2022年广渠门高三下学期第一次联考语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B） 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处。2 .作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。3 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先 划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束

2、后，请将本试卷和答题卡一并交回。1、对下列加点词的解释，不正确的一项是 “玩文学”，意味着无功利，只是喜欢，与以文学谋生是 的;后者当然主流，但也更易受到资本或其 他力量的掣肘。“玩文学”以高尚精神对抗物质主义，起着 的作用,就像一个骑士。从“玩文学”身 上也更易 文学的本质。A.并行不悖激浊扬清洞察B.并行不悖革故鼎新瞥见C.并驾齐驱革故鼎新洞察D.并驾齐驱激浊扬清瞥见2、阅读下面的文字，完成下面小题。对壬我用二九五乜年的加瞿,武汉这座旦太的城市，又如二酒小掉运长江中二株三谓雪兆鸿山。但对于我来 说，它就几乎塑造了我的生命。我常常会想，这座城市有如一本摊开着的书，长江是它的书脊。南北两岸是它

3、摊开的 扉页。而行走的我，穿行在它的街巷中，就仿佛o我曾经想要努力地去读懂它的每一行文字的内容，努力去参透沉淀在这些文字深处的寓意，努力去看清落在这些字后的阴影，努力去获悉在这些字后的故事。我在这样无数次 的穿行中成长。成长起来的我深深地明白：有些东西你是无法读懂无法参透无法看清也无法获悉的。你知道的永远只 是表面，而隐藏在深处的东西，尤其与人的命运相关的故事，它们多半就终身地隐藏了，隐藏在历史的尘土之下，时 光一层层地覆盖着它们，今生今世也无人知晓。所以，如果你问我为什么喜欢武汉这座城市？与其他无关，也许只是因为这一次次的探寻，让它成为我最熟悉的 面孔。古诗云，相看两不厌，唯有敬亭山。L文中

4、画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是A.对武汉这座巨大的城市，我在一九五七年的加盟，只如一滴水掉入这长江中一样，可谓雪泥鸿爪。B.对于武汉这座巨大的城市，我在一九五七年的加盟，只如一滴水掉入这长江中一样，可谓蜗蜉撼树。C.对我在一九五七年的加盟，武汉这座巨大的城市，只如一滴水掉入这长江中一样，可谓九牛一毛。D.对于武汉这座巨大的城市，我在一九五七年的加盟，只如一滴水掉入这长江中一样，可谓沧海一粟。2.文中画下划线的句子可改写成“你读不懂、参不透、看不清、获悉不了某些东西”，从语义上看与原文基本相同， 但原文表达效果更好，原因分析有误的一项是D.小说以故事中有故事的形式，在叙述中穿插讲述，

5、既讲述了军嫂过去的生活故事，也叙述了现在军看望丈夫的故 事，有力地表现了文章的主题。2 .小说多次写到“眼泪”，眼泪中包含着不同的情感。请结合作品简要分析。3 .有人认为小说的标题应该为“军嫂”，你是怎么看的？请结合作品谈谈你的看法。10、阅读材料，完成下面小题。含情而能达,会景而生心，体物而得神,则自有灵通之句参化工之妙若但于句求巧则性情先 为外 荡生意 索然矣 松陵体 永堕小 乘者，以无句不巧也。然皮、陆二子差有兴会，犹堪讽咏。若韩退之以 险韵、奇字、古句、方言矜其惊辕之巧，巧诚巧矣，而于心情兴会一无所涉，适可为酒令而已。黄鲁直、米元章益堕 此障中。近则王谑庵承其下游，不恤才情，别寻蹊径，

6、良可惜也。（清王夫之夕堂永日绪论节选）.给文中画线句子断句。则自有灵通之句参化工之妙若但于句求巧则性情先为外荡生意索然矣松陵体永 堕小乘者.文中提及的皮、陆、元章分别是谁？1 .这段文字中,作者的观点是什么？请简要概括。11阅读下面的文言文，完成下面小题。吕凑字济叔，扬州人。进士第一。通判亳州，直集贤院，同修起居注。坐预进奏院宴饮，出.知薪、楚、舒三州。 复修起居注。侬智高寇岭南，诏奏邸毋得辄报。漫言：“一方有警，使诸道闻之，共得为备。今欲人不知，此何意也。” 进知制诰，又出知杭州，入为翰林学士。疏论宰相陈执中奸邪，仁宗还其疏。漆曰：“以口舌论人，是阴中大臣也。 愿出以示执中，使得自辨。”未几

