蒙台梭利课件.ppt

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1、蒙台梭利英语1605 第二组成员：唐心怡、辛晓琪、郑恒洁、邴寒、朱娜、谢虹、卢舒婷、甄凡琨、高永杰、陈丽莉1.LOREM IPSUM LOREM IPSUM DOLOR2.生平简介1、主要思想2、评价和影响3、人物轶事4、3.生平简介4.出生日期出生日期：1870年8月31日全名全名：玛利亚蒙台梭利出生地出生地：意大利安科纳基亚拉瓦莱（Chiaravalle）小镇父父亲：亚历山德鲁 蒙台梭利母母亲：瑞尼尔斯托帕尼玛利娅蒙台梭利博士是教育史上一位杰出的幼儿教育思幼儿教育思幼儿教育思幼儿教育思想家想家想家想家和改革家、意大利历史上第一位学医第一位学医的女性和第一第一位女医学博士位女医学博士。5.蒙

2、台梭利虽是独生女，但父母并不溺爱她，而是注意对她的教育，如要求她守纪律，同情和帮助穷苦和残疾的儿童。因此她幼年时就特别关心那些不幸的儿童，尽可能地帮助他们蒙台梭利蒙台梭利五五岁时岁时，因，因父父亲调职亲调职而而举举家迁居家迁居罗马罗马，开始了她的求，开始了她的求学生涯。学生涯。十三岁时，她选择了多数女孩不感兴趣的数学，进入米开朗基罗工科学校就读。十六岁（1886年）进入工科大学，专攻数学。26岁获罗马大学医学博士学位，成为罗马大学和意大利的第一位女医学博士。6.LOREM IPSUM DOLOR玛丽亚从孩提时代起，她的自尊心就非常强烈。有个老师对学生很严格，很权威，不尊重，不关心。有一次这位老

3、师曾用略带侮辱的口吻提及她的眼睛，为了抗议，玛丽亚从此不在这老师面前抬起“这对眼睛”，她认为孩子也是一个人，也需要受到尊重。在安科纳上小学时，蒙台梭利也表现出关心、帮助其他儿童的倾向，对教师轻视儿童和侵犯儿童人格尊严的态度和行为极为反感。7.19071907年在罗马的圣罗伦斯区设立第一所儿童之家。不久，第二所儿童之家相继成立。1908年第三所儿童之家米兰儿童之家成立。（依据史坦丁的说法：出版意大利版教育人类学）1909年出版重要著作蒙特梭利教学法意文版（意文版名称为应用于儿童之家的幼儿教育之科学的教育方法）。首次师资训练课程在罗马开课。1910年与墨西哥的修道院为地震受灾儿童成立学校。蒙特梭利

4、协会于罗马成立。1911年意大利与瑞士的公立学校经政府当局认可正式采用蒙氏教学法。巴黎成立蒙特梭利示范学校，英国也成立学校与蒙特梭利协会。美国第一所蒙特梭利学校设立，为安妮乔治所创办。辞去医师工作与大学教职而全力投入其教学方法的扩展。8.1912年美国麦克劳杂志以在美国出发为题长篇介绍蒙特梭利。蒙特梭利教学法英译本出版。（依据史坦丁的说法高级蒙特梭利教学法两册出版）1914年荷兰儿童之家成立。著作蒙特梭利手册出版。克伯屈出版检视蒙特梭利系统严厉抨击蒙特梭利教育。1917年两册高级蒙特梭利教学法出版。访问荷兰，荷兰蒙特梭利协会成立。最后一次访问美国。1922年受意大利政府任命为学校督导。维也纳成

5、立儿童之家。1923年获英国达拉莫大学颁赠荣誉博士学位。1925年获意大利政府支持，蒙特梭利教育于意大利复生。9.1933年墨索里尼领导的法西斯党统治意大利，下令关闭所有蒙特梭利学校。致使蒙氏离开意大利，转而定居西班牙。国际训练课程也于巴塞罗那开课。1936年西班牙内战，蒙氏转往荷兰。童年的秘密出版。模范学校与训练中心于荷兰的拉兰成立。国际蒙特梭利协会总部由柏林迁至阿姆斯特丹。1939年在印度开设训练课程。大地的儿童青春期及青春期之后教育的改革大学的功能等出版。与甘地、泰戈尔会见。1949年1951年连续三年被提名为诺贝尔和平奖候选人1952年5月6日逝世于阿姆斯特丹，享年82岁10.主要思想

