兖州市初中数学学案导学.ppt

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1、什么是什么是“学案导学学案导学”？n所谓所谓“学案导学学案导学”就是以学案为载体，就是以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学形式作完成教学任务的一种教学形式.兖州市初中数学兖州市初中数学“学案导学学案导学”教学及高效课堂教学及高效课堂二、二、学案的设计学案的设计三、三、五轮培训五轮培训四、四、利用学案能实现高质量的备课利用学案能实现高质量的备课 一、数学一、数学“学案导学学案导学”课堂教学的基本形课堂教学的基本形式式五、五、“学案导学学案导学”的良好效果逐渐显现出的良

2、好效果逐渐显现出来来 “学案导学学案导学”课堂教学分为课前、课堂教学分为课前、课中、课后三大环节。课中、课后三大环节。1.1.课前共分两个栏目：课前共分两个栏目：一、课前准备一、课前准备 二、预习感悟二、预习感悟一、数学一、数学“学案导学学案导学”课堂教学的课堂教学的基本基本形式形式课前预习从以下方面提出要求课前预习从以下方面提出要求：n一、内容一、内容n二、形式二、形式n三、效果三、效果 n四、时间四、时间2.2.课中共分六步课中共分六步（1 1）检查学生预习情况、明确学习目标）检查学生预习情况、明确学习目标（2 2）小组讨论预习中的疑难问题）小组讨论预习中的疑难问题（3 3）课堂学习研讨交

3、流）课堂学习研讨交流（4 4）知识应用与能力形成）知识应用与能力形成（5 5）学习体会）学习体会（6 6）基础与达标）基础与达标（1 1）检查学生的预习情况、明确学习）检查学生的预习情况、明确学习 目标目标n一是教师必须对学生自学完成的情况进行一是教师必须对学生自学完成的情况进行检查和讲评，保证抓好自学感悟的落实检查和讲评，保证抓好自学感悟的落实.n二是明确学习目标，学习目标不是教学目二是明确学习目标，学习目标不是教学目标，学习目标应简单明了，让学生能读懂，标，学习目标应简单明了，让学生能读懂，一般是了解什么，理解什么，掌握什么，一般是了解什么，理解什么，掌握什么，会解决什么样的问题。会解决什

4、么样的问题。（2 2）小组讨论预习中的疑难问题）小组讨论预习中的疑难问题小组讨论的要求：小组讨论的要求：一、核对答案，帮助纠错。一、核对答案，帮助纠错。二、小组研讨，解决疑难。二、小组研讨，解决疑难。三、未解疑难，做好记录。三、未解疑难，做好记录。四、明确收获，准备展示。四、明确收获，准备展示。五、明确讨论时间。五、明确讨论时间。必须科学分组必须科学分组 科学分组至少要考虑以下因素科学分组至少要考虑以下因素：n一、人数合理。一般四人一组为宜，前后位四人最好。一、人数合理。一般四人一组为宜，前后位四人最好。n二、人员科学搭配。男女生搭配人数要相当；学优生和学困二、人员科学搭配。男女生搭配人数要相

5、当；学优生和学困生适当分配。一个小组中绝对不能全是学困生，全是学困生生适当分配。一个小组中绝对不能全是学困生，全是学困生无法进行讨论，学困生得不到学优生的帮助；也不能全是学无法进行讨论，学困生得不到学优生的帮助；也不能全是学优生，全是学优生，学优生实现不了他们的自豪感；性格不优生，全是学优生，学优生实现不了他们的自豪感；性格不同的学生合理搭配，一个小组中既要有内向的学生也要有外同的学生合理搭配，一个小组中既要有内向的学生也要有外向的学生，性格形成互补，有利于健全性格的形成向的学生，性格形成互补，有利于健全性格的形成。这样，。这样，性别、性格、学习层次互为补充，形成一个合作的集体。性别、性格、学

6、习层次互为补充，形成一个合作的集体。n三、选好小组长。小组长要有组织能力、表达能力、协调能三、选好小组长。小组长要有组织能力、表达能力、协调能力、合作能力，总之小组长应是一名较好的小先生。力、合作能力，总之小组长应是一名较好的小先生。n一、教师要深入各小组，了解各小组讨论一、教师要深入各小组，了解各小组讨论的情况，大致掌握讨论中的疑难问题。的情况，大致掌握讨论中的疑难问题。n二、每堂课让学生讨论的次数不宜过多，二、每堂课让学生讨论的次数不宜过多，过多往往流于形式，耽误时间，影响教学过多往往流于形式，耽误时间，影响教学进度。进度。学生讨论时教师要注意学生讨论时教师要注意（3 3）课堂学习研讨交流

7、）课堂学习研讨交流n一、提问学生通过预习和讨论学会了什么？一、提问学生通过预习和讨论学会了什么？n二、提问学生还有哪些问题没学会？二、提问学生还有哪些问题没学会？学生提出的问题一般可分为以下三类：学生提出的问题一般可分为以下三类：第一类：比较简单的，以后教学又讲不到的，第一类：比较简单的，以后教学又讲不到的，要马上给学生解决；要马上给学生解决；第二类：例题揭示的规律和方法，在处理例题第二类：例题揭示的规律和方法，在处理例题时能够解决的，这样的问题暂时不讲，等处理例题时能够解决的，这样的问题暂时不讲，等处理例题时解决，以便节省时间，避免不必要的重复；时解决，以便节省时间，避免不必要的重复；第三类

