化学实验教学研究.ppt

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1、第三节第三节 化学实验条件的控制化学实验条件的控制（2 2）对几种实验条件同时加以综合控制）对几种实验条件同时加以综合控制 这种方式所控制的实验条件对实验结果的影响不是单一的，这种方式所控制的实验条件对实验结果的影响不是单一的，而是共同作用的、具有综合性。而是共同作用的、具有综合性。三、探寻最佳化学实验条件的方法三、探寻最佳化学实验条件的方法最佳的实验条件最佳的实验条件：就是指那些能够产生最佳实验效果的实验：就是指那些能够产生最佳实验效果的实验条件。条件。全面比较法全面比较法优选法优选法简单比较法简单比较法探寻最佳实验探寻最佳实验条件的方法条件的方法1 1、全面比较法、全面比较法 是对影响实验

2、结果的各种因素的所有水平进行全是对影响实验结果的各种因素的所有水平进行全面搭配比较，从中找出最佳条件。面搭配比较，从中找出最佳条件。案例案例5 5 木炭还原氧化铜最佳条件探究实验方案的设计木炭还原氧化铜最佳条件探究实验方案的设计实验步骤：实验步骤：1 1、根根据据木木炭炭还还原原氧氧化化铜铜的的原原理理和和教教学学要要求求设设计计探探究究的的因因素素及及水平水平因素因素水平水平A A加热方式加热方式B BC:CuOC:CuO的质量比的质量比C C炭的种类炭的种类1 1A A1 1 普通酒精灯普通酒精灯B B1 1(116)116)C C1 1 木炭木炭2 2A A2 2 三芯酒精灯三芯酒精灯B

3、 B2 2 (11)(11)C C2 2 活性炭活性炭3 3A A3 3 酒精喷灯酒精喷灯B B3 3 (110)(110)C C3 3 煤炭煤炭2 2、设计实验方案、设计实验方案对表中的各因素所有水平进行全面搭配：对表中的各因素所有水平进行全面搭配：A A1 1B B1 1C C1 1、A A1 1B B1 1C C2 2A A3 3B B3 3C C3 3，供需做，供需做3 33 33 32727次实验。次实验。3 3、对全部试验结果进行对比，找出其中最、对全部试验结果进行对比，找出其中最佳搭配即佳搭配即为最佳实验条件。为最佳实验条件。2 2、简单比较法简单比较法:固定其他因素不变，改变一

4、个因素的方法。固定其他因素不变，改变一个因素的方法。B2C2 A1A2A3B1B2 A3C2 B3 A3B1 C1C2C3实验最佳实验条件为实验最佳实验条件为A A3 3B B1 1C C1 1供需做供需做7次实验次实验第四节第四节 中学化学实验改进与创新中学化学实验改进与创新一、化学实验改进与创新的内容一、化学实验改进与创新的内容中学化学实验中学化学实验存在的存在的主要问题主要问题缺少与生活缺少与生活生产和社会生产和社会的联系的联系实验装置实验装置复杂或不环保复杂或不环保实验的操作实验的操作方法不尽合理方法不尽合理实验条件实验条件控制不好控制不好二、中学化学实验改进与创新的途径二、中学化学实

5、验改进与创新的途径实验改进与实验改进与创新的途径创新的途径探探究究实实验验原原理理和实验条件和实验条件改进实验改进实验装置或实验方法装置或实验方法仪器的替代仪器的替代改进实验教学改进实验教学方法增加方法增加探究性探究性案例案例1 1 木炭还原氧化铜实验的最佳条件木炭还原氧化铜实验的最佳条件木炭还原氧化铜实验，往往不易取得理想的结木炭还原氧化铜实验，往往不易取得理想的结果，究其原因主要是木炭与氧化铜的用量比不合适、果，究其原因主要是木炭与氧化铜的用量比不合适、混合不均匀（细度不够）、加热温度不够。实验研混合不均匀（细度不够）、加热温度不够。实验研究表明，木炭与氧化铜的质量比为究表明，木炭与氧化铜

