电气自动化技术 专业人才培养方案.docx

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1、电气自动化技术专业人才培养方案工智能、区块链等新兴信息 技术，具备支撑专业学习的 能力，能在日常生活、学习 和工作中综合运用信息技术 解决问题；使学生拥有团队 意识和职业精神，具备独立 思考和主动探究能力，为学 生职业能力的持续发展奠定 基础。智能、云计算、人工智 能、物联网、虚拟现实 等内容。末考核（50%） o15美育教育培养学生感受美、认识 美和创造美的能力，构建整 合式美育教育，促进学生全 面、和谐发展。综合审美能力的 培养；想象力和制造力 的培养。培养丰富学生的情 感，提高学生的审美能 力和精神境地，训练学 生的思维方式、深度和 灵敏度。16职业发展与 就业指导培养学生的自我认知与

2、分析能力、自我推销能力、 职业生涯决策能力、求职能 力，使学生掌握职业生涯规 戈IJ、就业指导的基础知识和 常用方法，树立积极正确的 职业态度和就业观念，进行 职业目标定位并能够制定出 自己的切实可行的符合自我 特点的职业生涯规划方案， 有针对性地提高自身素质和 职业需要的技能，把个人发 展与社会需求、国家需要相 结合，为其实现自己的人生 价值和社会价值打下坚实的 基础。同时，在教学过程中 充分融合课程思政内容，能 够将社会主义核心价值观、 中国优秀传统文化、职业道 德、人文素养等思政内容融 入到创新创业过程中，提升 毕业生政治文化素养。大学生活与职业 准备；专业发展与就业 分析；自我认知与自

3、我 评价；职业与职业素质 培养；职业生涯规划概 述；职业理想与耿业发 展；职业选择与生涯决 策；职业生涯的设计与 实施；创业准备与创业 实务；就业形势与政 策；求职技巧；就业心 理调适；就业基本权益 保护。课堂上通过运用角 色扮演、案例分析、实 战操作、模拟演练、视 频演示等教学方法，使 学生在大一时掌握职业 生涯规划方法并学会撰 写职业生涯规划书，要 求内容合理结构完整， 学生在大三时掌握就业 方法并学会撰写毕业生 就业推荐表和自荐书。考核：过程性评价 5096+终结性评价50%o17创新创业教 育通过对创新创业基础理 论的学习，使学生充分的了 解自己，做好创业规划。在 学生能够创办企业的同

4、时保 证学生有足够的经营管理知 识将企业可持续经营卜去并 发展壮大。使学生具备必要 的创新意识和创业能力，树 立科学的创新、创业观念。 主动适应国家经济社会发展创新思维训练；创 业精神培育；创业能力 认知；创业团队组建；. 创业想法产生；.创业 资源整合；创业融资准 备；创业风险应对；创 业计划制定。采用混合式教学模 式，课堂教学以构建真 实的创业项目为教学载 体，让学生通过自主探 索创业项目，在真实环 境中学习创新创业知 识、了解工作原理、掌 握创业规律。考核：考核包括出 勤、课堂学习表现、创和人的全面发展需求，正确 理解创业与职业生涯发展的 关系，自觉遵循创业规律， 积极投身创业实践。同时

5、， 在教学过程中充分融合课程 思政内容，能够将社会主义 核心价值观、中国优秀传统 文化、职业道德、人文素养 等思政内容融入到创新创业 过程中，提升大学生创业者 政治文化素养。业计划书（过程考核50%+创业计划书50%） o18劳动教育通过劳动教育弘扬劳动 精神，使学生形成良好的劳 动习惯和积极的劳动态度， 培养学生的社会责任感，促 进学生全面发展。日常生活劳动，自 我管理生活；校内外公 益服务性劳动；依托实 习实训，参与真实的生 产劳动和服务性劳动。强化劳动观念，弘 扬劳动精神；强调身心 参与，注重手脑并用； 继承优良传统，彰显时 代特征；发挥主体作用， 激发创新创造。19健康教育使学生明确健