6、11.蒙台梭利的名言1.在教育孩子方面，父母应该让孩子顺其自然地发展，让孩子自由地选择他的生活方式和生活目标。在孩子成长的过程中，父母要不断地观察和了解孩子的心态，少设置一份障碍和伤害，多增添一份理解和尊重，从而让孩子健康地成长。2.婴儿出生第一个月里遭受的痛苦与压抑将会影响一生。3.蒙台梭利教育的目的并不是要将孩子培养成能够成就伟大事业的成人，而是要将他们培养成更好的人类，当他们长大后，每个人都能够照亮自己身边的那个角落。如此，这个世界会变得更美好一点。4.我看见了，我忘记了。我听到了，我记住了。我做过了，我理解12.蒙台梭利的教育理念1、自发性的智能人之所以有学习的欲望，就是受到与生俱来的

7、智能所驱使，也就是孩子内在有一种执著追求知识和求发展的冲动。那是内部发生的原动力，透过人格的选择及行动而表现出来。如孩子热衷做某一件事时，大多会不知不觉地进行“分析、比一比、合起来、集在一起”的工作。如果这种内在冲动不通过教育去启动他，将会使幼儿本身存在着的巨大能量迟滞、消磨。2、人的创造性人类在未成熟的状态出生，其后要靠以后的努力去创造自己的工作，因此人类不只是有创造性，还在不断发挥创造性。其实，这可以说是人类的一种自然性，对人类而言，创造是自然而生的。蒙台梭利认为手的活动及语言在不断地保持调和，最后才能培养出孩子自己的人格，而人格在成长过程中发挥各种创造能力。3、使人成为人蒙台梭利教育是使

8、人成为人。第一个人是刚刚出生的生物性的人;第二个人是为人，为人就是受过教育，具备了教养、具备了人格的人。这就是蒙台梭利教育的意义,也就是人格形成才能成为真正的人13.4、给孩子自由要给孩子自由，促进他们自发性地表现自己，然后加以观察。这里所谓的给孩子自由，并不是放纵的意思，简单地说自由的意义就是活动，让孩子自由选择对象、自由注意工作做到何种程度等。成人应观察那些活动，辨别幼儿哪些行为应该禁止，如任性、无理、暴力、不守秩序及妨碍团体的活动等都要严格地禁止，逐渐加以根绝。5、协助孩子自我发展成人给儿童的教育是协助儿童自我发展，是给他出一己之力。传统的教育则是成人在那里不断地教导儿童怎样怎样去做，儿

9、童就遵命式地去服从。那么，蒙台梭利教育就是让儿童发挥他自身的生命潜能，通过自身的实际的这种活动来发展自己各个方面，包括人格的养成，这是教育的真谛。6、有准备的环境蒙台梭利认为环境是有生命的，是成人对儿童的使命清楚了解所准备的，这个环境包含儿童成长所需的一切事物的积极意义，同时也要将所有不利于儿童成长的事物加以排除。14.蒙氏教学法的基本内容蒙氏教学法的基本内容日常生活教育:包括基本动作、照顾自己、照顾环境、生活礼仪等，培养日常生活自理能力，以及互动、爱物等好习惯。感官教育:培养敏锐的感官，进而培养观察、比较、判断的习惯与能力数学教育:使用直观教具玩数学。让孩子在学具操作中懂得数与量的关系，感受

10、四则运算的快乐。语言教学:让孩子通过对实物的描述，促进语言表达能力的发展，同时渗透文字活动，培养阅读能力，为书写做准备。文化教育:蒙氏教室里备有动物、植物、天文、地理、历史、地质等各方面教具，使儿童在玩中探索科学的奥秘，从宏观到微观，培养对科学的兴趣15.1、以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。2、不教的教育。反对填鸭教学，主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。3、把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。4、教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子

