静穆之园崔秀霞详解课件.pptx

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1、静穆之园 崔秀霞 静穆之园 崔秀霞 我无法准确地说出自己对圆明园的感情。第一次来时，正值冬天，园子里的野草与树木，仿佛弥漫着千年万年的洪荒味道。他的繁华只存在于文字的惊叹描述里，只存在于一个民族的集体想象与口口相传中。在被劫掠之后的年岁里，他又被作为一个残骸凭吊了太多年。而我想，对这个园子最适宜对这个园子最适宜的态度，的态度，并非凭吊、祭奠并非凭吊、祭奠、站在废墟残、站在废墟残骸上遥想他繁华的过往，而是在与他的骸上遥想他繁华的过往，而是在与他的平静相处平静相处中，中，去触摸他的记忆肌理去触摸他的记忆肌理。每次走进圆明园，皆可令我内心静定下来。围墙外，围绕着他的已然是车水马龙，熙来攘往，电光声色

2、。但每次我走进去，他依旧有一种静默的力量、静默的磁场，包容我，接纳我。他是看透一切的，最兴盛的繁华看过，最跌宕的起落，也经受过。面对围墙外的一切，他亦只是静默自处。这个园子备受摧残的容貌里，分明是有着静穆的大美。因此他亦有足够的涵容，可以接纳这个后现代都市中最浮躁的人。1.作者认为圆明园有作者认为圆明园有“大美大美”，请根据全文内容，概，请根据全文内容，概括括“大美大美”的具体内涵。的具体内涵。(6分分)它的景色是苍凉的，蕴含着静默的力量。它的胸襟是博大的，能包容接纳一切。它的构思是大手笔的，落魄之时也不乏大气势。它的历史是厚重的，浓缩了民族的离乱变迁。它的内涵是无穷的，揭示了生命的意义，让人

3、相信未来总是美好而充满希望的。(每点2分，答对三点即可)胸襟博大静穆静穆学生典型答案：学生典型答案：1.圆明园能让人独怆然而涕下。2.在于圆明园不朽的精神3.圆明园不会自怨自艾，顾影自怜4.他的繁华在于文字的惊叹描述是和一个民族的集体想象与口口想传中5.圆明园在冬日的夜晚有成群乌鸦的悲鸣，有如白浪的芦苇花，给人以恐怖心寒的感受，使人在荒芜的感受到生命的美景。【分类不准、缺少概括】沿着福海岸边，一直往日落的方向走去。抬头便可以看到浅灰色的疏淡天空。再走一段时间，日轮的光芒收敛，落下去，落到苍茫的断壁残垣后面去。天空是冬日那种黯淡、迷蒙的灰，只一树梅花，开满疏淡的、细碎的粉色花朵，在满地碎石、荒烟

4、蔓草间显得极突兀。傍晚时起了风，掠过荒瑟的枝叶、林梢。烧黑的石壁散落在荒草间。继续往西，微凉空气里是越来越密的夜的粒子。宿鸟归飞，昏鸦云集，成群的乌鸦嘎嘎叫着飞过来，很苍凉的恐怖。我在湖岸荒野走着，冬天飒飒的风吹过来，白色的芦花倒伏过去，如白色的连绵的浪。本文按什么组织文章？本文按什么组织文章？空间顺序，行踪空间顺序，行踪时间顺序时间顺序 莽苍的暮霭漫上来。黄昏来临之时，是圆明园郁结的哀伤漫上来的时刻。圆明园与南方的园子不同，是大手笔的，那一种落魄也有着大气势，不那么讲究细节的。这里不适合闺怨女子游园惊梦，凄凄婉婉幽幽怨怨。他不太会自怨自艾，顾影自怜。这里是让你独怆然而涕下的。时间顺序时间顺序

5、 俄罗斯民族的苦难，凝结于那长夜无尽、莽苍的厚重荒原。而我们这个民族百年来的种种离种种离乱变迁，最终可以以这个园子为缩影乱变迁，最终可以以这个园子为缩影。他在时间洪流里，历尽劫波。这怨与屈来自多年前的一场大火。大的磨难与细碎磨折在他身体上轮番碾压过。而那种痛与落寞，是无法抚慰的。一切抚慰都是浮面的，于他来说，都是浮光掠影。这一个园子，让我觉得，我与那个以往觉得有些浮泛抽象的家国概念，在此刻是如此的接近，相依相偎，贴心贴肺。内涵无穷内涵无穷历史厚重历史厚重 它的历史是厚重的，浓缩了民族的离乱变迁国家国家痛痛 在由黄昏而起的沉郁情绪中继续前行。在这个园子里，似乎一路走下去，便可路经四季，从荒芜冬天

