2022届河北张家口市高考语文一模试卷含解析.docx

《2022届河北张家口市高考语文一模试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022届河北张家口市高考语文一模试卷含解析.docx（23页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2021-2022高考语文模拟试卷请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0. 5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的注意事项，按规定答题。1、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()从小，家父一入秋总是要买几盆菊花回来，。又不知蜜蜂是怎么知道这里有菊花的消息的，各种蜜蜂都来了。那种热闹是秋季最后的热闹，菊花一谢，蜜蜂也就不见了。花农种出来的千头菊特别是那种开花很多的千头菊一米多大的花冠上全是小朵小朵开或尚未开的菊花让人有说不出的好感这样的一盆菊花放在

2、院子里，不知消息如何传出花冠极其平整C. D.02、补写出下列句子中的空缺部分。疫情爆发后，很多人谈“鄂”色变，几乎忘了湖北之美，西起重庆奉节、东至湖北宜昌的长江三峡便是盛景之一。 三峡中从色彩上对三峡景物进行了精妙的描写：“, 。黄州赤壁更是因苏东坡的赤壁赋而名 扬天下，其中，“, ”写出了江水无边无际和远方天际相接的壮阔景观。除了自然景观，湖北还具有丰 厚的历史文化底蕴，屈原更是生长于此。如果屈原目睹疫情之下百姓的生活，必然会伤心感叹“,”(离 骚3、补写出下列句子中的空缺部分。(1)张先剪牡丹舟中闻双琵琶“玉盘大小乱珠迸。酒上妆面，花艳眉相并”化用了白居易琵琶行中“, ”两句。(2)送东

3、阳马生序中描写作者到了成年时，极度渴望学习又担心找不到良师益友的心理活动的句子是(3)北宋理学家张载有言“为往圣继绝学”，韩愈师说中“, ”正好诠释了 教师在文化传承方面肩负的重要责任。4、下列诗句中，与下图的情境最吻合的一项是()C.崇祯辛巳年间，瘟疫流行，感染者众多。到了五六月份，疫病越来越严重，有的紧闭门户的人家，依旧被传染上 了瘟疫。D.吴又可为人谦逊务实。他潜心梳理了数年来的行医经验，研究了疫气从哪里产生，又是如何传染到人的身上，立 言救世。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)伤寒、感冒均系风寒，竟感冒俱多，伤寒希有，感受有霄壤之隔。(2)守古法则不合今病，舍今病而别搜古书

4、，斯投剂不效，病者日笃。5 .吴又可为什么认为温疫患者“乃死于古册之遗忘”，结合文本简要分析。11、阅读下面的文言文，完成下面小题。李布者，楚人也。为气任侠，有名于是。项籍使将兵，数窘汉王。及项羽灭，高祖购求布千金，敢有匿，罪灭三 族。季布匿濮阳周氏。周氏髡钳季布，衣褐衣，之鲁朱家所奏之。朱家心知是李布，乃之洛阳，见汝阴侯膝公，因谓 日：“星各为其主用主布为项箱用职耳奂氏里可尽诛邪令上始径天工毅以己之和法求一人何示天工之不广也君何不从 容为上言邪？”滕公心知朱家大侠，意季布匿其所，乃许曰：“诺。”上乃赦季布，拜为郎中。孝惠时，为中部将。单于尝为书妓吕后，吕后大怒，召诸将议之。上将军类哙曰：“臣

5、愿得十万众，横行匈奴中。” 诸将皆阿吕后意，曰“然”。季布日：“樊哙可斩也！夫高帝将兵四十馀万众，困于平城，今哙奈何以十万众横行匈奴 中，面欺!且秦以事于胡，陈胜等起。于今创我未容，哙又面谀，欲摇动天下。”是时殿上皆恐,太后罢朝，遂不复议 击匈奴事。李布为河东守，孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复有言其勇，使酒难近。至，留邸一月，见 罢。季布因进曰：“夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之有以斑陛下也。”上默然惭，良久 日：“河东吾股肱郡，故特召君耳。”布辞之官。楚人曹丘生，辩士，事贵人赵同等，与窦长君善。季布闻之，寄书谏窦长君曰：“吾闻曹丘生非长者，勿与通。”

