教育专题：3-4岁幼儿身心发展特点和指导.ppt

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1、3-4岁小班幼儿身心岁小班幼儿身心发展的特点与指导发展的特点与指导一、一、3-4岁幼儿心理健康的发展岁幼儿心理健康的发展（发展的总体特征及规律）（发展的总体特征及规律）二、二、3-4岁幼儿心理发展的指导策略岁幼儿心理发展的指导策略（认知、情绪、意志等的指导与培养）（认知、情绪、意志等的指导与培养）内容提要3-43-4岁幼儿心理发展总体特征强烈的强烈的强烈的强烈的好奇心好奇心好奇心好奇心表现为好看、好听、好问、好动手表现为好看、好听、好问、好动手同伴关系的发展同伴关系的发展同伴关系的发展同伴关系的发展由母亲和亲人之间的交往关系扩展到同伴的关系上由母亲和亲人之间的交往关系扩展到同伴的关系上总体心理

2、特征总体心理特征总体心理特征总体心理特征 由行为和动作引起思维活动由行为和动作引起思维活动由行为和动作引起思维活动由行为和动作引起思维活动 思维缺乏可逆性和相对性思维缺乏可逆性和相对性思维缺乏可逆性和相对性思维缺乏可逆性和相对性 行为受情绪支配行为受情绪支配行为受情绪支配行为受情绪支配 喜爱模仿喜爱模仿喜爱模仿喜爱模仿心理发展的规律心理发展的规律1、连续性与阶段性2、方向性与不可逆性3、不平衡性4、个别差异（二）心理发展的主要特点 1 1、连续性与阶段性、连续性与阶段性、连续性与阶段性、连续性与阶段性心理发展的一般规律心理发展的一般规律2.2.方向性和不可逆性方向性和不可逆性方向性和不可逆性方

3、向性和不可逆性 具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发3.3.不平衡性不平衡性不平衡性不平衡性 幼儿期出现第一个加速发展幼儿期出现第一个加速发展幼儿期出现第一个加速发展幼儿期出现第一个加速发展期期期期，儿童期的平稳发展，儿童期的平稳发展，儿童期的平稳发展，儿童期的平稳发展，青春发育青春发育青春发育青春发育期又出现第二个加速期，再是平稳地发展，老年期开始出现期又出现第二个加速期，再是平稳地发展，老年期开始出现期又出现第二个加速期

4、，再是平稳地发展，老年期开始出现期又出现第二个加速期，再是平稳地发展，老年期开始出现下下下下降。降。降。降。不同系统在发展速度、起始时间和最终达到成熟水平不同；不同系统在发展速度、起始时间和最终达到成熟水平不同；不同系统在发展速度、起始时间和最终达到成熟水平不同；不同系统在发展速度、起始时间和最终达到成熟水平不同；同一机能系统特性在发展的不同年龄阶段有不同的发展速率。同一机能系统特性在发展的不同年龄阶段有不同的发展速率。同一机能系统特性在发展的不同年龄阶段有不同的发展速率。同一机能系统特性在发展的不同年龄阶段有不同的发展速率。4.4.个别差异个别差异个别差异个别差异 每个人的发展优势每个人的发

5、展优势每个人的发展优势每个人的发展优势(方向方向方向方向)、发展的速度、高度、发展的速度、高度、发展的速度、高度、发展的速度、高度(达到的水平达到的水平达到的水平达到的水平)往往往往往是千差万别的。往是千差万别的。往是千差万别的。往是千差万别的。3-4岁幼儿心理发展的指导岁幼儿心理发展的指导认知认知情绪情绪意志意志个性个性认知认知认知认知”指的是那些使头脑中产生认识的内部处理指的是那些使头脑中产生认识的内部处理指的是那些使头脑中产生认识的内部处理指的是那些使头脑中产生认识的内部处理过程及结果过程及结果过程及结果过程及结果”，包括感知、记忆，包括感知、记忆，包括感知、记忆，包括感知、记忆、注意、

6、思维、注意、思维、注意、思维、注意、思维、想象、创造、推理、问题解决等。想象、创造、推理、问题解决等。想象、创造、推理、问题解决等。想象、创造、推理、问题解决等。感知觉感知觉感知觉感知觉早期认知的基础。早期认知的基础。早期认知的基础。早期认知的基础。3-4岁幼儿认知发展的特点：岁幼儿认知发展的特点：1、感知觉的发展（视觉、听觉、直觉）、感知觉的发展（视觉、听觉、直觉）2、记忆的发展（无意性、暂时性、情绪性）、记忆的发展（无意性、暂时性、情绪性）3、想象的发展（无意想象占主导）、想象的发展（无意想象占主导）4、思维的发展（、思维的发展（自我中心主义与自我中心主义与 象征性游戏象征性游戏）认知发展