6、一直走至迟迟春日。圆明园的春天，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯，暖风拂面 有老人带着三四岁的孩童从旁边石拱桥上下来。孩童迈着结实的小腿，每下一级台阶，嘴里便喊出稚嫩清亮的音节。跟老人搭话聊起天来。知晓他是园子附近的老居民，这些年亲见圆明园的种种变迁错落。老人脸上堆叠的皱纹像园子一样老。2.文中画线的句子在艺术表现上有哪些特色？请简文中画线的句子在艺术表现上有哪些特色？请简要赏析要赏析。(4分分)运用了想象(虚写)和引用的手法，(2分)一方面体现在“路经四季”的幻觉上，另一方面体现在对风暖燕飞的春景的想象中，并引用了杜甫的相关诗句；(1分)借对圆明园美好春色的憧憬，表达了对祖国未来的信心。(1分)信心信

7、心学生典型答案：学生典型答案：1.作者写自己在沉郁的情绪中行走于作者写自己在沉郁的情绪中行走于园中，园中，情景交融情景交融，更显得心情沉郁伤感。，更显得心情沉郁伤感。2.运用了运用了诗诗句句，使整个句子更具有文化味，诗意化，从而也写出，使整个句子更具有文化味，诗意化，从而也写出了圆明园恢复的景象。了圆明园恢复的景象。3.视觉、触觉，内心感受视觉、触觉，内心感受结合，结合，体现了春天美丽的景色。体现了春天美丽的景色。4.运用运用想象想象，描绘出美丽的，描绘出美丽的春景，表现出作者对园子的热爱。春景，表现出作者对园子的热爱。手法、解释、内容情感有老人带着三四岁的孩童从旁边石拱桥上下来。孩童迈着结实

8、的小腿，每下一级台阶，嘴里便喊出稚嫩清亮的音节。跟老人搭话聊起天来。知晓他是园子附近的老居民，这些年亲见圆明园的种种变迁错落。老人脸上堆叠的皱纹像园子一样老。3.第第小节，作者叙写了老人与孩童的情节，有何用小节，作者叙写了老人与孩童的情节，有何用意？意？(4分分)这既是实写，更是这既是实写，更是象征象征。(1分分)老人是苍老的，用以老人是苍老的，用以象征象征圆明园的过去、民族的历史，圆明园的过去、民族的历史，(1分分)孩子是充满孩子是充满希望的，用以希望的，用以象征象征现在的社会、国家的未来。现在的社会、国家的未来。(1分分)暗示暗示了国家和民族的命脉生生不息。了国家和民族的命脉生生不息。(1

9、分分)学生典型答案：学生典型答案：1.通过写我和老人的对话来写这些年圆明通过写我和老人的对话来写这些年圆明园的种种变迁，使文章的情节更加丰富，更能体现作者园的种种变迁，使文章的情节更加丰富，更能体现作者对圆明园的向往、悲痛之情。对圆明园的向往、悲痛之情。2.老人就像圆明园历经风老人就像圆明园历经风霜，指引着人们的认识，孩童就是我们，不断思索，探霜，指引着人们的认识，孩童就是我们，不断思索，探寻人生，在圆明园中感知生命。寻人生，在圆明园中感知生命。3.用稚子与白发来引出用稚子与白发来引出生命这个话题，将老人比作园子，突出园明园所具有的生命这个话题，将老人比作园子，突出园明园所具有的深刻的内涵，号

10、召人们去研究它，承上启下，增强文章深刻的内涵，号召人们去研究它，承上启下，增强文章的哲理性。的哲理性。静静看着眼前的这对祖孙，稚子与白发许多思绪涌上心头。在圆明园徘徊的时日，脑海翻诵，“生命”这个字眼时时跳上心头，令人迷恋，又令人困惑。它是一个终极的、又似乎是无解的命题。他不只是一个背影，也不该单单地作为一个遗迹被凭吊，你该把他作为一个生命，去感知他的脉息。4.结合全文内容，探究作者凭吊圆明园时复杂结合全文内容，探究作者凭吊圆明园时复杂的情感态度的情感态度。(6分分)对圆明园静穆大美的崇仰之情。对圆明园沧桑历史的沉痛之情。对圆明园的未来充满信心。对国家强盛的热切期盼。说明对圆明园的历史需要用历

11、史的眼光和生命的高度理性审视。生命生命第一节：我无法准确地说出自己对圆明园的感情第一节：我无法准确地说出自己对圆明园的感情学生典型答案：学生典型答案：1.1.圆明园让作者内心的家园圆明园让作者内心的家园概念清晰。概念清晰。2.2.作者对圆明园的思考作者对圆明园的思考3.3.时事变迁，时事变迁，岁月无痕的岁月无痕的怨恨怨恨4.4.黄昏之时，内心是黄昏之时，内心是哀伤哀伤的，苍莽的，苍莽的，暮霭弥漫，十分的，暮霭弥漫，十分悲凉悲凉5.5.看到老人带着孙子来圆看到老人带着孙子来圆明园十分明园十分矛盾矛盾，思考生命是什么。，思考生命是什么。1.作者认为圆明园有作者认为圆明园有“大美大美”，请根据全，请