7、执中去漆亦以侍读学士知徐州赐宴资善堂遣使谕目此特为卿设宜尽醉也诏自今由经 筵出者视为例。zzzzz/zz/szzszxzzszxzzs/,x/,zx/,/,/s/,/x/s/,xzzzs徒成德军，时方开六塔河，宰相主其议。会地震，漫请罢之以答天戒。漫豪侈自放，简忽于事，与都转运使李参 不相能，还，除吏部侍郎左选。参劾其借官曲作酒，以私货往河东贸易，及违式受馈照，事下大理议。漫乃未尝受， 而朝士纷然谓漆有死罪。帝知其过轻，但贬秩，知和州。御史以为未抵罪，分司南京。起知池州、江宁府，复集贤院 学士，加龙图阁直学士、知开封府。时为京尹者比不称职，瀑精识过人，辨讼立断，豪恶敛迹。尝以职事对，神宗察其有

8、疾色，勉以近医药，已而果 病。改枢密直学士、提举醴泉观，遂卒，年五十五。赠礼部侍郎。帝悼念之，诏中书曰：“瀑立朝最孤，知事君之节, 绝迹权贵，故中替十余年，人无言者。方擢领要剧.而奄忽沦亡，家贫子幼，遭此大祸，必至狼狈。宜优给孵礼，官 花其葬，以厉臣节。“敕其妇兄护丧归。添开敏，善议论，一时名辈皆推许。然自贵重，在杭州接宾客，不过数语， 时称为“七字舍人”云。(节选自宋史吕漆传，有改动)1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.未几/执中去/濠亦以侍读学士知徐州/赐宴资善堂/遣使谕日/此特为卿设/宜尽醉也/诏自今由经筵出者视为例/ B.未几/执中去/漆亦以侍读学士知徐州/赐宴资善堂遣使

9、/谕日/此特为卿设/宜尽醉也/诏自今由经筵出者视为例/ C.未几/执中去/凑亦以侍读学土知徐州/赐宴资善堂/遣使谕日/此特为卿设/宜尽醉也/诏自今由经/筵出者视为例/ D.未几/执中去濠/亦以侍读学土知徐州/赐宴资善堂/遣使谕日/此特为卿设/宜尽醉也/诏自今由经筵出者视为例/ 2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.进士第一，科举时代称殿试考取的人为进士，成绩第一名称状元。B.出，指的是京官外调，如白居易琵琶行中有“予出官二年”。C.起居注是皇帝的言行录，两汉时由宫内修撰，魏晋以后设官专修。D.舍人是官名，如战国及汉初王公贵人私门之官，文中指显贵子弟。3 .下列对原文有关内容

10、的概括和分析，不正确的一项是A.吕添忠直敢谏，不畏权贵。侬智高进犯岭南，皇帝下令发往各地的邸报不得通报这一消息，他直言诘问；他曾上 书直斥宰相陈执中，称其为奸邪之人。B.吕滦放纵轻忽，受劾降职。他放纵不羁，怠慢事务，与都转运使李参不和；后因擅借官曲酿酒、派人做买卖及违 规接受财物遭弹劾，被贬为和州知州。C.吕漆仕途波折，多有建树。他历任要职，又屡遭贬谪；知开封府时，他一改前任失职无为的积弊，明察决断诉讼 之事，震慑豪强奸恶之辈，颇有政绩。D.吕添明敏善议，持重自守。他为人通达明敏，擅长品评议论，很受当时名流推崇；然而他能自我持重，在杭州时, 接待宾客也往往只有寥寥数语。4 .把文中画横线的句子