8、：不是本节课要解决的问题，教师只需第三类：不是本节课要解决的问题，教师只需说明在今后什么时候学习即可，不必在这里解决，说明在今后什么时候学习即可，不必在这里解决，以免影响教学进度。以免影响教学进度。n三、教师根据本节的重难点再提出学生遗漏的问题。三、教师根据本节的重难点再提出学生遗漏的问题。分为两个栏目分为两个栏目n一、例题一、例题n二、课内训练巩固二、课内训练巩固（4 4）知识应用与能力形成）知识应用与能力形成例题的处理方法一般包括以下几步：例题的处理方法一般包括以下几步：n.将例题展现给学生（小黑板或投影）将例题展现给学生（小黑板或投影）.n.师生共同分析例题解法师生共同分析例题解法.n.

9、一名学生板书在黑板，其余在学案上一名学生板书在黑板，其余在学案上完成完成.n.师生讲评给出规范的解题过程师生讲评给出规范的解题过程.n.完成例题反思完成例题反思.例题反思：例题反思：要从一题多解、多题归类、变式训练、要从一题多解、多题归类、变式训练、易错点、数学思想方法、解题技巧、解题易错点、数学思想方法、解题技巧、解题规律、解题步骤、给我们的启示等进行概规律、解题步骤、给我们的启示等进行概括和总结。括和总结。课内训练巩固课内训练巩固 课内训练巩固让学生独立完成课内训练巩固让学生独立完成.师生师生讲评，教师讲评时不仅要讲评板书学生的讲评，教师讲评时不仅要讲评板书学生的错误还要讲评其他学生的错误

10、，讲评后给错误还要讲评其他学生的错误，讲评后给出规范的解题过程。出规范的解题过程。（5 5）学习体会）学习体会n一是学生对照学习目标谈本节课的学习收一是学生对照学习目标谈本节课的学习收获，实质上是梳理本节课的知识，并进行获，实质上是梳理本节课的知识，并进行概括和总结，对重点内容要让学生重新讲概括和总结，对重点内容要让学生重新讲述述.n二是提问学生还有什么疑难问题，课下不二是提问学生还有什么疑难问题，课下不要忘记请教同学或老师，这一点主要是体要忘记请教同学或老师，这一点主要是体现对学生的尊重，以学生为本，体现教师现对学生的尊重，以学生为本，体现教师的育人和服务意识。的育人和服务意识。（6 6）基

11、础与达标）基础与达标 这是堂堂清练习，让学生独立完成，这是堂堂清练习，让学生独立完成，教师给出答案，小组内互相批阅教师给出答案，小组内互相批阅或本人批阅，教师有重点地讲评或本人批阅，教师有重点地讲评1 12 2道题目。道题目。3.3.课后共包括两部分课后共包括两部分第一部分是第一部分是“综合与提升综合与提升”（必做作业）（必做作业）对演草作业批改的要求：对演草作业批改的要求：（1 1）对上次演草作业错题的纠错；）对上次演草作业错题的纠错；（2 2）作业成绩；）作业成绩；（3 3）作业整洁程度的档次；）作业整洁程度的档次；（4 4）批改时间）批改时间第二部分第二部分“拓展与探究拓展与探究”或或“

12、走进中考与走进中考与拓展拓展”（选做作业）（选做作业）n（一）学习目标（一）学习目标n（二）学习重点（二）学习重点n（三）学法指导（三）学法指导n（四）学习过程（四）学习过程n（五）综合与提升（必做作业）（五）综合与提升（必做作业）n（六）拓展与探究或走进中考（选做作业）（六）拓展与探究或走进中考（选做作业）二、学案的设计二、学案的设计三、五轮培训三、五轮培训 （一）通识培训（一）通识培训（二）说课培训（二）说课培训（三）示范课培训（三）示范课培训（四）蹲点培训（四）蹲点培训（五）全员培训（五）全员培训 n1.1.利用学案备课，提高备课的效率。利用学案备课，提高备课的效率。n2.2.学案、教科

13、书、课程标准的关系。学案、教科书、课程标准的关系。n3.3.利用学案备课备什么？利用学案备课备什么？四、利用学案能实现高质量的备课四、利用学案能实现高质量的备课五、五、“学案导学学案导学”的良好效果逐渐的良好效果逐渐 显现出来显现出来n1.1.教师利用学案能较好地实现高效益的课堂教学。教师利用学案能较好地实现高效益的课堂教学。n2.2.学生养成了良好的自学习惯，逐步地学会了学学生养成了良好的自学习惯，逐步地学会了学习。习。n3 3.利用学案增加了课堂学习的容量。利用学案增加了课堂学习的容量。n4.4.学生的语言组织能力、口头表达能力和交流能学生的语言组织能力、口头表达能力和交流能 力明显增强。力明显增强。n5.5.学优生得到锻炼、提高，学困生逐渐地会学习。学优生得到锻炼、提高，学困生逐渐地会学习。n6.“6.“学案导学学案导学”有利于青年教师的培养，有利于有利于青年教师的培养，有利于老老 教师教育观念的改变。教师教育观念的改变。