12、根据全文内容，概括文内容，概括“大美大美”的具体内涵。的具体内涵。(6分分)2.文中画线的句子在艺术表现上有哪些特文中画线的句子在艺术表现上有哪些特色？请简要赏析。色？请简要赏析。(4分分)3.第第小节，作者叙写了老人与孩童的情小节，作者叙写了老人与孩童的情节，有何用意？节，有何用意？(4分分)4.结合全文内容，探究作者凭吊圆明园时结合全文内容，探究作者凭吊圆明园时复杂的情感态度。复杂的情感态度。(6分分)1.作者认为圆明园有作者认为圆明园有“大美大美”，请根据全文内容，概括，请根据全文内容，概括“大美大美”的具体内涵。的具体内涵。(6分分)它的景色是苍凉的，蕴含着静默的力量。它的胸襟是博大的

13、，能包容接纳一切。它的构思是大手笔的，落魄之时也不乏大气势。它的历史是厚重的，浓缩了民族的离乱变迁。它的内涵是无穷的，揭示了生命的意义，让人相信未来总是美好而充满希望的。(每点2分，答对三点即可)2.文中画线的句子在艺术表现上有哪些特色？请简要赏文中画线的句子在艺术表现上有哪些特色？请简要赏析。析。(4分分)运用了想象(虚写)和引用的手法，(2分)一方面体现在“路经四季”的幻觉上，另一方面体现在对风暖燕飞的春景的想象中，并引用了杜甫的相关诗句；(1分)借对圆明园美好春色的憧憬，表达了对祖国未来的信心。(1分)3.第第小节，作者叙写了老人与孩童的情节，有何用意小节，作者叙写了老人与孩童的情节，有

14、何用意？(4分分)这既是实写，更是象征。(1分)老人是苍老的，用以象征圆明园的过去、民族的历史，(1分)孩子是充满希望的，用以象征现在的社会、国家的未来。(1分)暗示了国家和民族的命脉生生不息。(1分)4.结合全文内容，探究作者凭吊圆明园时复杂的情感态结合全文内容，探究作者凭吊圆明园时复杂的情感态度。度。(6分分)对圆明园静穆大美的崇仰之情。对圆明园沧桑历史的沉痛之情。对圆明园的未来充满信心。对国家强盛的热切期盼。说明对圆明园的历史需要用历史的眼光和生命的高度理性审视。(一点1分，五点6分)目目标：1对照评分标准，订正试卷，明确失分对照评分标准，订正试卷，明确失分原因。原因。2反思失误，总结解

15、题技巧，提升解题反思失误，总结解题技巧，提升解题能力。能力。3.掌握掌握现代文现代文阅读方法，学会提炼阅读方法，学会提炼整合整合信息信息如何如何快速快速读懂一篇散文？读懂一篇散文？1.写作对象写作对象2.文章思路文章思路3.作者情感倾向作者情感倾向4.主要写作特色主要写作特色5.作品主旨作品主旨筛选信息概括题筛选信息概括题【设题类型设题类型】一般在题干中出现一般在题干中出现“请联系（结合）原文概括请联系（结合）原文概括”的字样。的字样。问题一般比较简单，但要得到满分并不是非常容易。问题一般比较简单，但要得到满分并不是非常容易。【分析方法分析方法】找区间、摘取、整合、归纳找区间、摘取、整合、归纳

16、1、找区间：审清题干，找到答题区间、找区间：审清题干，找到答题区间2、摘取：摘取原文的某一句话、某一个词，原原本本把、摘取：摘取原文的某一句话、某一个词，原原本本把它移出来或裁出来，按规定写进答题处就可以了。它移出来或裁出来，按规定写进答题处就可以了。3、整合：找出题目答案所在的语句后，加以改造，根据、整合：找出题目答案所在的语句后，加以改造，根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。4、归纳：答案在原文语句中找不到，需要整体把握段前、归纳：答案在原文语句中找不到，需要整体把握段前篇或全面理解上下文语境才能悟出答案。要用自己的语言篇或全面理解上