7、的教育要点认知发展的教育要点（一）在游戏中发展幼儿的感知觉（一）在游戏中发展幼儿的感知觉（二）注意培养幼儿的好奇心（二）注意培养幼儿的好奇心 3-4岁幼儿情绪发展的特点：岁幼儿情绪发展的特点：1 1、情绪表现具有外露性、冲动性和易感性、情绪表现具有外露性、冲动性和易感性、情绪表现具有外露性、冲动性和易感性、情绪表现具有外露性、冲动性和易感性（社会性需要是否满足）社会性需要是否满足）社会性需要是否满足）社会性需要是否满足）2 2、情绪理解能力初步发展、情绪理解能力初步发展、情绪理解能力初步发展、情绪理解能力初步发展（1）具有一定的移情能力）具有一定的移情能力（2）开始了解情绪诱因）开始了解情绪诱

8、因（3）对情绪理解具有表面性）对情绪理解具有表面性3-4岁幼儿情绪发展的特点：岁幼儿情绪发展的特点：1 1、情绪表现具有外露性、冲动性和易感性、情绪表现具有外露性、冲动性和易感性、情绪表现具有外露性、冲动性和易感性、情绪表现具有外露性、冲动性和易感性2 2、情绪理解能力初步发展、情绪理解能力初步发展、情绪理解能力初步发展、情绪理解能力初步发展（1）具有一定的移情能力）具有一定的移情能力（2）开始了解情绪诱因）开始了解情绪诱因（3）对情绪理解具有表面性）对情绪理解具有表面性3-4岁幼儿情绪发展的特点：岁幼儿情绪发展的特点：1 1、情绪表现具有外露性、冲动性和易感性、情绪表现具有外露性、冲动性和易

9、感性、情绪表现具有外露性、冲动性和易感性、情绪表现具有外露性、冲动性和易感性2 2、情绪理解能力初步发展、情绪理解能力初步发展、情绪理解能力初步发展、情绪理解能力初步发展（1）具有一定的移情能力）具有一定的移情能力（2）开始了解情绪诱因）开始了解情绪诱因（3）对情绪理解具有表面性）对情绪理解具有表面性3、情绪调节多采用释放性策略、情绪调节多采用释放性策略 （哭泣、顶撞）（哭泣、顶撞）4、高级情感萌芽、高级情感萌芽 （道德感）（道德感）教育要点：教育要点：1、丰富情绪体验，鼓励恰当表达、丰富情绪体验，鼓励恰当表达2、设立行为规范，拒绝不当要求、设立行为规范，拒绝不当要求3、鼓励同伴游戏，学习调控

10、情绪、鼓励同伴游戏，学习调控情绪克服困难克服困难心理过程心理过程有目的的行为有目的的行为调节行为和情感调节行为和情感意志意志3-4岁幼儿岁幼儿意志意志的发展的发展意志品质意志品质 1.独立性独立性 2.果断性果断性 3.顽强性顽强性 4.自制力自制力良好意志品良好意志品质的四大特质的四大特征：征：独立性果断性顽强性自制力不良意志品不良意志品质的四大特质的四大特征：征：受暗示性受暗示性寡断性寡断性动摇性动摇性任任 性性基础知识基础知识3-4岁幼儿意志发展的特点：岁幼儿意志发展的特点：1 1、行动中没有明确的目的、行动中没有明确的目的、行动中没有明确的目的、行动中没有明确的目的2 2、不善于事先计

11、划自己的行动、不善于事先计划自己的行动、不善于事先计划自己的行动、不善于事先计划自己的行动3 3、行、行、行、行 动动动动 的的的的 持持持持 久久久久 性性性性 不强（不强（不强（不强（510510分钟）分钟）分钟）分钟）教育要点：教育要点：1、指导幼儿按照目的去行动、指导幼儿按照目的去行动2、鼓励幼儿的、鼓励幼儿的“关注关注”行为行为3、不打扰幼儿的活动、不打扰幼儿的活动3-4岁幼儿个性发展的特点：岁幼儿个性发展的特点：1 1、强烈的好奇心（兴趣广泛但没有中心，直接兴趣较多）、强烈的好奇心（兴趣广泛但没有中心，直接兴趣较多）、强烈的好奇心（兴趣广泛但没有中心，直接兴趣较多）、强烈的好奇心（

12、兴趣广泛但没有中心，直接兴趣较多）2 2、模仿性突出、模仿性突出、模仿性突出、模仿性突出3 3、自我意识形成，出现自我评价（依赖性与情绪性）、自我意识形成，出现自我评价（依赖性与情绪性）、自我意识形成，出现自我评价（依赖性与情绪性）、自我意识形成，出现自我评价（依赖性与情绪性）4 4、出现独立性愿望、出现独立性愿望、出现独立性愿望、出现独立性愿望教育要点：教育要点：1、尊重幼儿的求知天性、尊重幼儿的求知天性2、客观评价幼儿、客观评价幼儿3、正确对待反抗行为、正确对待反抗行为3-4岁的敏感期执拗的敏感期执拗的敏感期-孩子不可理喻的孩子不可理喻的胡闹胡闹审美和完美的敏感期审美和完美的敏感期-每件事情都不能每件事情都不能出差错出差错色彩敏感期色彩敏感期-开始寻找不同的颜色开始寻找不同的颜色人际关系敏感期人际关系敏感期-寻找志同道合的朋友寻找志同道合的朋友并开始依恋并开始依恋