6、的质量比为1 1：1010，用研钵将，用研钵将反应物研细、均匀混合，高温酒精灯加热几分钟就反应物研细、均匀混合，高温酒精灯加热几分钟就能取得良好的效果。能取得良好的效果。案例案例2 氧气的制备方法氧气的制备方法传统的氧气制备方法一般是根据以下原理来制取氧气的：传统的氧气制备方法一般是根据以下原理来制取氧气的：2KClO3 2 KCl+3O2 或或 KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2 用上述两原理制备氧气存在的问题：用上述两原理制备氧气存在的问题：KClO3分解制取氧气，分解制取氧气，常伴有副反应，使制得的氧气不纯净，并且还有安全隐患。常伴有副反应，使制得的氧气不纯净，并且还有安全隐患。而

7、而 KMnO4中只有少量的氧转化为氧气。中只有少量的氧转化为氧气。改进方法改进方法：用过氧化氢分解来制取氧气，成本低、转化率和：用过氧化氢分解来制取氧气，成本低、转化率和纯度都高，安全、环保。纯度都高，安全、环保。2H2O2 2H2O+O2 MnO2MnO2 案例案例3 3 氢气喷泉实验氢气喷泉实验实验装置实验装置：如图所示。：如图所示。实验操作：实验操作：（1 1）在右边的广口瓶中装）在右边的广口瓶中装3/43/4体积的水（水体积的水（水中可以加入几滴红墨水或蓝墨水），然中可以加入几滴红墨水或蓝墨水），然后在左边的瓶中装入适量的锌粒，加入后在左边的瓶中装入适量的锌粒，加入稀硫酸至刚好淹没锌粒

8、，塞紧橡皮塞。稀硫酸至刚好淹没锌粒，塞紧橡皮塞。（2 2）双手按住两个橡皮塞（防止压力锅大）双手按住两个橡皮塞（防止压力锅大将橡皮塞冲出），随着氢气的产生，不将橡皮塞冲出），随着氢气的产生，不久，红色的水从尖嘴玻璃管中喷出，形久，红色的水从尖嘴玻璃管中喷出，形成美丽的喷泉。成美丽的喷泉。实验的关键实验的关键：装置气密性要好，能够形成足：装置气密性要好，能够形成足够的压强够的压强。案例案例4 4 氯化氢喷泉实验氯化氢喷泉实验（1 1）在去掉活塞的注射器筒（）在去掉活塞的注射器筒（A A）中注入）中注入0.25mL0.25mL（约（约5 5滴）浓硫酸，另一注射器滴）浓硫酸，另一注射器（B B）吸入

9、少量（约）吸入少量（约0.5mL0.5mL）的浓盐酸，将）的浓盐酸，将B B内的盐酸注入到内的盐酸注入到A A中，浓盐酸遇浓硫酸迅速中，浓盐酸遇浓硫酸迅速产生氯化氢气体，将注射器产生氯化氢气体，将注射器B B的活塞向上推。的活塞向上推。（2 2）用注射器）用注射器B B吸入一定量的滴加有石蕊的水吸入一定量的滴加有石蕊的水溶液，将溶液，将B B的针头刺入含有大量氯化氢气体的针头刺入含有大量氯化氢气体的注射器筒的注射器筒A A中，尽可能将针头全部插入，中，尽可能将针头全部插入，轻推注射器活塞，将少量水注入到轻推注射器活塞，将少量水注入到A A中，中，A A中很快形成红色喷泉。中很快形成红色喷泉。实

10、验装置的优点：实验装置的优点：操作简单，现象明显，针筒不需干燥，适合操作简单，现象明显，针筒不需干燥，适合学生分组实验使用。学生分组实验使用。AB三、化学实验改进与创新的策略和方法三、化学实验改进与创新的策略和方法1 1、问题策略、问题策略 问题策略问题策略指化学实验改进与创新的课题应主要指化学实验改进与创新的课题应主要来源于化学实验教学的实践，在实验教学和实践中来源于化学实验教学的实践，在实验教学和实践中发现问题、提出问题，通过改进与创新去解决问题。发现问题、提出问题，通过改进与创新去解决问题。2 2、依据反应原理的策略、依据反应原理的策略 化学反应原理是化学实验设计中的核心要素。化学反应原