17、下文语境才能悟出答案。要用自己的语言把答案意旨表达出来。把答案意旨表达出来。表达技巧及其效果表达技巧及其效果(作用作用)题题此类题型的答题要点包括三个方面：此类题型的答题要点包括三个方面：1.用了什么方法。要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或用了什么方法。要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法。表现手法。2.表达了什么内容。分析这种修辞或表现手法在文句中是表达了什么内容。分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容，要表现什么内容，要清楚此种修辞或表现手法的一般表要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果。达效果。3.有何效果或作用。要清楚此种修辞或表现手法的一般表有何效果或作用。要清楚此种修

18、辞或表现手法的一般表达效果达效果,并结合具体语句加以说明。并结合具体语句加以说明。在文学作品中，在文学作品中，常见的写作手法有常见的写作手法有渲染、衬托、铺垫（设渲染、衬托、铺垫（设伏笔）、象征、对比、比喻、拟人、引用、排比、所用人伏笔）、象征、对比、比喻、拟人、引用、排比、所用人称等；称等；结构上结构上采用以小见大、先抑后扬、托物言志、前后采用以小见大、先抑后扬、托物言志、前后照应等表现手法；照应等表现手法；语言上语言上采用正话反说、俏皮幽默等技巧；采用正话反说、俏皮幽默等技巧；句式上句式上采用短句，加快语言节奏采用短句，加快语言节奏。作用型（文段或材料）作用型（文段或材料）【术语：术语：】

19、内容上写了内容上写了结构上：结构上：（1）开头：开篇点题，点明题旨，与题目照应开头：开篇点题，点明题旨，与题目照应，营造，营造情景、情景、渲染气氛、设置悬念，引起下文渲染气氛、设置悬念，引起下文，为下文作铺垫，为下文作铺垫，埋下伏笔，首尾呼应，总括全文，表达与主旨相关的埋下伏笔，首尾呼应，总括全文，表达与主旨相关的某种感情。某种感情。（2）中间：过渡（承上启下、对比衬托）中间：过渡（承上启下、对比衬托）（3）结尾：总结全文，归结主旨；呼应开头，首尾圆结尾：总结全文，归结主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深

20、化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思；等等。考；委婉含蓄，意在言外，发人深思；等等。注意：注意：1、手法的运用、手法的运用2、不能只用术语，要具体解析。、不能只用术语，要具体解析。主旨题主旨题【设题类型设题类型】1、请概括文章的主旨、请概括文章的主旨2、分析标题的含义、分析标题的含义3、理解文章最后一句话的含义、理解文章最后一句话的含义4、探究题：启示、情感、态度、观点、探究题：启示、情感、态度、观点【分析分析】通过理清文章思路，抓文章中的关键句子，理解文章中的通过理清文章思路，抓文章中的关键句子，理解文章中的

21、材料，最后做出归纳。材料，最后做出归纳。【答题点答题点】1、作者通过写、作者通过写，引出，引出，进而写，进而写，抒发了作者，抒发了作者的情感，表达出作者对的情感，表达出作者对的呼唤（渴望、希望等）的呼唤（渴望、希望等）2、从标题的表面意思入手，再写出其深层的和主旨有关的、从标题的表面意思入手，再写出其深层的和主旨有关的意思。意思。3、方法与理解句、方法与理解句子的含义基本相同，只是要注意和主旨子的含义基本相同，只是要注意和主旨相联系，做到有法可循。相联系，做到有法可循。4、注意明确文章主旨，以文本为本，结合文章进行分析。、注意明确文章主旨，以文本为本，结合文章进行分析。关注关注“标题标题”（1

22、 1）能提供阅读的线索。）能提供阅读的线索。（2 2）隐含了信息（写作对象、）隐含了信息（写作对象、重要内容）重要内容）（3 3）可以联系文章的主题。）可以联系文章的主题。理清理清“思路思路”要理清思路，可以从以下几方面入手：要理清思路，可以从以下几方面入手：1从概括段意、划分层次入手来理清思路。从概括段意、划分层次入手来理清思路。2从捕捉从捕捉“线索线索”入手来理清思路。通常所讲的入手来理清思路。通常所讲的“线索线索”有这样几种：有这样几种：以中心事件为线索；以中心事件为线索；以感情为线索；以感情为线索；以具体事物为线索；以具体事物为线索；以时空以时空变化为线索。变化为线索。3从分析表达技巧的作用入手来理清思路。从分析表达技巧的作用入手来理清思路。“思路思路”体现在文章的结构及照应、穿插、虚实结体现在文章的结构及照应、穿插、虚实结合欲扬先抑等写作技巧的运用中。合欲扬先抑等写作技巧的运用中。中心句中心句 抒情句抒情句议论句议论句过渡句过渡句修辞句修辞句借助借助“关键句关键句”一：关注一：关注“标题标题”二：理清二：理清“思路思路”三：找三：找“关键句关键句”四：归纳四：归纳“主旨主旨”写什么写什么怎样写怎样写为何写为何写