11、翻译成现代汉语。(1)尝以职事对，神宗察其有疾色，勉以近医药，已而果病。(2)濠立朝最孤，知事君之节，绝迹权贵，故中替十余年，人无言者。12、阅读下面的材料，根据要求写作。关于读书方法，宋朝思想家朱熹说：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”明末清初诗人冯班说：“读书 勿求多，岁月既积，卷帙自富。”然而北京大学教授温儒敏说：“让中小学生海量阅读，学会连滚带爬地读。 不要每一本书都那么抠字眼，不一定全都要精读，要容许有相当部分的书是连滚带爬地读的，否则就很难有阅读 面，也很难培养起阅读兴趣来。”北大语文教育研究所曾做过调查，发现国民读书读得较多的还是小学生，但到了初 二，就几乎是个转折，之后便

12、一路下滑。现在高中生大都是应考，除了教材教辅，就很少读课外书。高中三年完整地 读过几本书的是少数。你赞成以上哪一种读书方法呢？假如你参加希望中学有关读书方法的辩论赛，请结合以上材料内容，写一篇辩论稿,要体现出你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1、A【解析】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确” 的一项，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。本题中，第一处，并行不悖：同时进行，不相冲突；并驾齐驱：比喻齐头并进。语境侧重“喜欢”和“谋生

13、”不矛盾，因此， 用“并行不悖。排除CD。第二处，激浊扬清：比喻抨击、清除坏的，表彰、发扬好的；革故鼎新：去掉旧的，建立新的。“以高尚精神对抗物 质主义”，说明是清除坏的，发扬好的，应用“激浊扬清”。排除B。第三处，洞察：观察得非常透彻、清楚；瞥见：一眼看见。语境是“文学的本质”，应用“洞察”。故选A。【点睛】正确运用成语，要弄清楚几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所 处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适 用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看

14、成语是否因画蛇添足而造 成前后内容重复。2、1. DB2. D【解析】.本题考查辨析并修改病句的能力。语段中的病句可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，是查找病句的前 提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑; 三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、 句意准确。题干要求“文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是“。划线句子有两处语病，一是“主客体 颠倒”；二是对因不明词义的误用而造成语句前后矛盾。A项，“可谓雪泥鸿爪”用词错误，“雪泥鸿爪”的意思是“鸿雁在雪

15、泥上踏过留下的痕迹，比喻往事遗留下的痕迹”， 这里强调的是在巨大的武汉的掩映下“我”个人的渺小，与痕迹无关。故使用不当；B项，“可谓妣蜉撼树”用词错误，“妣蜉撼树”的意思是“比喻力量很小而想动摇强大的事物，不自量力”，此句 并没有强调“不自量力”之意，故用“妣蜉撼树”不合句意；C项，“对我在一九五七年的加盟”表述有误，主客颠倒，正确的理解应是“对于武汉这座巨大的城市，我在一九五 七年的加盟”；D项，“沧海一粟”的意思是“大海里的一颗谷粒，形容非常渺小”，原句“对于”无误，不用修改。故选D。1 .本题主要考查理解句子意思及变换句式的能力。也考查正确使用标点符号的能力。解答此类试题，需要审清题干要

16、 求，如本题“文中画下划线的句子可改写成：你读不懂、参不透、看不清、获悉不了某些东西，从语义上看与原 文基本相同，但原文表达效果更好，为什么”，原句是“成长起来的我深深地明白”的内容，没有标点，符合探求过 程中意识的流动性和含混性。使语气更加急促。后面“读懂”“参透” “看清”“获悉”的“有些东西”，“有些东 西”前置，起到强调作用。B项，”使语气更加舒缓，增强语言的感染力表述有误，这个作用应该是加了标点符号后的效果，没有加标点符号 的句子使预期更加急促。故选B。2 .这是一道补写题，属于语言表达能力里的衔接考查。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的 语句即可。语句补写题（也

17、叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补 写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密， 语句通顺。题干要求“画横线处分别补进的语句恰当都恰当的一项是”，文中有两处画横线处。具体而言，第一处，结合”而行走的我，穿行在它的街巷中” “仿佛”“我曾经想要努力地去读懂它的每一行文字的 内容，努力去参透沉淀在这些文字深处的寓意，努力去看清落在这些字后的阴影”等分析，走在它的字里行间一样。 第二处，结合“如果你问我为什么喜欢武汉这座城市”“相看两不厌，唯有敬亭山”等分析，此处可以填入武汉就是 我的敬亭山。【点睛