11、理是化学实验设计中的核心要素。3 3、仪器（装置）多用途策略、仪器（装置）多用途策略 根据同一种仪器或同一套装置的特点和使用原根据同一种仪器或同一套装置的特点和使用原理，来改进或设计实验装置。理，来改进或设计实验装置。干燥管干燥管漏斗漏斗防倒吸装置防倒吸装置简易启普发生器简易启普发生器4 4、替代策略、替代策略 利用相同或相似功能的其他物品来替代现有实验规定的利用相同或相似功能的其他物品来替代现有实验规定的物品，从而达到改进或设计实验的目的。物品，从而达到改进或设计实验的目的。a.启普发生器启普发生器b.气体制备及性质实验装置气体制备及性质实验装置c.微型喷泉实验装置微型喷泉实验装置5 5、组

12、合策略、组合策略 将相关的化学实验按将相关的化学实验按照某种关联因素或特征进照某种关联因素或特征进行新的组合，以形成功能行新的组合，以形成功能更好的实验设计方案。更好的实验设计方案。Na2CO3与与NaHCO3的的热稳定性比较实验装置热稳定性比较实验装置3 3、简约化策略、简约化策略这种策略就是简化某些常规实验装置。在不影响实这种策略就是简化某些常规实验装置。在不影响实验效果的前提下，尽量采用仪器、设备少、用药少、验效果的前提下，尽量采用仪器、设备少、用药少、装置简单或微型的实验装置。装置简单或微型的实验装置。H2的可燃性及还原的可燃性及还原氧化铜微型实验装置氧化铜微型实验装置7 7、集约化策

13、略、集约化策略这种策略就是把有联系的若干个实验通过某种形这种策略就是把有联系的若干个实验通过某种形式联系、集合在一起。式联系、集合在一起。氯气的制备及性质实验集约化装置氯气的制备及性质实验集约化装置8 8、环保策略、环保策略这种策略是从环境保护的角度，对一些实验过这种策略是从环境保护的角度，对一些实验过程中产生有害气体，且污染环境的实验装置的改进程中产生有害气体，且污染环境的实验装置的改进与创新。与创新。原实验装置原实验装置改进实验装置改进实验装置铜与稀硝酸反应实验装置铜与稀硝酸反应实验装置9 9、变换输出策略、变换输出策略 这种策略是通过变换信息输出形式，使得实验现这种策略是通过变换信息输出

14、形式，使得实验现象更加鲜明、直观、观测更加方便。象更加鲜明、直观、观测更加方便。二氧化碳与氢氧化钠溶液反应现象转换二氧化碳与氢氧化钠溶液反应现象转换8 8、环保策略、环保策略这种策略是从环境保护的角度，对一些实验过程中产生这种策略是从环境保护的角度，对一些实验过程中产生有害气体，且污染环境的实验装置的改进与创新。有害气体，且污染环境的实验装置的改进与创新。原实验装置原实验装置改进实验装置改进实验装置铜与稀硝酸反应实验装置铜与稀硝酸反应实验装置9 9、变换输出策略、变换输出策略这种策略是通过变换信息输出形式，使得实验这种策略是通过变换信息输出形式，使得实验现象更加鲜明、直观、观测更加方便。现象更

15、加鲜明、直观、观测更加方便。二氧化碳与氢氧化钠溶液反应现象转换二氧化碳与氢氧化钠溶液反应现象转换1010、非常规仪器的使用策略、非常规仪器的使用策略非常规仪器指非常规通用仪器（如横口管、叉非常规仪器指非常规通用仪器（如横口管、叉形管、形管、H H形管等）和非化学仪器（如医用注射器、药形管等）和非化学仪器（如医用注射器、药用小药瓶、塑料瓶、气球等）。用小药瓶、塑料瓶、气球等）。钠在氯气中燃烧钠在氯气中燃烧四、化学实验创新思维的策略四、化学实验创新思维的策略1 1、运用逆向思维创新实验、运用逆向思维创新实验 逆向技法逆向技法是沿着事物的相反方向，用反方向探求是沿着事物的相反方向，用反方向探求的思维