6、 及曹丘生归，欲得书请李布。实长君日：“李将军不说足下，足下无往。”固请书，遂行。曹丘至，即揖季布日：“楚 人谚日得黄金百斤，不如得季布一诺，足下何以得此声于梁楚间哉？且仆游扬足下之名于天下，何足下拒仆之深 也！”李布乃大说，引入为上客。季布名所以益闻者，曾丘扬之也。史记季布栾布列传1.下列对文中画被浪线部分的断句，正确的一项是A.臣各为其主/用季布为项籍/用职耳/项氏臣可尽诛邪/今上始得天下/独以己之私/怨求一人/何示天下之不广也 B.臣各为其主用/季布为项籍用/职耳/项氏臣可尽诛邪/今上始得天下/独以己之私/怨求一人何示/天下之不广也 C.臣各为其主/用季布为项籍/用职耳/项氏臣可尽诛邪/

7、今上始得天下/独以己之私怨/求一人何示/天下之不广也 D.臣各为其主用/季布为项籍用/职耳/项氏臣可尽诛邪/今上始得天下/独以己之私怨/求一人/何示天下之不广也 2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.髡钳:古代一种惩治罪犯的方式，剃去头发称髡，以铁圈束颈为钳。B.褐衣:用葛、兽毛等织就的粗布制成的衣物，也指贫贱或地位卑微者。C.中郎将:帝王侍从官，其职责有护卫、陪从等，苏武曾担任此职。D.股肱:指大腿和小腿。意为辅弼，古代常用以比喻左右得力的帮手。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.季布勇猛善战，深受重用。他骁勇，曾为项羽旧将，屡次陷汉王于困境。在汉时为

8、孝文帝赏识作为肱骨之臣担任 御史大夫。B.季布能屈能伸，忍辱求生。他战功卓著，楚国灭亡后，在濮阳周氏、朱家以及汝阴侯滕公的帮助下最终得以赦免, 封为郎中。C.季布胆识过人，直言劝谏。吕后欲报单于侮辱之仇，众臣阿谀献策，他却冒死力谏。后又直言指出汉文帝的错误, 刚直无畏。D.季布性情疏朗，尚义任侠。他在朝廷之上斥责樊哙，寄书窦长君直言劝他不要与曹丘生交往，传中正面侧面展现 了他的性情。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)且秦以事于胡，陈胜等起。于今创痍未痿，哙又面谀，欲摇动天下。(2)季布乃大说，引入为上客。季布名所以益闻者，曹丘扬之也。12、阅读下面的材料，根据要求写作。情商在心理学

9、上指人的情绪品质和对社会的适应能力。近几年来，一些针对少年儿童的情商培训班十分火爆，引 发人们关注。有人认为，情商培训班火爆表明家长的教育理念发生了一些变化，他们不仅关心孩子学习成绩的提升， 也开始重视孩子的心理健康。有人认为，培养情商的真正课堂是家庭，是社会而非一周去一两次的培训班。还有人认 为，少年儿童情商教育应该是一个潜移默化的过程，靠速成难以奏效。以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请据此写一篇文章。要求：自选角度，自拟标题；文体不限(诗歌除外)，文体特征明显；不少于800字；不得抄袭，不得套作。参考答案【解析】本题考查语言的连贯能力。连贯的题目应注意时空顺序、逻辑顺序、陈述对象一致、句

10、子结构对称等问题。答题时先 确定某几组句子肯定是挨着的,据此排除其它选项，然后总体审查。本题第一空根据前面“买几盆菊花回来”可知后面 要介绍这些菊花的情况，因此要填；中“特别”二字是为了突出“千头菊”，故第二空要填感受，为；第三空 后面都是围绕“千头菊”来写，先讲花农种的千头菊情况，所以第三空填；接可知，第四空填；再由中的“平 整”信息，对应中的“全是小朵小朵开或尚未开的菊花”，因此第五空填；最后由“又不知”的信息，推知第六 空填，故答案为。此题可用排除法，直接由最后一空后面的“又不知”，推出第六空填，从而先排 除D项；然后再排除其它项，选取正确答案。故选B。【点睛】本题考查把握语句的连贯性的

11、能力。1.抓中心。首先要统揽全局。抓中心句，分析句子的性质和作用，然后分析其他 句子是如何围绕中心句来组织的。2.抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。 3.抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论 角度、抓句式等等。4.抓语境。2、（则）素湍绿潭回清倒影白露横江水光接天长太息以掩涕兮哀民生之多艰【解析】本题考查默写古诗文名篇名句的能力。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助 字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。考查常见的名篇名句默写