18、】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。 要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成 分搭配，验证其当否。对于结构混乱句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验 证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不 明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。3、1. BA2. D【解析】.本题考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力，题型是语句复位题。做

19、题时要瞻前顾后，从话题是否统一、 句间逻辑关系是否合理、语言风格是否一致、句式是否合适等角度综合考虑。前面语句“史诗是一门古老的口头艺术”，突出强调“口头艺术”，所填句子应与“口头艺术”相衔接。C、D两项的 主语是“传承至今靠的”，与前面内容衔接不当，首先排除。A项中“凭借口头吟唱的游吟诗人”，强调的是传播者“游吟诗人”，与前文衔接也不得当，排除A项。故选Bo.本题考查学生正确使用标点符号的能力，这里主要考查破折号的用法。解答此题，首先要审清题干要求，要熟记破 折号的使用规则，再结合具体语境仔细判断。破折号常见用法包括：1.表示解释说明；2.表示语音的延长；3.表示意 思的转换，跳跃或转折；4

20、.表示插说；5.加强重点；6.分行举例；7.用在副标题前；8.标明作者；9.补充说明；10. 引出下文；11.表示意思的递进；12.表示总结上文；13.表示话未说完。文中句子“最直接的创作者、继承者和传播者一一民间说唱艺人”的破折号，作用是表示解释说明。A项，“中国第一位航天员”是对前面“杨利伟”的注释说明，所以这里的破折号表注释说明。B项，破折号前后是写作者由联想回到现实，所以这里的破折号表前后话题的转换。C项，破折号前列举美德，破折号后总结说明，所以此处破折号起总结上文的作用。D项，破折号后的内容是对前面“令人震惊”的进一步说明，所以此处破折号表示意思的递进。故选A。1 .本题考查辨析并修

21、改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干 部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。然后比对选项，找出选项间的不同之处再进行比较、辨析。 A项，”艺人们的说唱技艺随着在这个过程中升华”句式杂糅，可以表达为“艺人们的说唱技艺随着这个过程升华” 或“艺人们的说唱技艺在这个过程中升华”。B项，承前省略主语造成主语缺失，”广为传播在高原之巅”主语应是格萨尔；“使艺人们的说唱技艺升华” 的主语是“说唱艺人的旅行”。此外“广为传播在高原之巅”语序不当，应为“在高原之巅广为传播”。“艺人们的 说唱技艺随着在这个过程中升华”句式杂糅C项，承前省略主语造成主

22、语缺失，”广为传播在高原之巅”主语应是格萨尔；“使艺人们的说唱技艺升华” 的主语是“说唱艺人的旅行”。“广为传播在高原之巅”语序不当。故选D。4、B【解析】本题考查学生病句的辨析与修改能力。解答此类题型，最常用的办法是结构分析法,即找出句子的“主干”和“枝叶”。 还要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、 不合逻辑。如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因。A项，“中国图书进出口（集团）总公司与平安银行跨界合作，共同打造受到广大读者喜爱”错误，中途易辙， 句子杂糅，改为“中国图书进出口（集团

23、）总公司与平安银行跨界合作，共同打造了 “书香平安”文化社区，以主旋 律、正能量的精品图书，服务广大读者”。C项，“当机器人的外形看起来和人类极为相似的情况下”错误，结构混乱，当时候”或者“在，懵况下 要一种表达式即可。D项，“让不少地方的学校网课产生了网络拥堵”错误，成分残缺，应改为“让不少地方的学校网课产生了网络拥堵 的现象”。故选B。【点睛】首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分 残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、 句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要

24、了解病句的类型，并能对句子做语法分析。5、1. C2.以景衬情。翠竹青青，千山碧绿，芳草萋萋，杨柳依依，一片大好春光，而有情人天各一方，只留得闺中人独守 空楼，本是美好的春色却让相思者徒增怨恨。以事写情。倚楼独立，远眺千山，反复读信，翘首月下，这些行为细 节无不表现出女主人公极度的相思。以典寓情。风摇翠竹，吹箫声断，芳草离恨，都在典故的化用中寄寓着相思的 离愁。直抒胸臆。“相思字，空盈幅；相思意，何时足？ ”直接抒发内心深情和苦楚。【解析】.试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试 题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中