16、方式对现有的实验设计进行逆向思考，从的思维方式对现有的实验设计进行逆向思考，从而提出新的实验设计的实验创新技法。而提出新的实验设计的实验创新技法。案例案例1 1 故意错误法故意错误法浓硫酸的稀释浓硫酸的稀释实验装置：实验装置：实验操作：实验操作：（1 1）打开分液漏斗活塞）打开分液漏斗活塞,使水使水流下。即刻可见烧杯内局部沸流下。即刻可见烧杯内局部沸腾腾,酸液四溅。酸液四溅。（2 2）结束时拿下硬纸板）结束时拿下硬纸板,可看可看到有碳化后的黑斑。到有碳化后的黑斑。2 2、运用缺点列举方法创新实验、运用缺点列举方法创新实验 资料卡片资料卡片 缺点列举方法是指通过发现现有实验的缺陷，把现有实验的缺

17、点缺点列举方法是指通过发现现有实验的缺陷，把现有实验的缺点一一列举出来，然后提出改革或革新方法的一种思维方法。列举缺点一一列举出来，然后提出改革或革新方法的一种思维方法。列举缺点就是发现问题，而创新就是要解决现有的问题，每发现一个缺点、提就是发现问题，而创新就是要解决现有的问题，每发现一个缺点、提出一个问题，也就是找到了一个创新的课题。对化学实验进行观察、出一个问题，也就是找到了一个创新的课题。对化学实验进行观察、研究、分析，发现其缺陷，并在此基础上探索改进，就可以对化学实研究、分析，发现其缺陷，并在此基础上探索改进，就可以对化学实验进行创新。验进行创新。利用缺点列举法创新化学实验的一般步骤：

18、利用缺点列举法创新化学实验的一般步骤：（1 1）选定化学实验（可以是整体也可以是局部）；）选定化学实验（可以是整体也可以是局部）；（2 2）确定与实验有关的信息种类如材料、功能、结构）确定与实验有关的信息种类如材料、功能、结构等；等；（3 3）根据确定的信息一一列出缺点；）根据确定的信息一一列出缺点；（4 4）针对缺点（可以是全部也可以是其中的一个或几）针对缺点（可以是全部也可以是其中的一个或几个）研究改进方案。个）研究改进方案。案例案例2 2 甲烷燃烧实验改进甲烷燃烧实验改进背景资料背景资料原实验方法存在的问题分析：原实验方法存在的问题分析：（1 1）实验操作较麻烦，检验水和）实验操作较麻烦

19、，检验水和COCO2 2是在不是在不同的烧杯中进行。同的烧杯中进行。（2 2）检验）检验COCO2 2是在烧杯中进行，热的是在烧杯中进行，热的COCO2 2气体气体会膨胀，随热气体上升，因而石灰水变浑浊会膨胀，随热气体上升，因而石灰水变浑浊不明显。不明显。改进装置：改进装置：操作方法：操作方法：（1 1）在一个干燥的锥形瓶中装入澄清石灰）在一个干燥的锥形瓶中装入澄清石灰水。水。（2 2）将燃烧导管穿过一硬纸板。）将燃烧导管穿过一硬纸板。（3 3）点燃已检验纯度的甲烷，将导管伸进）点燃已检验纯度的甲烷，将导管伸进锥形瓶中。锥形瓶中。观察现象：观察现象：甲烷火焰是蓝色的、锥形瓶壁上甲烷火焰是蓝色的