12、常常分为 两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写）。其中识记式默写考查字形默写；情景式默写主要考查在语境中的具体 运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字 形。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。另外，较长的句子不能掉字。从历年高考题来看，名篇名句考查的内 容基本上诗词文兼顾，立足课内，也涉及少量课外名句。从考查的倾向来看，主要是富有教育意义和警策作用的哲理 句。本题要注意如下字词：湍、潭、倒、横、太、涕、兮、艰。【点睛】本题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况。题目中所涉及的名句名篇都是课 内要

13、求背诵掌握的。这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句 名篇的含义和具体语境记忆。同时还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等。 3、嘈嘈切切错杂弹 大珠小珠落玉盘 益慕圣贤之道 又患无硕师、名人与游 师者 所以传道受业解惑 也 【解析】此题考查识记和默写名篇名句的能力。默写要求学生在识记时候要以理解为基础进行识记，可根据对课文知识的积累答题，平时对富有教育意义和警策作用的哲理句要多记忆，还要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的 写法，不能出现错别字或漏字、多字，书写务必规范。此题中需注意“嘈” “慕” “硕”

14、 “受” “解惑”的书写。【点睛】本题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况。题目中所涉及的名句名篇都是课 内要求背诵掌握的。这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句 名篇的含义和具体语境记忆。同时还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等。4、C【解析】本题主要考查图文转化的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题”下列诗句中，与下图的情境最吻合的一 项是”，对于图文，要宏观把握其外形特点，说明画面内容时，画面中的要素要全，不能偏颇或漏掉。如图上有深涧、 涧边草、树、黄鹏。A项，图上既无

15、“水田”，也无“白鹭”。B项，图上没有“台阶。D项，图上没有“白鹭”。故选C。5、1. C2.相似之处：外表美丽（翠羽，嘴红）；能学人言；被锁笼中。感情：罗诗以鹦鹉自比，表达了诗人寄人篱 下，无法畅言的无奈（悲慨）白诗被困笼中的鹦鹉似富贵人家的歌妓，不得自由，表达了诗人对她们命运的深切关注与同情，体现了伟大的人道 主义精神。【解析】.本题考查理解诗歌内容和艺术手法的能力。解答此题，要学生在看标题、看作者、看注解、看意象、看情感关键字 的基础上准确把握诗词内容、情感、手法和语言特色，然后逐个选项浏览，比对原文，看是否有事实陈述混乱、技巧 断定不当、感情概括不准等错误。C项，“鹦鹉对其主人也是情深

16、义重，不离不弃”错误。依据“常恐思归先剪翅，每因喂食暂开笼”可知，怕鸟“高 飞”与前“剪翅”，说明主人与鸟不仅是“心意不同”，更是极端对立，水火不容，更谈不上情深义重，不离不弃。 故选C。1 .本题考查比较鉴赏诗歌形象特点和思想感情的能力。解答此题，考生要先透过题干把握考点，然后再结合全诗意思 的基础上，把握两首诗中物象的特点，依据意象、物象、手法等分析情感的异同，进而准确作答。第一问是比较两首诗中的鹦鹉有何相似之处，考生要仔细阅读诗歌，找出描绘鹦鹉的内容，概括出它们相似之处。 罗诗中根据“莫恨雕笼翠羽残”可知鹦鹉具有美丽的外表，被锁在笼子里。“劝君不用分明语，语得分明出转难”是 劝鹦鹉没必要

17、把话说得太过明白，明白的话难以说出口。说明鹦鹉能学人言。白诗根据“养得经年嘴渐红”说明鹦鹉具有美丽的外表。“常恐思归先剪翅，每因喂食暂开笼”，说明鹦鹉被人剪掉 翅膀被样在笼子里，只有喂食的时候才暂且把篓子打开。“人怜巧语情虽重”是说人怜惜鹦鹉回说话，而对鹦鹉情谊 深重。据此分析可概括出两首诗歌中鹦鹉的相同之处为：外表美丽（翠羽，嘴红）；被锁笼中；能学人言。第二问考查两位诗人借鹦鹉分别表达了怎样的情感。鹦鹉的特点是善于学人言语，罗诗“劝君不用分明语，语得分明 出转难”，表面看是劝诫鹦鹉不要把话说的太明白了，太明白的话语反而难以出口啊！鹦鹉本身是无所谓出语招祸的， 显然是作者的自我比况，是借告诫鹦

