三年级语文下册11 赵州桥（教案）.docx

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1、11赵州桥教学目标1 .会认10个生字，会写13个生字，能正确读写“智慧、创举”等词语，积累多音字“爪”。2 .能正确、流利地朗读课文。理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美 观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。3 .能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。教学重难点1 .初步学习怎样围绕一个意思写一段话、按顺序介绍事物的写作方法。2 .能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。教学课时2课时第1课时一、激趣导入，揭示课题L出示各种桥梁图片，引出赵州桥。2.赵州桥又称安济桥，坐落在河北省赵县的汶河上，由隋朝匠人李春设计并参与建造，距今已 有1

2、400多年。它是我国也是世界上现存最早、跨度最大的空腹式单孔圆弧石拱桥，对世界的 桥梁建筑有着十分深远的影响。二、初读课文，认识生字.学生自由朗读课文，教师提示自读要求（1）读准字音，读通句子。（2）边读边思考，在不理解的地方做记号。1 .检查自读情况。（1）出示本课生字，自己练读，指名读。“爪”是个多音字，在这里读“zhmo，还有一个读音是“zhud”。一般猛禽、猛兽的脚，如 鹰、虎之类的，多读zhdo；而小动物的有尖甲的脚，如鸡、猫、鼠之类，多读zhud。注意“横” 也是个多音字。（2）去掉拼音读词语。自由读，小组读，指名读。（3）请同学分自然段朗读课文，看生字的读音是否正确。2 .写字指

3、导。（1）出示要写的字，引导学生思考交流识记汉字的方法。提示：可运用形声字识字、熟字比较、同音字辨别、编谜猜谜等方法进行识记。（2）认真观察字的结构、重点笔画，记住每个字的字形。交流：这几个字怎样写才能做到规范、美观？写字的时候要注意什么？ 在学生交流的基础上，教师范写强调“省、匠、史、慧”。（3）学生练习书写，教师巡视，个别指导。三、细读课文，了解内容.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容，理解重点词语的含义。（创举）：从来没有过的举动和事业。（缠绕）：条状物回旋地束缚在别的物体上。（节省）：使可能被耗费掉的不被耗费掉或少耗费掉。（回首遥望）：把头转向后方，向远处望着。（智慧）：辨析判断、发

4、明创造的能力。1 .初读课文，谁能说说课文主要讲了什么？课文讲述了赵州桥的位置、设计者、建造年代以及设计精巧和图案美观的特点。2 .在理解各自然段的基础上，完成填空。（1）赵州桥是世界闻名的石拱桥（2）赵州桥非常雄伟。（3）赵州桥不但坚固,而且美观。（4）赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。3 .思考：从梳理的各自然段内容中，你了解了赵州桥的哪些信息？（世界闻名、雄伟、坚固、 美观，是历史文化遗产。）.学生分组合作交流，进行段落划分、交流段意。第一部分（第1自然段）：概述了赵州桥的地理位置、设计者及建造年代等相关情况。第二部分（第2、3自然段）：介绍了赵州桥坚固、美观的特点。第三部分（第4自然段）

5、：总结了赵州桥的历史价值。4 .学习课文第1自然段。（1）学生齐读第1自然段，思考：这一段文字具体介绍了赵州桥的哪些信息？（2）你能把赵州桥的这些信息读清楚吗？让人一听就明白。指名读得好的学生朗读第1自然 段。5 .看图，用自己的话介绍赵州桥的基本情况。（学生自由发言）小结：通过第1自然段的学习，我们知道了赵州桥的位置、名称以及它的设计者，赵州桥之所 以能千年长存，至今仍横跨在汶河上，依然保持着当年的雄姿，是因为它在设计上有与众不同 的独特的地方。到底与众不同在哪里呢？下节课咱们再学习。第2课时一、温故知新回顾上节课内容，说说自己对赵州桥的了解。上节课我们学习了生字，初步了解了赵州桥，这节课让

6、我们继续领略赵州桥独特的美。二、重点探究.快速浏览课文，思考：赵州桥除了世界闻名、历史悠久以外，还有哪些突出的特点？圈出相 关词语。（雄伟、美观。）分别在哪个自然段？（第2自然段、第3自然段。）1 .指名读第2自然段，回答：这段话是围绕哪一句话来写的呢？（赵州桥非常雄伟。）我们通 常把这样的句子叫作中心句，又因为这句话位于段首，所以也是这一段的总起句。接着作者介 绍了什么？（赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等。）这些都是围绕哪个词语写的？（雄伟。）.你从哪些词句感受到赵州桥的雄伟？（1）桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形

7、的大桥洞，横跨在三十七米 多宽的河面上。这么长的桥是用什么材料建成的？你从哪里知道的？（全部用石头砌成。）桥的雄伟之 处还表现在什么地方？（下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。）想象画面：从“没有桥墩” “横跨”中，你感受到了什么？（没有桥墩的赵州桥竟然能 横跨在三十七米多宽的河面上，可见赵州桥非常雄伟。）出示图片感受“雄伟”并齐读句子。a这种设计是指怎样的设计？（这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个 拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小 桥洞。）b这种结构的便利之处在哪儿？（平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥

8、洞流过。）C这种设计可真了不得呀，作者用了一个词语来高度称赞它，是哪一个词语？（创举。）谁来说说“创举”的意思？（从来没有过的举动或事业。）思考：赵州桥这样的设计有什么优势？既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石 料。（用“既又”说明了赵州桥这样设计同时具备的两个优点，从而揭示了赵州桥在 世界桥梁史上占有重要地位。）.说一说：即.又.不但.而且.有的有的还有的学生自由发言.指名读第3自然段，其他同学思考：你从哪儿感受到赵州桥十分美观？指名朗读描写精美图 案的句子。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。有的刻

9、着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。a作者描写了几种形态的龙？（三种。）从哪些字词中你感受到龙”真像活了一样”？（缠 绕、抵、望、戏、游动）b你能用一个成语来概括这生动的画面吗？（栩栩如生、活灵活现。）.梳理第2、3自然段内容，引导学生认识“过渡句”。（1）课文的第2自然段写了赵州桥的“雄伟”，而第3自然段写了桥的“美观”，文中 哪句话把“雄伟”和“美观”两个内容连接起来了？请大家用波浪线把它画下来。（这座桥不 但坚固，而且美观。）这是一个过渡句。（2）过渡句概括起来讲，它的作用有两个，一是概括上一部分内容，二是引出下面的内 容。在本文中，这句话概括了第2自然段中“坚固”的特点，又引出第3自然段的“美观”的 内容，简单地说，就是承上启下。请你把“过渡句”“承上启下”写在这句话旁边。这样的句 子我们以后在写作中可以尝试着使用.三、总结全文L出示第4自然段，学生齐读（赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。）.本课从历史、雄伟、美观及价值四方面为我们介绍了世界闻名的赵州桥，表现了对我国古代 劳动人们智慧和才干的崇敬和赞美之情。2 .说说自己还知道哪些我国宝贵的历史文化遗产四、布置作业你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”？请在课下收集相关资料，和同学交流。教学板书的和总的和总教学反思