6、康的标准 及意义，树立健康发张的自 主意识，在遇到健康问题时 能够进行自我调适或寻求帮 助，积极探索适应社会的的 生活态度。科学健康观的确 立、心理与心理健康、 心理健康标准、大学生 心理健康问题、大学生 心理健康的维护。使学生了解心理健 康知识、大学生心理健 康的标准，树立正确的 心理健康观念，能够自 主地调整心理状态，维 护自身的心理健康。20安全教育使学生进一步牢固树立 安全第一的意识，确立正确 的安全观，掌握安全防范知 识，增强安全防范能力。消防安全常识；人 身财产安全常识；食品 安全常识。采用案例教学、情 境教学、理论讲授等方 式教学。考核：注重考核学 习效果，平时成绩占 50%,学

7、习体会报告成绩 占 50% o21工匠精神培养学生认认真真、尽 职尽责的职业精神，凝神聚 力、精益求精、追求极致的 职业品质和着眼于细节的耐 心、执着、坚持的精神。工匠精神的来源； 工匠精神的代表人物； 工匠精神的现实意义。使学生明确工匠精 神的内涵，了解精神来 源和精神传授和精神发 展，以及工匠精神在当 今社会中的现实意义。22职业素养使学生掌握即将从事职 业的道德基本规范，使学生 树立正确的世界观、人生观、 价值观和职业观，明确职业 理想，培养学生良好的职业 素质和就业创业能力，为未 来职业生涯奠定基础。职业核心能力；职 业素养；敬业精神。使学生掌握交流能 力、团队合作能力自我 学习能力，

8、树立正确的 职业道德观念，学会用 严肃的态度对待工作， 遵守纪律，认真负责， 任劳任怨，精益求精。（二）专业（技能）课程1 ,专业基础（专业群平台）课程专业基础（专业群平台）课程包括工程制图与CAD、电工技术等课程。具体情况表3：表3专业群平台课程简介序号课程名称课程目标主要内容教学要求1工程制图与AutoCAD培养学生绘制和阅读工程图样 的能力，严格贯彻和落实国家相关制 图标准的职业习惯。同时，它又是学 生学习后续课程以及完成课程设计 和毕业设计不可缺少的技术基础课 程。绘制简单物体三视图；中等复 杂程度的组合体视图，根据零件形 状特点正确选择表达方法，正确读 懂机械图样，利用CAD软件绘制

9、图 形。采用教、学、做一体化的教学模 式，运用多媒体与传统授课方式相结 合，提高学生三维建模思维能力，适 当加入立体模型、动画能让学生更直 观的建立空间概念，激发空间想象， 提高形象思维能力。考核：过程性评价50%+终结性评 价 50% o2电工技术本课程为机电一体化技术专业 高素质技能型人才提供必要的基础 理论知识和基本操作技能。强调基础 知识，突出能力培养，注重实用原则， 要求学生掌握必备的电工技术的基 本理论，基本分析方法和基本技能。 通过本课程的教学，使学生学会常用 电工元器件的识别与测试，掌握电工 测量技术与电工仪表使用方法、电路 的基本概念、基本定律和基本分析计 算方法，正确识别和

10、检测常用电子元 器件，能根据图纸进行电路板焊接与 装配。本课程融理论知识与技能培养 为一体，使学生开始接触电专业课程 时就形成良好的重实践、重技能、重 工程应用的理念和脚踏实地、一丝不 苟、科学分析、安全第一等职业素养。 为学习后续课程电子技术、电机与机 床电气控制、电力电子技术等课程打 下基础，同时也为毕业后继续学习及 从事实际工作打下必要的基础。“认识实训室与安全用电”、“直流电路分析”、“电容和电感 的认识”、“线性网络的基本定理”、“单相正弦交流电路”、“三相正 弦交流电路”、“安全用电”七个 反映工作和认知过程的项目，任务 是学生掌握基本电路理论、职业能 力（电工基本工具和基本仪表的

11、使 用、基本元件的认知和使用、基本 电路的分析与设计能力以学生发展为本，重视培养学生 的综合素质和职业能力，以适应电工 技术快速发展带来的职业岗位变化， 为学生的可持续发展奠定基础。为适 应不同学生需求的多样性，可通过对 提高模块教学内容的灵活选择，体现 课程内容的选择性和教学要求的差异 性。教学过程中，应融入对学生职业 道德和职业意识的培养。坚持“做中 学、做中教”，积极探索理论和实践 相结合的教学模式，使电工技术基本 理论的学习、基本技能的训练与生产 生活中的实际应用相结合。引导学生 通过学习过程的体验或典型电工产品 的制作等，提高学习兴趣，激发学习 动力，掌握相应的知识和技能。考核：考核