18、鹉的口吻表达语言不慎，足以招祸的无法畅言的无奈、悲慨之情。白诗“人怜巧语情虽重，鸟忆高飞意不同。应似朱门歌舞妓，深藏牢闭后房中”，是说鹦鹉的主人因怜爱鹦鹉灵巧善 虽然对其言情深义重，但鹦鹉想的是怎样冲出牢笼远走高飞。鹦鹉的心思和主人的怜爱是多么不同，这些鹦鹉就和富 贵人家的歌妓舞妓一样，被深深藏在像牢房一样的后院里。诗人借咏叹鹦鹉来表达对像被困笼中的鹦鹉一样富贵人家 的歌妓舞妓的同情指情，体现了诗人伟大的人道主义精神。【点睛】分析诗歌情感的题目一直是考试的重点，但是考核难度不太大。首先要找到探究诗歌情感的突破口，主要是标题、作 者、注释、典故和诗中表情达意的关键词语，理解诗句内容后才能更好地把

19、握情感。常见的诗歌情感有忧国伤时、建 功立业、思乡怀人、寄情山水等。6、人非生而知之者 叶上初阳干宿雨 心远地自偏 使其言皆若出于吾之口 吾将上下而求索 纸上得来 终觉浅苒苒物华休 何当共剪西窗烛【解析】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平 时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接性默写，比较 简单。写错字或漏字、添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：初阳、宿雨、若出于吾、终觉浅、苒苒、 物华、休、共剪。7、1. D. AE2 .观点一：人需要全面发展。不同学科有着不同的

20、思维方式，不同的学科在培养能力和开发智力中，从不同的角度起作用，学习不同的学科可以 培养我们全面的思维习惯，使人终生受益。学好各门功课，不仅是为了掌握多学科知识，更重要的是培养我们的综 合应用能力。随着社会的进步和科学的发展，实践要求人们必须具备多种能力和智力素质，这样才能更好地适应社 会。观点二：术业有专攻。人各有所长，也存在差异，因此我们要扬长避短，发挥优势进行学习。社会分工越来越细密化、专业化，我们只要 在某一专业领域中学精学透，就能让自己出彩。俗话说得好：“一招鲜，吃遍天。”每一个专业的知识有很多，专 注于某一方面，我们就可以集中精力、时间做好一件事情，而不必广撒网，浪费时间与精力。【

21、解析】.本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文 中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料 信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。D项，“于是主动跟随名师学习”说法错误。他不是主动跟随名师学习，而是他祖父另请老师对他辅导。故选D。1 .本题考查学生理解文章内容的能力。解答此类题时，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正 误，特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面 遗漏、强拉硬连、任

22、意拔高等。B项，“选文第自然段总领下文，一贯文末”说法错误。只是管辖到关于上学路上的内容。C项，“没有在学校时的学业压力”说法错误。于文无据。上学快乐的主要原因是能够感受到辛劳、笃实、轻甜、微 苦的生活气息。D项，“而他的四个老师形象描绘不鲜明”说法错误。四个老师的形象描绘是鲜明的。故选AEo.本题考查对作品内容的理解概括以及对作品进行个性化解读和有创意的解读的能力。概括作品内容的题目需要根据 题干要求找到相应答题区间，根据关键语句的提示概括出相应内容。对作品进行个性化解读和有创意的解读类题目首 先要对作品的人物、主旨等有充分的认识；其次注意答题原则，文本探究题不是随心所欲的探究，而是立足文本

23、的探 究，所以需要尊重文本所提供的全部材料，在解读文本时，不能断章取义，必须依据文本的全部材料，特别是材料中 的关键内容进行解读。本题题干是“汪曾祺小时候只是专注于文学，对数学没有兴趣，很不在行，对此你有怎样的看 法。试联系生活实际谈谈自己的看法”，需要考生结合自己的生活经验和认识谈谈对于偏科之一问题的看法，可以认 为“人需要全面发展”，也可以秉持“术业有专攻”的观点，可以从个人的发展，学科的特点以及社会写需要等方面 展开。无论持哪种观点，只要言之有理即可。8、1. D 2. C3.带领全校师生学习并宣讲上海市生活垃圾管理条例，要派专人（团委或政教处）关注实施过程，并收集有关 信息，做好及时修