25、是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗 歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“满 纸思念也不足以表达写信人的心意”错误。“相思意，何时足？ ”意思是说尽管来信中满纸是相思的文字，却也解除 不了读信人相思的煎熬，并不是说来信人的相思之意难以表达。故选C。点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌 的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不 对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，

26、或故意拔高等，一般都存在明显的错误。1 .试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的表达技巧。解答此类试题，常见的抒情方式，有直抒胸臆、间接抒情；间 接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等。第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了 这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。上阕“敲碎离愁，纱窗外，风摇翠竹”，以景衬情, 写昼长天暖之时，闺房内外，十分寂静，甚至只有窗前轻风吹动翠竹的声音，才会惊动闺中的人，中断她的凝思，敲 碎她的离愁。环境的幽美，衬托出主人公的孤寂、愁闷。“人去后，吹箫声断，倚楼人独”，写出主人公的生活状况, 所爱之人去了，自己孤独无伴，只好常常

27、倚楼遥望，由于无人欣赏，所以也就无心去吹箫了。“但试把一纸寄来书， 从头读”，是日常的一般生活。主人公不断地把情人寄来的信，从头细读，这进一步表现她的孤独无聊，也开始深入 地揭示了她思念情人的深切感情。以事写情。下阕“相思字，空盈幅；相思意，何时足？ ”直接抒情，情人寄来的信, 满纸写着“相思”之字，说明他没有忘记自己，信中的字，不能安慰、满足自己的“相思”之意，也包含自己没有机 会向情人倾吐相思、取得补偿之意。结合注释内容及“芳草”句分析，以典寓情，在典故的化用中寄寓着相思的 离愁。6、郴江幸自绕郴山镜中衰鬓已先斑料得年年肠断处明月夜 短松冈【解析】此题考查学生对名句名篇的识记能力。在默写名

28、句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹 清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自 课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考 生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时 对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下 来但得不到分数。本题要注意如下字词：郴、鬓、斑、冈。7、4. C.强调平凡的人普通存在；强调平凡的人很容易被忽视；强调平凡

29、的人更值得关注；强调平凡者认真生活的价值所在。5 .雪花下着一雪中劳作的母亲一书中的雪（雪中人）一雪中劳作的人们一点题“每一朵雪花都认真飘落”。【解析】.此题综合考查学生鉴赏散文内容和艺术特色的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容结构分析、主题理 解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。C项，“是为了表明自己丰富的人生历练”分析错误，第段写书里读到的水浒传红楼梦和刘长卿诗中的下雪 情景，都是为下文写风雪中像母亲那样讨生活的人作铺垫。故选C。6 .本题考查体会重要语句的丰富含意的鉴赏能力。解答本题，应抓住关键词语，从表现手法的角度，联系上下文

30、理解 句意，再根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。文章第段连用“太普通了” “平凡”“稀松平常”这样的词语，从第段得知，“他们”指“在风雪中，推着三轮 车急着赶路的收废纸的老人”“在大雪纷纷的夜里，推着手推车等在火车站帮人拖行李赚钱为老伴看病的老人”“在 大雪纷飞的夜里无家可归的流浪汉瑟缩发抖的战栗”，这些人都和“我”的母亲一样，都是普通的、平凡的的人，然 而这些人是普遍存在的，却容易被忽视。作者这样写，意在强调平凡的人更值得关注，平凡者的喜怒哀乐正是这个社 会的表情，平凡者认真生活的价值所在。7 .本题考查把握作者的行文思路的能力。梳理文章思路就是弄明白作者在文章中先写什么

31、，再写什么，文章是怎样展 开的。文章以“每一朵雪花都认真飘落”为标题，全文围绕“雪花”展开。开头写母亲半夜咳嗽，“雪是什么时候开始下起 来的，我已经记不清了”，接着写“雪要落下来了，母亲想起了山野上的那一块麦地”，然后描写了雪中劳作的母亲。 再联想“水浒中的雪”“红楼梦里的雪” “唐诗里的雪”，为下文写风雪中像母亲那样讨生活的人作铺垫。然后回忆 起经历中看到的雪中劳作的人，他们都是普通人，与自己的母亲一样，最后点题，“每一朵雪花都认真漂落”。【点睛】如何读懂散文8 阅读一篇散文，必须明白三个问题，即“写的什么？怎样写的？为何这样写？ ”要搞清这些内容，必须从以下几方 面入手：关注“标题”，理清