20、、锥形瓶壁上有水雾、澄清石灰水变浑浊。有水雾、澄清石灰水变浑浊。改进后的优点：改进后的优点：操作简单，现象明显。操作简单，现象明显。CH4案例案例3 3 乙醇氧化成乙醛实验的改进乙醇氧化成乙醛实验的改进1 1、原实验方法介绍、原实验方法介绍 (1)(1)在试管中加入在试管中加入4mL 4mL 乙醇乙醇,将其放入到装有热水的烧杯将其放入到装有热水的烧杯中。中。（2 2）将铜丝加热至黑并且下端呈红热状时）将铜丝加热至黑并且下端呈红热状时,迅速伸入到迅速伸入到盛有乙醇的试管中接近液面盛有乙醇的试管中接近液面,看到附有黑色氧化铜的热看到附有黑色氧化铜的热铜丝在乙醇蒸气中又变成光亮铜后取出。重复铜丝在乙

21、醇蒸气中又变成光亮铜后取出。重复2-32-3次，次，充分振荡试液。充分振荡试液。（3 3）反应结束后，闻到试管中有刺激性的气味产生，证）反应结束后，闻到试管中有刺激性的气味产生，证明是乙醇被氧化成乙醛。明是乙醇被氧化成乙醛。2 2、该实验存在问题分析、该实验存在问题分析 （1 1）现象可观察性不强，不能起到课堂演示作现象可观察性不强，不能起到课堂演示作用。用。（2 2）对实验结果，采用闻气味的方法不直观、对实验结果，采用闻气味的方法不直观、不可靠，并且乙醛有刺激性气味，对人体不利，不不可靠，并且乙醛有刺激性气味，对人体不利，不符合当前绿色环保实验的要求。符合当前绿色环保实验的要求。（3 3）反

22、应生成的水不能在实验现象中演示出来，反应生成的水不能在实验现象中演示出来，不能完全的体现本实验的实验本质与原理。不能完全的体现本实验的实验本质与原理。3 3、改进思路、改进思路 （1 1）让学生直观的观察到反应产物乙醛和水的产）让学生直观的观察到反应产物乙醛和水的产生，避免用不科学、不环保的方式检验产物。生，避免用不科学、不环保的方式检验产物。（2 2）使反应很好地进行，产生较多的乙醛。）使反应很好地进行，产生较多的乙醛。4 4、改进措施、改进措施（1 1）用新制）用新制Cu(OH)Cu(OH)2 2来检验产生的乙醛，用无水硫酸来检验产生的乙醛，用无水硫酸铜来检验产生的水。铜来检验产生的水。（

23、2 2）将铜丝装入硬质玻璃管中，让乙醇蒸气和空气）将铜丝装入硬质玻璃管中，让乙醇蒸气和空气的混合气体与催化剂铜充分接触，用酒精灯加热硬的混合气体与催化剂铜充分接触，用酒精灯加热硬质玻璃管，提供反应需要的温度（同时将铜丝氧化质玻璃管，提供反应需要的温度（同时将铜丝氧化成氧化铜）。成氧化铜）。（3 3）通过两个烧杯中的热水分别使乙醇汽化、使提）通过两个烧杯中的热水分别使乙醇汽化、使提供乙醛检验需要的温度。供乙醛检验需要的温度。（4 4）用鼓气的方式提供反应需要的空气。）用鼓气的方式提供反应需要的空气。5 5、实验操作步骤、实验操作步骤（1 1）如图所示安装装置。）如图所示安装装置。（2 2）将装有

24、乙醇的试管插入沸水中，用鼓气球鼓气，用酒精灯）将装有乙醇的试管插入沸水中，用鼓气球鼓气，用酒精灯对着反应管中的铜加热，观察现象。对着反应管中的铜加热，观察现象。乙醇的催化氧化实验改进装置乙醇的催化氧化实验改进装置热水热水热水热水6 6、实验现象观察、实验现象观察（1 1）反应管中的铜先变黑（铜被氧化），再变光亮）反应管中的铜先变黑（铜被氧化），再变光亮（氧化铜与乙醇反应），反应中铜丝红热（说明该（氧化铜与乙醇反应），反应中铜丝红热（说明该反应时放热反应）。反应时放热反应）。（2 2）干燥管中的无水硫酸铜部分由白变蓝，说明有）干燥管中的无水硫酸铜部分由白变蓝，说明有水生成。水生成。（3 3）装有