24、改与更正完善落实的工作。邀请熟悉垃圾分类的老师，开设专门的课程，做好垃圾分类的指导与讲解，普及相关知识，让学生会区分，并懂得 垃圾分类的意义。颁布奖惩制度，评选环保小卫士，让他们养成良好的习惯，并进一步带动家长与家庭进行垃圾分类的科普与实施。 要鼓励学生会成立回收垃圾分类的部门，把有用、可回收垃圾卖给回收公司，获得收益，让学生体验劳动的意义。 要减少源头垃圾产生，在进校门之前有个删选，减少一次性物品的使用。小卖部及食堂，应注明是什么垃圾，及怎 么折登与回收。【解析】.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，尤其是对选文中心句

25、的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联 系上下文体会。A项，“目前他们垃圾分类的做法已经比较成熟并取得了良好效果”错，原文是“目前有些做法己经比较成熟并取得 了良好效果”，注意是“有些做法”；B项，“小学入学伊始”错，结合原文“日本小学四五年级就专门开设了学习垃圾分类的课程”可见日本是小学四五 年级开始，是小学的高段；C项，“日经过一百年左右修改法律与教育国民的过程”文中无此信息；“中国要取得垃圾分类的良好效果，预 计也将近一个世纪”的推测于文无据。故选Do.本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，如本题问的是“对材料的棚

26、关 内容的概括和分析，正确的一项，然后再到文中找到选项的内容，进行比对。C项，“再生利用、再利用的优先顺序”错，原文是“还规定了减少产生、再利用、再生利用、回收热量、适当 处理等的优先顺序，从而实现了减少原料、重新利用、物品回收的法制化”，可见应当是“再利用、再生利用”。故选C。1 .本题考查对文章信息的整合以及对某个问题进行个性化解答的能力。解答此类题目首先要审清题干要求，其次确定 答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。个性化解答要立足于文本，还要结合题干要求联系实际思考，解 答要符合实际。结合材料一 “7月1日，上海市生活垃圾管理条例正式施行，上海开启了生活垃圾分类强制时代”以及材

27、料 三“日本垃圾分类的历史是法制不断完善的过程。从1900年的污物清扫法到2000年的循环性社会形成推进基 本法，法律经过了多次修订”，可概括出“带领全校师生学习并宣讲上海市生活垃圾管理条例，要派专人（团委 或政教处）关注实施过程，并收集有关信息，做好及时修改与更正完善落实的工作”；结合材料二“还要进一步做好相关知识技能的宣传与普及，并为民众践行垃圾分类创造尽可能便利的条件”以及材料 三“从幼儿园阶段起，德国小朋友就要培养垃圾分类丢弃的习惯。到了小学，垃圾分类是课本内容，学校会系统性教 导学生垃圾分类知识、对于保护生态环境的重要性等，从小培养垃圾分类的意识”，可概括出“邀请熟悉垃圾分类的 老师

28、，开设专门的课程，做好垃圾分类的指导与讲解，普及相关知识，让学生会区分，并懂得垃圾分类的意义”； 结合材料二“也可借鉴其他国家的成功做法，同时做好法规实施的配套细则，如处罚、惩处措施等”以及材料三“日 本小学四五年级就专门开设了学习垃圾分类的课程，日常生活中一些未按规定分类的垃圾会被拍照，在学校作为反面 教材使用”，可概括出“颁布奖惩制度，评选环保小卫士，让他们养成良好的习惯，并进一步带动家长与家庭进行垃 圾分类的科普与实施”：结合材料三“要减少废弃物的产生，促进资源的循环利用，还规定了减少产生、再利用、再生利用、回收热量、适当 处理等的优先顺序，从而实现了减少原料、重新利用、物品回收的法制化

29、”，可概括出“要鼓励学生会成立回收垃圾 分类的部门，把有用、可回收垃圾卖给回收公司，获得收益，让学生体验劳动的意义”以及“要减少源头垃圾产生， 在进校门之前有个删选，减少一次性物品的使用。小卖部及食堂，应注明是什么垃圾，及怎么折叠与回收”。【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象 与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读(或粗读)就能完成的任务，而挖掘文本的 细节需要精读(细读)。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程 中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与