32、“思路”，抓“关键语句”，理解“主旨”。“标题”，提供了阅读的线索，隐含着写 作对象、重要内容等信息，与文章的主题有着密切的联系，阅读首先从标题开始，必须加以关注。9 理清“思路”，整体把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我们对文章思想 内容、情感主旨的把握。要理清思路，可从以下方面入手：概括段意、划分层次，能理清思路。捕捉“线索”， 能理清思路。“线索”常有这样几种：以中心事件为线索，以感情为线索，以具体事物为线索，以时空变化为线索。分析表现技巧的作用，也能理清思路。文章中的照应、对比、衬托、穿插、虚实结合、欲扬先抑等表现技巧都体现 了作者写文章的思路。10

33、局部把握，抓住关键。要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“关键词语” “关键句子”。 中心句，抒情句，议论句，过渡句，修辞句等在文中具有很强的概括力。这些语句，或者是作者塑造形象的主要特点, 或者是作者的主观情感，或者体现作者的观点态度。因而，我们在阅读时要特别留心，必须重视这些语句的作用。把 握住这些语句，就能够很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脉络。文章的主旨也就清楚了。8、1. D. C2 . B.开门见山，提出论点;论证角度丰富多变;采用提出问题，分析问题，解决问题的总分结构;综合运用了举例 论证、对比论证等论证方法。3 .材料一的观点:对李子柒现象，既不能上纲上线

34、，将其拔高到文化输出和国家形象的高度，进行道德绑架;也不必对 其妖魔化，将其视作落后、丑陋、粗鄙;李子柒就是一个成功网红和商业浪潮中的弄潮儿而已。材料二的观点:李子柒 现象给人以两方面的启示:一是故事虽小，但很真实，它反映了各国文化中如仁爱、勤劳、勇敢、平等、与自然和谐相处 等共同价值理念;二是善于利用丰富的传播媒介和传播手段,发挥大众文化亲和生动的特性,促进中国文化的对外传播。 材料三的观点:注意四个方面的问题，才能讲好“小而美”的中国故事。【解析】.本题考查理解文意和筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的 内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行

35、辨析。本题A项，“与其在微博、抖音及YouTube上的粉丝数量有关，也得益于她的短视频没有字幕，画面很美”错，强加 因果关系，粉丝数量多是李子柒“火”的表现，而“短视频没有字幕”则无中生有，原文为“而且这些视频连英文字 幕都没有，也就是说各国老外虽然看不太懂却也深感画面太美”，只是陈述“火”的表现；B项，“这使她的视频因太假，从而招致批评”错，曲解文意，原文为“纵使在有些人看来有些太假，或是 背后有团队操盘，但对于一种商业视频制播来说也无伤大雅，人家拍的又不是纪录片”；C项，“短视频独有的跨文化融合优势”错，偷换概念，主观臆断，原文为“短视频以前所未有的跨文化融合优势”。 故选D。1 .本题考

36、查分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的 内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题C项，“传播的是一种与现代文明格格不人的传统农民的吃苦耐劳、艰苦奋斗、勤俭节约等农耕文明里的文化精 神”错，无中生有，原文为“但农耕文明里的吃苦耐劳、艰苦奋斗、勤俭节约等文化精神，难道不能真实地反映中国 人吗？”故选C。2 .本题考查对论点的分析论证过程。考查学生分析文章结构，分析论点、论据和论证方法，把握文章思路的能力。解 答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和 分论点的关系，论点和论

37、据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证 的方法。本题B项，材料一论点是“对李子柒现象不必上纲上线”，“传播中她自觉担当了弘扬、输出文化的重任”之所以错 误，就是因为它事实上成了 “对李子柒现象上纲上线”的论据，因为“她自觉担当了弘扬、输出文化的重任”。这是对 “李子柒现象”的拔高理解。故选B。3 .本题考查学生分析文章结构，分析论点、论据和论证方法，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的 内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之 间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论