11、发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。5、完全人格的培养。幼教的最大目的是协助孩子正常化。6、尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。7、混龄教学。不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。8、丰富的教材与教具。教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。9、摒除奖惩制度。采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。10、爆发的教学成果。采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。蒙氏教学法的基本原蒙氏教

12、学法的基本原则16.评价和影响17.蒙氏教育思想蒙氏教育思想对于国内学前教育的影响于国内学前教育的影响积极影响极影响：蒙氏思想启迪我国学前教育工作者更加清晰地认知了儿童的认知心理过程和特点，然后注重开发活动课程，注重营造良好的幼儿园教学环境，注重教师引导者角色职能的发挥等。此外，更为关键的是，儿童的主体性地位得到了很好的确立，并在实际的教育活动中得到切实贯彻。任何一门学科都不可能做到万法皆备。消极影响：消极影响：蒙氏思想的引入固然为我国学前教育的发展和兴盛带来了巨大动力，但同时也引起了一股盲目模仿之风。毕竟蒙氏教育思想并不是我国本土产生的教育思想，它与我国的具体学前教育发展情况，甚至是与中国儿

13、童的发展心理之间也必然存在着差别之处。片面引入和照搬照抄，只能让中国的孩子们更受伤。比如，很多幼儿园错误的认为，蒙台梭利教学法就是通过操作教具展开教学活动的方法，这种错误的理解使得在许多幼儿园，所谓的蒙氏思想的借鉴只是停留在引进一套教具模式上，而缺乏教育理念、教育模式上的改进。18.人物轶事19.“儿童之家”1906年，在罗马优良建筑公会的支持下，一个非常偶然的际遇为她带来了研究和验证提升世界正常儿童智力的机会：1907年1月6日，第一所“儿童之家”在罗马的贫民窟桑罗伦多区正式成立，3个月后第二所蒙台梭利“儿童之家”相继成立。“儿童之家”指的是能提供给孩子发展机会的“环境”，它是“公寓中的学校

14、”，不仅具有家的内涵，如成员的彼此关爱、辅助，环境中的一切设备也都符合儿童的需要和尺寸，更是幼儿受教育的场所。“家”里的大人们必须经常致力于“学校”环境的改造，使它们适合于儿童的各项发展。在儿童之家，蒙台梭利研制出了能够促进心智发展的种种教具，来提升人类的智慧，发掘无穷的潜能；也在这里的观察中体会出教师应该扮演的角色，产生了举世闻名的蒙台梭利教学法。在“儿童之家”里，蒙台梭利应用在60位35岁小孩身上的方法，得到了惊人的成果。加上欧洲各报章杂志、书籍对儿童之家生动的报道与描绘，使来自各国的参观者络绎不绝，乐口称道，誉为奇迹。于是伦敦、瑞士、荷兰等欧洲国家，纷纷仿效设立“儿童之家”，并邀请蒙台梭

15、利前往开设师资训练课程。20.人间正道是沧桑。好事多磨，1934年墨索里尼下令关闭意大利所有的蒙台梭利学校，查禁她的着作。蒙台梭利本人也被迫离开祖国，逃往西班牙，后又因西班牙内战爆发前往英国，随后辗转反复，在世界各地游学演讲，在荷兰、印度等地到处留下了她的踪迹。直到第二次世界大战结束后的1947年，意大利政府才请她回国重建蒙台梭利学校。第二次世界大战后，虽已耄耋之年，蒙台梭利仍然不辞辛劳，到各国作巡回演讲，指导教育工作，呼吁通过教育改造世界，促进世界和平。1952年5月6日，享有盛誉的蒙台梭利逝世于荷兰的努特维克，享年82岁。一生为了儿童，蒙台梭利不仅是着名的科学家，更是伟大的教育家，为了人类精神的复兴及人性的发展，奉献了她所有的智慧与生命。21.THANKS22.