30、材料之间的逻辑关系。9、4. CB5. (4)发展教育为中国崛起提供了充足的有文化的劳动力；(5)发展教育使教育普及、终身学习的理念深人人心，堵住了新文盲产生的源头，为国家发展提供持久动力；(6)发展边远贫困农村的教育事业，有助于完成全面脱贫和区域均衡发展目标；(4)发展并优化高等教育，为未来国家进步发展提供足够的高素质人才。【解析】.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，然后浏览选项， 到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。C项，“国民平均受教育年限达已到40.6年错误，范围理解有误，原文“中国劳动年龄人口平均受教育年限达到40.6 年”

31、，可知范围是中国劳动年龄人口平均受教育的年限，而不是国民平均受教育的年限。故选C。4 .本题考查的是对材料内容的概括和分析能力。解答此题时要在原文中找对应句。先在选项中选定需要“定位”的关 键词语，依据选定的“关键词”寻找、确定选项在原文中的对应句。其次将选项与对应句进行比较，比较选项和对应 句时，应找到二者表述存在差异的地方，符合原文意思的是正确选项，否则是错误选项。B项，曲解文意，“凸显了我国教育的高速发展”错误。依据“短短半个多世纪的时间，是什么让中国以如此惊人的 速度发展呢？这其中的关键就在于，中国一直为之奋斗而印度忽视的一件事一一全民扫盲运动”可知，通过与印度等 发展中国家相关数据的

32、比较，是为了凸显中国的整体发展速度惊人，从而引出其背后的原因“全民扫盲”。故选Bo.本题考查学生理解文本内容、筛选整合与文本有关内容的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意, 在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合 概括回答问题，分条作答。原文“短短半个多世纪的时间，是什么让中国以如此惊人的速度发展呢？这其中的关键就在于，中国一直为之奋斗而 印度忽视的一件事一全民扫盲运动。新中国成立之初，全国55亿人口，其中80%是文盲。而到5048年，中国人的 识字率已经达到了 96.4%,己接近中等收入国家水平”“中华人民共和国成

33、立之初，中国妇女的文盲率在90%以上， 女童入学率仅有50%。建国后45年内，全国4.4亿妇女脱盲，女性文盲率到4996年已降至60%。经过义务教育普及 和“春蕾计划”推动，上世纪90年代以来，女童入学率显著提升。到5000年，中国妇女文盲率降至4.54%,成果较 男性更加突出”，全民扫盲运动为中国崛起会提供了充足的有文化的劳动力；“扫盲为每一个中国人带来的，不仅是基本知识文化水平的进步，更是一种教育普及、终身学习的理念” “消灭 文盲，最终要靠基础教育的发展。经过数十年努力，我国教育普及程度已达到或超过中高收入国家平均水平；中国劳 动年龄人口平均受教育年限达到40.6年，义务教育机制的建立、

34、发展和普及、完善，堵住了新文盲产生的源头”，可 以概括为发展教育使教育普及、终身学习的理念深人人心，堵住了新文盲产生的源头；“女性文盲主要分布在边远贫困农村，这些地区经济、社会发展比较落后，女童的辍学率高，妇女文盲新生、复盲现 象还时有发生”“扫盲问题，特别是妇女扫盲问题不得到解决，势必影响全面脱贫和区域均衡发展目标的实现”，可 以概括为发展边远贫困农村的教育事业，有助于完成全面脱贫和区域均衡发展目标；“在人力资源总量上，中国依靠人口众多的优势，在C50国家中排名稳居第一，并远远领先其他国家。这得益于我国 高等教育的日渐普及” “党的十八大以来，习近平总书记把科教兴国、人才强国和创新驱动发展战

35、略放在国家发展的 核心位置，高度重视人才，重视科技。未来综合国力的竞争归根到底是人才的竞争，人才的优势就是国家实力的优势， 谁能培养和吸引更多优秀人才，谁就能在竞争中占据优势”，可以概括为发展并优化高等教育，为未来国家发展提供 更多优秀人才和高素质人才。【点睛】非连续性文本阅读方法4 .寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息， 从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。5 .整合得出结论。对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通 过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图