38、据证明的是什么观点和论证的方法。本题要求说明“材料三在论证上有哪些特点”，材料三在第一段就明确提出论点“讲好中国故事,不必只拘泥于宏大叙 事”，是总说；第二段举例论证，“李子柒制作的短视频”“让不同国家、不同文化背景的人们可以了解中国文化、 爱上中国文化，进而拉近彼此的距离”；第三段所说的内容和第二段构成对比论证，论述了 “讲好中国故事，在于是否用对方听得懂的语言”。第四段和 第五段分析了李子柒大火的原因，第六段得出结论“讲好中国故事，需要回归初心，做最纯粹、有意义的事情”。结合 上面的分析概括即可。4 .此题考核筛选并整合文中信息的能力。解答本题，考生要浏览材料、圈出相关内容，然后进行整合概

39、括。本题要求是“在如何看待李子柒现象的问题上，三则材料分别提出了怎样的观点，请简要概括”。从材料一“李子柒 作为一种“现象样本”确实值得关注和探讨，但没必要将其上纲上线或妖魔化。她和前段时间同样引发热议的“口红一 哥”李佳琦一样,就是自媒体和直播风口上崛起的一个成功网红,是互联网多元文化的引领者和商业浪潮的一个弄潮 儿”可见，对李子柒现象，不能将其上纲上线或妖魔化，李子柒就是一个成功网红和商业浪潮中的弄潮儿。从材料二“李子柒的走红，对于今天如何向世界更好地展现中国文化、贡献中国智慧，也有一定启示。现在，在传播环 境的巨变之下,短视频以前所未有的跨文化融合优势,大大降低了人们的理解门槛,让一名博

40、主收获不同文化背景的海 外粉丝成为可能。因此,及时丰富自己的传播媒介和传播手段,可以达到事半功倍的传播效果作为这一路径的探索 者，李子柒的经验值得借鉴”可见，李子柒现象给人以两方面的启示：一是李子柒的故事小却很真实，能向世界更好地 展现中国文化、贡献中国智慧；二是善于利用丰富的传播媒介和传播手段，发挥大众文化亲和生动的特性，促进中国 文化的对外传播。从材料三“遵从内心的召唤，做自己认为应该做的，无形中或许就契合了不同文明、不同价值观的交汇点，在“润物 细无声”的过程中达到传播的目的”可见，要注意四个方面的问题，才能讲好“小而美”的中国故事。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先

41、是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面：一是要有文体特征意 识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每 段的中心句、特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保 准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意：是否选 准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问 的句式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题，“规范作答”不能忘记的三个原则：答案A.原

42、文句式绵长，符合探求过程中意识的流动性和含混性；B.使语气更加舒缓，增强语言的感染力；C. “有些东西”前置，起到强调作用。D.使谓语行为表达更加贯通流畅。3.画横线处分别补进的语句恰当都恰当的一项是A.走在它的字里行间一样我的敬亭山就是武汉B.在它的字里行间走一样我的敬亭山就是武汉C.在它的字里行间走一样武汉就是我的敬亭山D.走在它的字里行间一样武汉就是我的敬亭山3、阅读下面的文字，完成下面小题。史诗是一门古老的口头艺术，（）。格萨尔之所以能够流传百世，至今仍活跃在民间，首先应归功于史诗最 直接的创作者、继承者和传播者民间说唱艺人。在漫长的历史岁月中，这些说唱艺人云游四方，孜孜不倦地吟诵 歌

43、唱，成就了世界范围内规模最大、篇幅最长的史诗。有人称他们为史诗传承的“活载体”，对他们而言，吟唱史诗 是赖以维持生计的重要途径，也是自己一生的精神追求。格萨尔说唱艺人，在藏语中称“仲巴”或“仲肯”，意思 是“唱故事的人”。在千余年的历史中，说唱艺人的旅行为格萨尔插上了飞翔的翅膀，在高原之巅广为传播，艺人们的说唱技艺 也在这个过程中随之得到升华。史诗说唱艺人所继承和传播的史诗格萨尔是藏族民间传统文化的结晶，是世代说 唱艺人智慧与才能的集中体现。1 .下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.凭借口头吟唱的游吟诗人世世代代传承至今B.凭借世世代代游吟诗人的口头吟唱传承至今C.传承至今靠的是世