12、与评价要坚持结果评 价和过程评价相结合，定量评价和定 性评价相结合，教师评价和学生自评、 互评相结合，使考核与评价有利于激 发学生的学习热情，促进学生的发展。 考核与评价要根据本课程的特点，改 革单一考核方式，不仅关注学生对知 识的理解、技能的掌握和能力的提高， 还要重视规范操作、安全文明生产等 职业素质的形成，以及节约能源、节 省原材料与爱护工具设备、保护环境 等意识与观念的树立。过程性评价 50%+终结性评价50%o3电子技术（模拟）使学生能够完成电子设备设计、制作、调试和装配的完整工作过程。培养学生理论分析及应用能力，项目一直流稳压电源的制作； 项目二扩音器的制作；项目三函数 信号发生器

13、的制作。采用项目化教学方法，实践性强， 灵活运用了各种教学方法与手段，如 情境教学法、分组讨论法、实训作业培养学生仪器仪表使用、故障处理方 法、实践操作规范、常用软件的使用 等基本实践能力。培养学生爱国敬业、勇于创新、 团队协作、乐业奉献的工作作风。法、社会实践和各种信息化教学手段。项目考评、产品考评、过程考评、 报告考评、知识考评等，形成性评价 和终结性评价相结合，学生自评、组 内互评（组间互评）和教师评价相结 合，对基本职业能力、关键能力、素 质教育进行全面评价。4电子技术（数 字）通过完成本课程的学习项目，学 生能运用数字逻辑关系、门电路、芯 片的知识，根据工程设计的标准，按 照实际需求

14、确定设计方案，合理选择 各种数字逻辑芯片，正确使用仪器仪 表、常用软件，来进行电子产品设计 和制作；还能判定数字电路故障现 象、分析故障原因并提出解决方法； 能正确进行数字电子产品调试、检 测；会写设计规划书和设计报告，能 够进行复杂数字系统的设计和制作。简单抢答器的制作；数字电子 钟的设计与制作；双音调报警器电 路制作采取行动导向的教学模式，通过 师生共同确定的行动产品来引导教学 过程。学生以个体或小组的形式独立 制定工作计划和学习计戈IJ、实施计划 并进行评价反馈。5电机拖动及控 制技术通过该课程使学生掌握常用电 气设备及器件的安装、接线、使用、 保养、故障诊断与维修方面的知识， 培养学生

15、成为能在生产一线从事机 电设备的操作、调试、维护、营销、 生产组织与管理工作及技术服务的 综合型人才。电机的基本工作原理、了解电 机控制的基本知识与发展；常用低 压电器的功能、结构、原理、选用 与维修方法；交直流电动机控制电 路的工作原理，并熟练进行安装、 调试、故障分析及维修。“以能力为本位，以职业实践为 主线，以项目课程为主体”的总体设 计要求，该课程以培养学生的“学懂” 和“会用”为基本目标，紧紧围绕工 作任务完成的需要来选择和组织课程 内容，突出任务与知识的联系，让学 生在职业实践活动的基础上掌握知 识，增强课程内容与职业岗位能力要 求的相关性，提高学生的独立思考和 自主学习、合作学习

16、能力。考核：过程性评价50%+终结性评 价 50% o2 .专业核心课程按照相应职业岗位的能力要求，确定了六门专业核心课程，具体情况表4：表4专业核心课程简介序号课程名称课程目标课程内容教学要求1单片机应用技术学生能具备电子企业产品开 发部门助理设计岗位、产品测试工 程师岗位的职业能力要求；能够掌 握必要的单片机的原理、存储器结 构方面的知识；能够进行小型单片 机控制系统的方案设计；能够熟练 使用Keil C软件进行编程和调试； 能够利用互联网资源搜集信息、学 习新知识和解决问题；能够形成职 业化的工作态度和素养。在“应用单片机技术设计控 制器”工作任务中，完成器件的 选型与测试，系统的方案设