36、，从而整合得出有效的结论。6 .构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出 文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自 主构建文本的意义。10、 1. BB2. C(1)(伤寒、感冒都是风寒病，终究得感冒的人很多，得伤寒的人少有，病症有很大差别。(2)遵守古法就会不契合现在的病情，丢下现在的病情而另外搜寻古籍，这样用药不奏效，病人的病情一天比一天重。3. 因为据吴又可所知，张仲景的伤寒论尚有一部分书稿因战火而散佚。他推测，有关“温疫”的解决之道，可能 早就存在于这部分散佚的书稿

37、当中。【解析】.本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句 子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过 诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处， 遵循先易后难的原则。“纷纷”是很多的意思，修饰“嗣后论者”，不应该断开，排除A项、C项。“临症”是面对患者，“所见”为“临症”的结果，结合句意内容分析，“临症所见”表示完整的意思，不应该断开, 排除D项。句意：以后谈论的人很多，都用伤寒作为说辞，这本书对于温疫的病症论述得很

38、简略。因此医生，记录的东西，背诵 的内容，又多又长，都是伤寒。等面对患者，看到的病症，都表现为温疫。故选B。1 .本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、 地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要 注重平时知识的积累。B项，“项王按剑而跑”中的“按”字是“抚摸、抓住”的意思；“按图索骥”的“按”字是“依照、依据”之意； 而文中的“按”是“查验”的意思，与前两者意思不同。故选Bo.本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不

39、漏、 原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。3s3sA.漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木喈黄褶。B.映阶碧草自春色，隔叶黄鹉空好音。C.独怜幽草涧边生，上有黄鹉深树鸣。D.两个黄鹤鸣翠柳，一行白鹭上青天。5、阅读下面这两首唐诗，然后回答下列小题。鹦鹉罗隐英恨雕笼翠羽残，江南地暖陇西寒。劝君不用分明语，语得分明出转难。鹦鹉白居易胆西鹦鹉到江东，养得经年嘴渐红。常恐思归先剪翅，每因喂食暂开笼。人怜巧语情虽重，鸟忆高飞意不同。应似朱门歌舞妓，深藏牢闭后房中。（注）罗隐：唐末诗人，虽有匡时救世的抱负，但屡试不第，流浪半生，无所遇合，晚年投奔割据江浙一带的钱镂

40、, 才得安身之地。陇西：指陇山以西，旧传为鹦鹉产地。1 .下列对这两首诗的分析，不恰当的一项是A.诗人罗隐在江南见到的这头鹦鹉，已被人剪去了翅膀，关进雕花的笼中。诗人劝慰：切莫感叹自己的命运，这个 地方毕竟比你的老家要暖和。B.诗人罗隐劝诫鹦鹉说话不要过于明白，明白的话难以说出口，其实也是在劝自己，因为语言不慎，足以招致祸患。 C.白居易诗中的鹦鹉经过多年的人工喂养，更加鲜红艳丽，巧言善语，深得主人的怜爱。鹦鹉对其主人也是情深义 重，不离不弃。D.这两首诗均为咏物诗，罗诗借向鹦鹉说话来吐露心曲，话语平淡，却耐人咀嚼；白诗托物寄意，词浅意丰，形象 生动，讥讽辛辣，力透纸背。2 .这两首诗词中的鹦

41、鹉有何相似之处？两位诗人借鹦鹉分别表达了怎样的情感?请简要分析。C项，“有的紧闭门户的人家”错误。“合门传染”是“全家都被传染上瘟疫”的意思。故选C。4 .本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊 句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“系”，动词，是；“竞”，最终；“希有”，很少有；“霄壤之隔”，比喻差别极大。（2） “守”，遵守；“则”， 连词，就；“合”，契合；“舍”，舍弃；“搜”，搜寻；“斯”，代词，这；“剂”，药剂；“笃”，严重。5 .本题主要考查文本内容理解

42、与分析及概括内容要点的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“吴又可为 什么认为温疫患者乃死于古册之遗忘，结合文本简要分析”，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛 选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。结合“或谓温疫一证，仲景原别有方论，历年既久，兵火湮没， 即伤寒论称散亡之余，王叔和补方造论，辑成全书。则温疫之论，未必不由散亡也明臭”分析，有的人说瘟疫这 一疾病，张仲景原本另外有论著，经历的年代己经很久了，论著埋没在战火之中，也就是伤寒论这本书中声称的 那样，散佚丢失后的遗稿，经过王叔和补充药方完成论述，编辑成完整版本。那么温疫的论述未必不会从散佚的那部 分书稿中得以明