44、世代代口头吟唱的游吟诗人D.传承至今靠的是世世代代游吟诗人的口头吟唱.下列各句中的破折号和文中“最直接的创作者、继承者和传播者一一民间说唱艺人”的破折号，作用相同的一项是 A. “神舟”五号飞船内，杨利伟一一中国第一位航天员，正静候着这个举国关注的时刻。B.这令我到底惦着江南了。一一这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前C.坚强，纯洁，律己之严，客观公正一一这些美德都难得地集中在她一个人的身上。D.微软“小冰”的诗集令人震惊一一其中的一些诗几乎无人意识到是人工智能的作品。3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.说唱艺人的旅行为格萨尔插上了飞翔的翅膀，使之在高原之巅广为传播，艺人们

45、的说唱技艺随着在这个过程 中升华。在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3） 分点分条作答（高考阅卷采点给分）。即问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语 答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。9、1. B.是一种忧虑的眼泪，军嫂担心自己有恶性肿瘤，流下了忧虑的眼泪。一种钦佩的眼泪，军嫂默默付出，独立撑 起一个家，让司机兵钦佩。一种是感动的眼泪，过往军人对军嫂行礼，为军嫂让行，这些都让军嫂很感动。一种 是无奈的眼泪，军嫂和连长丈夫长久分离如今却只能用望远镜相望。2 .示例一：我认为标题“格桑花

46、”好。理由如下：从内容来看，以“军嫂”为题无法全面概括文章的内容。从人 物形象来看，格桑花”是女强人的代名词，是军嫂坚强形象的象征。从情感来看，“格桑花”代表着幸福吉祥，表达 出军嫂和丈夫之间的美好情感；从表达效果来看，“格桑花”富有诗意，能够激起读者的想象。示例二：我认为标题“军嫂”更好。理由如下：从内容来看，小说主要讲述的是军嫂的故事，即军嫂过去的生活故事 和现在看望丈夫的故事。从人物形象来看，小说主要刻画的是军嫂这个人物的丰富形象。从情感来看，小说表现 的足以“军嫂”为叙述对象的军嫂和丈夫之间的情感故事。从表达效果来看，“军嫂” 一词朴素、大众化，更为直 接地交代了文章的主人公。【解析】

47、.本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨, 在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相 关内容进行比较，以确定正误。本题要求选出“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项“。B项，“使 用轻描淡写地说说着笑了起来等语句，写出了军嫂生活的不易”曲解文意，军嫂叙说的故事本身可以反映军 嫂的不容易，但是“使用轻描淡写地说”“说着笑了起来”等语句主要是为了突出军嫂的乐观。故选B。1 .本题考查考生分析情节作用的能力。此类题要求考生把握指定情节的内容，并从对情节（推动情节发展

48、、构成情节 逆转、掀起波澜）、对人物（展现人物性格）、对主旨及给读者的感受（增强文学色彩、历史厚重感，丰富文章内容、 意蕴，引发读者思考、兴趣、共鸣等等）等方面来思考其作用。本题说小说多次写到“眼泪”，要求结合作品简要分 析眼泪中包含着不同的情感。依次找到几次写“流泪”的情节，结合上下文或者小说主旨分析即可。第一处流泪是军 嫂瞒家人做了肿瘤切除手术以后，军嫂担心自己有恶性肿瘤，流下的是忧虑的眼泪。第二处是司机兵听军嫂介绍自己 带孩子照顾家人，眼睛有些湿润，司机兵钦佩军嫂默默付出，独立撑起一个家，这是一种钦佩的眼泪。第三处是过往 的车辆看到车前面的格桑花后都对军嫂敬礼，军嫂流出了激动的泪水。第四处是因为雪崩不能上山，军嫂和丈夫各拿 着望远镜望着对方，长久分离如今却只能用望远镜相望，是一种无奈的眼泪。2 .本题考查探究文章标题意蕴的能力。解答时可从以下五个角度分析：一是思考标题的表层含义和在文中的含义；二 是思考题目是否点明写作对象的特点或写作内容；三是思考题目是否表达作者主观的感情和态