教育精品：之二·感情朗读教学策略“三三三”.ppt

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1、王宗海 南京晓庄学院教师教育学院 感情朗读教学策略“三三三”（一）两个基点（一）两个基点1 1、读对、读对（1）不错用普通话读准音（难在方言音），读出音变。（2）不改、不添、不漏2 2、读通、读通（1）连贯流畅（2）不破句、不颠倒、不重复,不指读、不顿读、不唱读一、教学内容一、教学内容“三点三点”（二）一个难点（二）一个难点3 3、读出感情、读出感情（1）对、通前提下，能“以声传情”（2）评价标准合格：有不缺良好：准不错、不过，恰当感情、语气、语调、体态语传情达意优秀：好能打动人二、朗读策略二、朗读策略“三定三定”（一）定基调（一）定基调1、大基调不同文体（1）故事体讲读调（2）诗歌体诵读调（

2、3）美文体美读调（4）剧本体演读调（5）小说、写人记事体说读调2、小基调不同情感感情+节奏（轻快、舒缓、沉稳、强疾）登高登高风急天高猿啸哀，风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，万里悲秋常作客，百年多病独登台。百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。潦倒新停浊酒杯。（二）定语调（二）定语调1、人物口吻（1）不同人物说者、听者差异（2）不同语境场合、位置、情感、态度差异（3）不同方式有声对话与别人对话：一对一、一对多、多对一、多对多与自己对话：自言自语、小声嘟囔无声对话：沉默语 拿腔拿调拿腔拿调2、语调技巧（抑扬顿挫）（1）重音声音高低，气息强弱（2）停顿声音断连，最是关键（3）节奏轻快、舒缓、沉稳、强疾（4）语势平上下曲、连绵起伏（三）定体态（三）定体态 眼神、表情、手势、身姿三、偏失规避三、偏失规避“三不三不”（一）不（一）不“拖腔拖调拖腔拖调”（二）不（二）不“拿腔拿调拿腔拿调”（三）不（三）不“走腔走调走腔走调”之三