25、新制）装有新制Cu(OH)Cu(OH)2 2的试管中蓝色的的试管中蓝色的Cu(OH)Cu(OH)2 2沉淀逐沉淀逐渐变为绿色、黄色，最后变为砖红色（颜色的变化渐变为绿色、黄色，最后变为砖红色（颜色的变化与产生的乙醛的多少有关）。与产生的乙醛的多少有关）。7 7、改进后实验的优点、改进后实验的优点（1 1）现象直观，便于学生观察到反应产物的生成。）现象直观，便于学生观察到反应产物的生成。（2 2）用新制的）用新制的Cu(OH)Cu(OH)2 2检验产生的乙醛，经济、环保。检验产生的乙醛，经济、环保。（3 3）已经吸水的硫酸铜可以经处理后再用。）已经吸水的硫酸铜可以经处理后再用。3 3、运用希望点

26、列举法创新实验、运用希望点列举法创新实验 希望点列举技法就是通过对课题的希望和理想，使希望点列举技法就是通过对课题的希望和理想，使问题的本来目的聚集成焦点，再加以考虑的技法。问题的本来目的聚集成焦点，再加以考虑的技法。希望点列举创新技法的一般步骤为：希望点列举创新技法的一般步骤为：（1 1）定课题；）定课题；（2 2）列出希望点；）列出希望点；（3 3）制定具体实施方案。）制定具体实施方案。案例案例4 4 二氧化硫漂白性实验的改进二氧化硫漂白性实验的改进 教材中二氧化硫漂白性质的实验方法是：将教材中二氧化硫漂白性质的实验方法是：将SOSO2 2气体通入装有品红溶液的试管中，品红溶液褪气体通入装

27、有品红溶液的试管中，品红溶液褪色，再加热试管，红色又恢复，实验装置如上图。色，再加热试管，红色又恢复，实验装置如上图。该实验存在的问题分析：该实验存在的问题分析：p这个实验不能很好地说明溶液恢复红色，是由这个实验不能很好地说明溶液恢复红色，是由于二氧化硫与品红生成的无色物质不稳定，加热于二氧化硫与品红生成的无色物质不稳定，加热时二氧化硫分解出来了，使溶液又恢复原来的颜时二氧化硫分解出来了，使溶液又恢复原来的颜色。色。p逸出的二氧化硫直接排放到空气中，不环保。逸出的二氧化硫直接排放到空气中，不环保。列出希望点列出希望点（1 1）希望能够直观地让学生观察到，加热二氧化希望能够直观地让学生观察到，加

28、热二氧化硫与品红生成的无色溶液时，确实有二氧化硫分硫与品红生成的无色溶液时，确实有二氧化硫分解出来。解出来。（2 2）希望装置环保，避免二氧化硫污染空气。）希望装置环保，避免二氧化硫污染空气。改进后的优点改进后的优点（1 1）能够直观地让学生观察到，二氧化硫与品红生成）能够直观地让学生观察到，二氧化硫与品红生成的无色溶液不稳定，加热后有二氧化硫分解出来。的无色溶液不稳定，加热后有二氧化硫分解出来。（2 2）设计有尾气吸收装置，避免二氧化硫对环境的污）设计有尾气吸收装置，避免二氧化硫对环境的污染。染。改进后的实验装置改进后的实验装置 原实验装置原实验装置 4 4、运用类比思维法创新实验、运用类比

