型 】新授课 【课标要求】运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用。【教学目标】 1.了解印度主要的农作物，运用地图说出农作物分布与当地自然条件的关系。 2.根据阅读材料说出印度“绿色革命”的主要措施以及粮食生产取得的成效。 3.看印度主要工业区和工业城市分布图说出印度的主要工业部门及工业中心，并说明工 业分布与矿产分布的关系；举例说出印度高新技术产业在世界上的地位。 【学习重点】 1热带季风气候与水旱灾害频繁发生的关系； 2印度主要的粮食作物及分布地区； 3印度工业中心

2、和原料产地的密切关系。 【教学模式】问题导学-合作探究 【教学方法】合作探究法、分析讲解法、比较教学法、直观教学。 【教具准备】课件教学 环节教 师 活 动学 生 活 动设计意 图趣味 导入学生对树叶餐具很感兴趣，议 论纷纷。 主要的观点有： 1.树叶大，主要为热带植物的 树叶。2.印度的普通百姓收入少， 可以降低费用。 很多学生能够看出米饭和牛奶。 说明适合水稻的生长，牛比较多。 等等。用优美 风趣的 图片导 入，激 发学生 的学习 兴趣。衔接与过渡印度是世界第二人口大国，对粮食的消费量极大。因此，印度政府历来十分重视粮 食生产。2问题 导学 合作 探究“农业大国”问题导学： 1. 读图 8

3、-3-4 并思考回答。有哪些农 作物？它们主要分布在什么地区？和年 降水量有什么关系？ 小组合作探究 分析农作物的分布与地形、气候的关系？引导学生读图思考： 为什么要进行绿色革命？展示孟买的气候直方图以及一月和七 月风向图进行分析。 1.属于什么气候？有什么特点？ 2.风向与降水有什么关系？什么风是 引起降水变化的风？ 3.风的强弱会造成什么灾害？对农业 生产有什么影响？ 4.绿色革命产生的后果是什么。 试一试： 1、印度的水稻主要分布在 A、恒河中上游地区 B、恒河平原 C、德干高原西北部 D、恒河下游地区和半岛沿海平原 2、印度主要的粮食作物为 A、水稻 B、小麦 C、水稻和小麦 D、玉米

4、 3、目前，印度农业面临的主要压力是 A、耕地面积少 B、粮食单产太低 C、人口增长太快 D、生产方式落后 4、印度的“绿色革命” ，主要措施是（ ） A、扩大耕地面积 B、改进粮食生产 C、节约粮食 D、进口粮食根据老师提供的资料，学生 进行分析，试探提出问题。阅读图例分析，可以得出主要的 农作物类型。同桌合作，认真读图， 用铅笔在图中描绘水稻分布区 和降水1000地区范围、小麦 分布区和降水 5001000地区 范围，体会粮食作物的分布与降 水量的地区分布的关系。小组讨论每个小组选一个代表 来阐述自己的观点，看看哪个小 组回答的好。 据各小组的回答和老师的点拨 得结论完成表格。学生思考，讨

5、论： 1.热带季风气候，全年高温分成 旱、雨两季。 2.东北季风降水少，西南季风降 水多；西南季风。 3.西南季风势力过强，影响时间 过长，就会出现涝水灾害； 西南季风势力过弱，影响时间过 短，就会出现旱灾。学生讨论归纳： 水旱灾害频繁、生产技术落后 进口大量的粮食；“绿色革命” 不仅能自给，而且还有一定的 余粮可供出口学生完成。通过给 学生提 供充足 的学习 资源， 并布置 明确的 学习任 务，学 生会有 目的的 学。通过小 组合作 探究， 会使学 生能够 通过集 体的力 量解决 问题。采取倒 置式的 问题探 究，使 得学生 对于更 深层地 理解印 度进行 绿色革 命的必 要性。通过学 生讨

6、论 明确绿 色革命 采取的 措施以 及达到 的效果。通过试 一试几 个小问 题简单 对农业 大国内 容进行 练习。3衔接与过渡印度不仅是一个传统的农业大国，还是个工业大国。问题 导学 合作 探究引导学生读图自主完成引导学生动手画出四个城市，并重 点分析孟买和加尔各答工业类型与原产 地的关系。引导问题： 1.印度主要有哪些工业城市？ 2.各自主要有哪些工业？ 3.分布有什么规律？和俄罗斯与日本 哪个更像？讲述：近年来，印度的软件业令世界 瞩目，成为仅次于美国的软件工业国。思考：中国与印度交流时，应该优先 考虑与印度的什么部门合作？ （学习了印度的软件产业，你认为对 中国有借鉴作用吗？谈谈你的看法

7、。 ）学生对照教材完成，并思考着说 明了什么。学生阅读讨论： 印度独立后利用本国丰富的煤、 铁等矿产资源，发展了本国的钢 铁、机械等工业。现在已经形成 了部门齐全、规模较大、比较完 整的工业体系。特别是近年来通 过引进外资和先进技术，努力培 养本国科技人才，工业生产得到 较大发展。结论：印度是工业大国学生动手画出四个主要的工业城 市。 学生看图思考：1.工业城市比较多，学生可能 说的比较多。 2.根据图例，判断工业类型， 会比较容易判断出来主要的工业 部门包括：纺织工业、钢铁工业 等。 3.结合农产品和矿产原料分布 图进行分析，很容易得出：孟买是棉纺织工业中心，主要是 靠近棉花产地；加尔各答是

8、麻纺织 工业中，主要是靠近黄麻产地；东 北部钢铁工业靠近铁、煤产区。 结论：印度工业主要靠近原料产 地。 在预设回答时，学生可能有多种 答案，比如学生会觉得，孟买、 加尔各答都是海港，工业区靠近 沿海地区，与日本工业分布像， 但更多地像俄罗斯。学生讨论：软件产业发达，本国 主要的通用语言为英语，而计算 机的编程语言以英语为基础，加充分利 用学生 学习的 积极性， 采取问 题导学 的方式， 引导学 生自学， 得出， 工业大 国的， 并且明 确其优 势产业。通过 “画一 画” 、 “找一 找”等 活动， 进行分 析，印 度主要 工业城 市及其 工业部 门，并 结合主 要农业 区、矿 产地进 行分析

9、， 得出结 论，印 度的工 业主要4上本国的重视，所以印度的软件 产业仅次于美国位居世界的第二 位。 很多办公室软件是在印度完成的， 故印度称之为“世界办公室” 。是靠近 原料地。软件产 业的得 出，主 要是通 过学生 阅读课 本完成。课堂 总结学生在 教师的 指导下， 完成知 识网络 的构建。当堂 达标5教学反思： 印度是农业大国，又是工业大国，但更是人口大国，本节课我试图引导学生从探求引导面 积并不大，但却能够容纳这么多人口的原因，以及印度的工业靠近原料地的结论。所以采 取的教学方式是问题导学和小组合作教学模式，具体的方法是提供给学生充足的材料，引 导学生提出问题，或根据老师提出问题，分析讨论，并解决问题。形式生动灵活，学生学 习效果较好。