教育精品:文言文整体阅读.ppt

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1、文言文整体阅读解析与指导一、考点解读 阅读浅易文言文。所谓“浅易”,主要特征是:从表达方式上来看,以叙述为主,夹杂一点议论或抒情;从运用的词语上来看,主要是常见的文言实词和常见的文言虚词,较少涉及难、怪、偏的知识点;从内容上看,与作者写作的社会历史文化背景没有多少联系,较少涉及古代的名物典章制度。二、规律探究:命题形式:题型保持稳定,文段翻译采用主观题,其他采用客观题。考查内容:基本稳定,侧重考查对文意的理解和分析。三个子项:实词(必考,重点考查辨析推断)、信息筛选(选考,或考断句)、分析与概括文意(必考)。筛选信息、分析文意、概括作者的观点态度的试题占了主要部分。这对文意理解的要求较高,而且

2、把对文意理解和词句推敲词句推敲的考查结合在一起,更具有综合性。命题变化:2015年实词没有单独命题,而考了一道文化常识题,这一点应该引起注意,并加强备考复习。考查目标:强调根据语境来答题,每一道题都要以对全文的正确理解为背景,都要以对上下文文句的正确分析为条件,才能正确作答。选材特点:题型保持稳定,为人物传记,以简洁的叙事为主,有时用精当的议论收尾。三、复习策略1.注重课本复习 近几年所考的文言实词,如 2012年的“属、怀、易、阙”,2013年的“代、属、昧、恣、录”,2014年的“振、当、临、著”等几乎全是课本中学过的,虚词、文言句式亦如此。为此,要全面梳理高中阶段出现过的、且考试说明梳理

3、高中阶段出现过的、且考试说明所要求的文言实词所要求的文言实词、虚词的意义和用法,并且辅以课内课外相结合的单项训练加以巩固。2.强化语感训练文言文阅读不仅要完成题目,而且要一句一句的翻译,在翻译过程中揣摩文言实词的意义,体会文言虚词的用法,理解文言特殊句式,归纳文章的内容要点,查缺补漏。文言文阅读的解题方法比较固定,如果还无法过关,只有以练来夯实基础。3.转变阅读观念要把文言文当作文章来读,因为文言文也是“文”,要多读。从高考试题来看,强调根据语境作答,自然就要求不能只把文言文当作学习古代汉语的材料来对待。四、阅读指导1.强化整体阅读意识。仔细阅读两遍文章,目的是了解全文所写的主要内容。文言文往

4、往有故事性,围绕人物展开情节,所以应带着“什么人(什么官职)做了什么事(对国家、百姓、君主、同僚)有什么结果(何时、何地、前因后果)”等问题默读文章一两遍。“磨刀不误砍柴工”,要准确答题,就要耐心地把文段看懂,从整体(中心、大意)到局部(字词句、层次、关键词语等)透彻地读懂。2、标识文中的重要信息 运用圈点法标识人物官职升迁、时间推移、事件发展(几件事可用数字标出)、与其他人物关系等,或者用着重号强调主要人物,用波浪线标识官职,这样不仅能理顺文章思路,也可以帮助我们迅速找到解题区间。3.注意文题及注释信息。文题可以推断文本大致内容;注释可能涉及人物、事件及其背景,或者注释词语,对我们答题有提示或参考作用,所以,务必注意。4.借助选择题的最后一道题 借助最后一道题的相关内容的分析、概括来把握文段主旨。如有难点一时难以解决,可以跳过去,继续阅读。借“文意概括”去理解,做到“明大意”。这样阅读下来,对全文内容的把握就心中有数了。5、排除法与跳读法、倒读法 做信息筛选题巧用排除法;跳读法是指不理解的地方跳过去,借助题目反过来揣度;倒读法是指先读题,后读文章。

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