43、晰。【点睛】翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好, 可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推 断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又 多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。（3）相似语言结构推断。 古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具 有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析

44、推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系 整段文字、整篇文章的大语境。参考译文：过去张仲景创作伤寒论，大概是为了伤寒病而设立的。以后谈论的人很多，都用伤寒作为说辞，这本书对于温 疫的病症论述得很简略。因此医生，记录的东西，背诵的内容，又多又长，都是伤寒。等面对患者，看到的病症，都 表现为温疫，探求其中所说的伤寒患者，一百个里面也没有一两个。我就查验各本古籍，都认为春季、夏季、秋季发 病的，都属于温病，而伤寒一定发生在冬天。然而依次列出年份比对病例，温疫患者四季都有，而真正的伤寒患者， 总是病发在深冬严寒之际。虽然有头疼、浑身酸痛、畏寒、无汗、发烧等症状，每次使用驱除邪气的药剂，流一下汗

45、也就痊愈了。偶尔有不服药也能自己康复的患者，并没有因为经常失汗，导致出现黄疸、胡言乱语、神志不清等症状。 这都是感冒这样的小病，不是真正的伤寒病。伤寒、感冒都是风寒病，终究得感冒的人很多，得伤寒的人少有，病症 有很大差别。现在鹿和马分得很清楚了，更能看出伤寒是世人很少得的一种病。张仲景认为伤害是一种急症，乱世当 中失去医治的机会，大多导致损伤生命，于是写下论著来挽救天下苍生，用意可以称得上仁德。然而伤寒与温疫都是 急症，因为少见的疾病，尚且恳切地告诫世人，何况温疫患者比伤害患者多出百倍，怎会忍心搁置病症不去论述？有 的人说痴疫这一疾病，张仲景原本另外有论著，经历的年代已经很久了，论著埋没在战火

46、之中，也就是伤寒论这 本书中声称的那样，散佚丢失后的遗稿，经过王叔和补充药方完成论述，编辑成完整版本。那么温疫的论述未必不会 从散佚的那部分书稿中得以明晰。崇祯辛巳年间，瘟疫盛行，感染的人很多，到了五六月份更加严重，有的全家被传 染。疫情在刚刚发生的时候，每次看到当时的医生错误地用伤寒之法来医治患者，没有不危及生命的。有的病人家属 错误地听信了医生“七天之内将会自己痊愈。不这样，十四日内一定痊愈”的话，因而失去医治的机会。有的人遇到 医生见识浅薄，用缓药来救急症，即使不立刻受到药物的损害，终究延误病情而导致死亡，这样的例子到处都是。感 染邪气较轻的人有的侥幸得救；感染邪气比较重的人，又加上得不

47、到有效医治，白白死去的人数也数不完。啊呀！遵 守古法就会不契合现在的病情，丢下现在的病情而另外搜寻古籍，这样用药不奏效，病人的病情一天比一天重。病症 越急切，投奔医生越混乱。不是死于病痛，是死于医生之手；不是死于医生之手，是死于对古籍的散佚遗忘。一千年 以来，为什么百姓这样不幸？我虽然鄙恒，沉静心性，穷尽病理，推究患者感染的邪气、邪气进入的途径、邪气在体 内到达的地方和它传染的规律，归纳平时多次使用的有效方法，详细地叙述在下面，来等待有学识的人指正它。11、 1. DD2. A(1)况且秦朝因为对匈奴用兵，才引起陈胜等起义。到现在(国家的)创伤还没有治愈，樊哙又当面阿谀逢迎，想要 使天下动荡不

48、安。(2)季布于是非常高兴，延请曹丘为最尊贵的客人。季布的名声远近闻名的原因，是曹丘替他宣扬的结果啊！【解析】.本题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断 句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段 中动词的宾语或补语等断句。本题中划线句的意思是“做臣下的各受自己的主上差遣，季布受项羽差遣，这完全是职分内的事。项羽的臣下难道可 以全都杀死吗？现在皇上刚刚夺得天下，仅仅凭着个人的怨恨去追捕一个人，为什么要向天下人显示自己器量狭小 呢！”“臣各为其主用”与“季布为项籍用”句式结构一致，应该在两个“用”后面断开，排除AC；“独以己之私怨” “私怨”，词组，之间不断开，排除AB。故选D。1 .此题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于 细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。D项，“股肱:指大腿和小腿”错