29、思维法创新实验 类比思维是一种逻辑推理的思维类比思维是一种逻辑推理的思维方式，它是根据两个事物之间在某方式，它是根据两个事物之间在某些方面相似或相同，从而推出在其些方面相似或相同，从而推出在其他方面也可能相似或相同的一种逻他方面也可能相似或相同的一种逻辑方法。辑方法。例如：氨喷泉实验原理：例如：氨喷泉实验原理：NHNH3 3 极易溶于水，挤压胶头滴管极易溶于水，挤压胶头滴管内的水进入烧瓶中，烧瓶内气压迅内的水进入烧瓶中，烧瓶内气压迅速减小，从而产生喷泉。速减小，从而产生喷泉。烧瓶烧瓶内气体内气体HClS02CO2Cl2H2SNO2吸收剂吸收剂水水NaOH溶液溶液NaOH溶液溶液NaOH溶液溶液

30、NaOH溶液溶液NaOH溶液溶液形成喷泉的气体与溶剂形成喷泉的气体与溶剂对比思维法是把要研究的事物或现象和另一事对比思维法是把要研究的事物或现象和另一事物或现象联系在一起，在一定条件下加以比较，从物或现象联系在一起，在一定条件下加以比较，从而确定它们的异同点，达到认识事物和现象的目的。而确定它们的异同点，达到认识事物和现象的目的。5 5、运用对比法思维法创新实验、运用对比法思维法创新实验案例案例5 5 碳酸钠与碳酸氢钠热稳定性比较实验改进碳酸钠与碳酸氢钠热稳定性比较实验改进研究受热分解情况，中学化学教材中是将研究受热分解情况，中学化学教材中是将NaNa2 2COCO3 3 和和NaHCONaH

31、CO3 3分别在试管中加热（如图分别在试管中加热（如图a a），观察石灰水中），观察石灰水中的变化情况。将教材实验的变化情况。将教材实验改成套管实验（如图改成套管实验（如图b b），），在同一条件下对比它们的热稳定性，不仅节约了实验在同一条件下对比它们的热稳定性，不仅节约了实验时间，而且使结论更具有说服力。时间，而且使结论更具有说服力。NaHCO3ab6 6、运用联想思维方法创新实验、运用联想思维方法创新实验联想思维是指由某事物联想起与他相关的事物联想思维是指由某事物联想起与他相关的事物的一种思维方法。在化学实验改进或创新的思维过的一种思维方法。在化学实验改进或创新的思维过程中，常常会运用到联

32、想思维方法。程中，常常会运用到联想思维方法。1 1、设计思路、设计思路利用溶液倒吸的原理设计实验。利用溶液倒吸的原理设计实验。2 2、实验方法、实验方法（1）如图安装仪器。）如图安装仪器。（2）在）在U形管中装入加有红墨水的水（便于观察形管中装入加有红墨水的水（便于观察液面的变化情况）液面的变化情况）（3）在锥形瓶中加入适量水，然后用分液漏斗滴）在锥形瓶中加入适量水，然后用分液漏斗滴加浓硫酸。可见水沸腾，加浓硫酸。可见水沸腾，U形管中的液面形管中的液面B高高于于A。（4）待溶液冷却后可观察到）待溶液冷却后可观察到U形管中液面形管中液面A高于高于B。3 3、实验设计的优点、实验设计的优点 装置简

33、单，操作方便，能够直观地让学生观察装置简单，操作方便，能够直观地让学生观察到侬硫酸稀释放热的现象。到侬硫酸稀释放热的现象。观察浓硫酸稀释观察浓硫酸稀释放热实验装置放热实验装置案例案例6 证明浓硫酸稀释放热的实验设计证明浓硫酸稀释放热的实验设计课后延伸课后延伸一、化学实验的控制方法一、化学实验的控制方法正交实验法正交实验法正交实验法正交实验法正交实验法及正交实验法及正交表的介绍正交表的介绍正正交交实实验验法法探探究究最最佳佳实实验验条条件件的的方法和步骤方法和步骤案例学习案例学习手持技术手持技术的简要介绍的简要介绍手持技术的手持技术的特点及作用特点及作用手持技术手持技术的组成的组成手持技术手持技术仪器的仪器的使用方法使用方法手持技术手持技术进行科学进行科学探究的步骤探究的步骤教学案例教学案例二、新型实验技术二、新型实验技术手持技术的简要介绍手持技术的简要介绍课后探究课后探究