班主任角色定位.ppt

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1、班主任的角色定位班主任的角色定位周扬平2011年7月17日作为人作为人哲学家一直在拷问：哲学家一直在拷问：我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？人之初，性本善。（性本恶？）人之初，性本善。（性本恶？）做人，做事，作秀。做人，做事，作秀。智慧人生智慧人生神学家莱因霍尔德神学家莱因霍尔德尼布尔尼布尔(Reinhold(Reinhold NiebuhrNiebuhr）著名祷告文：）著名祷告文：我的上帝，请赐我的上帝，请赐我宁静，去接受我不能改变的一切；我宁静，去接受我不能改变的一切；赐我勇气，去改变我所能改变的一切，赐我勇气，去改变我所能改变的一切，并并赐我智慧，去分辨

2、两者的不同。赐我智慧，去分辨两者的不同。作为班主任作为班主任我们应该问：我是谁？我要做什么？怎么做？班主任的角色班主任的角色一、教一、教 师：师：传道、授业、解惑。社会责任，人脉资源。传道、授业、解惑。社会责任，人脉资源。二、我们是教师二、我们是教师 我们不是一个一般意义的教师；我们还是一个头我们不是一个一般意义的教师；我们还是一个头目，一个组织者，一个管理者。目，一个组织者，一个管理者。n n使命使命n n责任感责任感n n团队精神团队精神n n团体目标团体目标对班主任工作的理解对班主任工作的理解一、班主任是学生的精神领袖一、班主任是学生的精神领袖 精神领袖是班级稳定健康发展的重要保障，是不

3、是精神领袖是班级稳定健康发展的重要保障，是不是精神领袖是一个班主任是否成熟、是否有个性、是否有精神领袖是一个班主任是否成熟、是否有个性、是否有自主能力的显著标志。精神领袖有三个主要特征。自主能力的显著标志。精神领袖有三个主要特征。n n辉煌的业绩。辉煌的业绩。n n闪光的思想。闪光的思想。n n崇高的人品。崇高的人品。班主任的人格、性格、道德、学问、态度、言行班主任的人格、性格、道德、学问、态度、言行等，对学生的个性发展，品德行为的形成起着潜移默化等，对学生的个性发展，品德行为的形成起着潜移默化的作用。的作用。二、班主任是班级的领导者二、班主任是班级的领导者 作为领导者的班主任，必须能够毫不含

4、糊、毫不迟作为领导者的班主任，必须能够毫不含糊、毫不迟延地回答以下五个问题：延地回答以下五个问题：n n班级的基本情况怎样？班级的基本情况怎样？n n班级的目标是什么？班级的目标是什么？n n路子怎么走？路子怎么走？n n怎么做？怎么做？n n如何使学生努力地学习？科任教师努力教学？家长积如何使学生努力地学习？科任教师努力教学？家长积极配合学校教育？如何调动一切可以调动的资源？极配合学校教育？如何调动一切可以调动的资源？三、班主任是班级的设计师者三、班主任是班级的设计师者 班级的远期目标是什么？近期目标是什么？班级思想班级的远期目标是什么？近期目标是什么？班级思想是什么？学生的个人理想是什么？

5、等等，班主任必须为学是什么？学生的个人理想是什么？等等，班主任必须为学生绘制出一幅清晰的蓝图。让学生对未来充满希望。没有生绘制出一幅清晰的蓝图。让学生对未来充满希望。没有目标的班级只能是一盘散沙，只能是死水一滩。作为设计目标的班级只能是一盘散沙，只能是死水一滩。作为设计师的班主任，还要为班级设计战略步骤、战略措施、战略师的班主任，还要为班级设计战略步骤、战略措施、战略重点等。一个班级即是方向正确、目标明确，如果方法不重点等。一个班级即是方向正确、目标明确，如果方法不对节奏不对，也照样难达目的。重点在哪里，突破点选在对节奏不对，也照样难达目的。重点在哪里，突破点选在何处等等。只有能够正确地、及时

6、地回答这些问题才能保何处等等。只有能够正确地、及时地回答这些问题才能保障班级顺利地到达彼岸。障班级顺利地到达彼岸。四、班主任应是一团火四、班主任应是一团火 班级需要理性，也需要激情，作为领导者的班主任，班级需要理性，也需要激情，作为领导者的班主任，要让自己燃烧起来，用激情把学生点燃，一切困难都将要让自己燃烧起来，用激情把学生点燃，一切困难都将在燃烧起来的学生面前化为灰烬。在燃烧起来的学生面前化为灰烬。五、班主任是管理者五、班主任是管理者 作为领导者的班主任，他的重要职责是保证班级去做对的事情，作为管理作为领导者的班主任，他的重要职责是保证班级去做对的事情，作为管理者的班主任，是保证班级把事情做

7、对，做到位。这时，班主任就是者的班主任，是保证班级把事情做对，做到位。这时，班主任就是CEO.CEO.作为作为一个管理者的班主任：一个管理者的班主任：n n要抓机制。有了健全的机制就等于班级建立起了良好的自调节系统，对内外要抓机制。有了健全的机制就等于班级建立起了良好的自调节系统，对内外部的环境的变化都能够自发敏感地反应、快速地行动，保持健康发展。部的环境的变化都能够自发敏感地反应、快速地行动，保持健康发展。n n抓制度。一套纵向到头，横向到边，无空白、无漏洞的管理制度，是班级的抓制度。一套纵向到头，横向到边，无空白、无漏洞的管理制度，是班级的根本，是班级最基础也是最重要的管理工作。如果没有一

8、套科学合理的制度，根本，是班级最基础也是最重要的管理工作。如果没有一套科学合理的制度，班级就只能处于一种无序状态。班级就只能处于一种无序状态。n n抓组织。一个班级的组织设置、原则制定是否正确，班委结构是否合理，各抓组织。一个班级的组织设置、原则制定是否正确，班委结构是否合理，各班干间责、权关系安排得是否适当，同样是决定一个班级能否正常运行的重班干间责、权关系安排得是否适当，同样是决定一个班级能否正常运行的重要问题。要问题。n n抓落实。执行力的问题，学校安排的事落实不到位，这是不少班级的一种常抓落实。执行力的问题，学校安排的事落实不到位，这是不少班级的一种常见顽症。见顽症。六、班主任还应该是推销员六、班主任还应该是推销员关于读书学习关于读书学习n n大前研一：低智商社会。n n正所谓经书万卷只做眼界大开，见招拆招方显慧根深浅。领会了大师的理论后，更重要的是研习自己,触类旁通，做到深入浅出,得心应手。做好工作的根本做好工作的根本n n专注n n有效n n坚持n n管理好时间n n不断学习