17、计与 硬件设计，单片机C语言程序的 编写，以及完成系统的软硬件联 调。主要内容有：初识单片机； 单片机系统开发软件的应用；单 片机I/O端口应用；显示器和键 盘接口技术应用；定时、计数器 与中断系统应用。采用教、学、做一体化的教学模 式，课程中50%的教学过程在实训室 完成，为学生设计模拟企业的工作情 境。学生可以首先对典型工作任务有 一个感性的认识，然后通过情境设置、 问题引出，激发学生的学习兴趣、提 高学习效率。本课程鼓励学生自主学 习，课前设置任务，课上进行任务的 讨论与探索。在学生掌握了本课程的 基本知识和技能后，鼓励学生积极参与相关的科技活动和各类电子竞赛。考核评价：采用过程考核、成

18、果 考核、综合测试等方式结合的考核方 案。其中过程考核占50%,成果考核 占 50% o2机床设备电气控 制培养学生对电气控制线路的 识读与分析能力、电气控制线路的 安装、维护、故障处理及设计能力； 以低压电器元件为载体，以典型电 气控制线路为基础，以常见机床电 气控制线路为实例；以电气控制线 路的分析、安装、维护及故障处理 故障等工作任务为中心，组织课程 内容，融合中、高级维修电工低压 电气控制线路知识、技能的要求， 实现理论与实践一体化教学。了解电路故障，分析电路图 纸，对设备进行诊断检修，通电 试车；设计、绘制电路图，完成 电路安装调试。主要内容有：普 通小型机床的检修与维护；大中 型电

19、气设备的检修与维护；电气 系统设计与实施。以生产中常用的车、铳、磨、钻 等机床电气控制系统的安装与检修为 主线，构建电气系统安装与调试、故 障检修、系统设计三大子学习领域， 设置10个学习情境，每个情境若干个 学习任务，从对机床结构认识入手， 由浅入深，循序渐进，整个工作过程 将基本知识点予以贯穿，采用“做中 学、做中教”的教学模式，真正以学 生为主体，由学生自主查找资料，将 分析问题、解决问题及团队协作始终 融入教学全过程。评价的手段和形式多样化，过程 评价与目标评价相结合，定性评价与 定量评价相结合，充分关注学生的个 性差异，发挥评价的激励作用，保护 学生的自尊心，激发学生的自信心。3电气

20、控制与PLC培养学生具备使用PLC进行 设备控制系统的安装、布线、调试、 系统故障分析；运用变频器、进行 典型变频驱动系统进行装接与调 试、进行PLC控制系统的安装、运 行与调试方面的能力，该课程的学 习对学生职业能力培养和职业素 养养成起着主要的支撑作用。根据机电设备、自动化生产 线装调岗位的职业能力确定教学 目标，与企业技术人员开展研讨， 以实际工作过程确定教学项目和 教学内容，按照项目由浅入深、 项目包容的原则，依据学生成长 规律序化学习内容，以学生（社 会初学者）认知规律组织教学任 务，进行项目设计。主要内容有： 电动机连续运行控制电路实现、 电动机正反转电路实现、电动机 降压启动的控

21、制、三相异步电动 机的PLC改造、运料小车、交通 灯、液体混合系统、G120变频滞 驱动系统等。采用“翻转课堂+基于成果导向” 的教学模式，课程整个教学过程在实 训室完成，为学生设计模拟企业的教 学情境，学生可以首先对实训设备有 一个感性的认识，通过情境的设置， 问题的引出，激发学生的学习兴趣， 提高学习效率。本课程鼓励学生自主 学习，课前设置任务，课上进行任务 的讨论与探索，课下，为了拓展学生 的知识和技能，充分发挥学生的积极 性，激发学生的创新意识。在学生掌 握了本课程的基本知识和技能阶段之 后，鼓励学生积极参与PLC及变频器 相关的科技制作活动。考核：过程性评价50%+终结性评 价 50

22、% o4供配电系统运行 与维护使学生掌握工厂供配电系统 的相关知识，能计算供配电系统的 负荷和短路电流、能操作常用供配 电设备并绘制变配电所的电气主 接线图，具有供配电设备及导线的 选择和校验能力，具备供配电系统 运行、安装、调试与维护的能力。 通过该课程的学习，学生初步具备内容涵盖工矿企业供电系 统，大、中、小型变电所，高低 压电器、继电保护、安全供电技 术、电气设备及维护、供电设计 等内容。整个课程以理论为主，实践教学 采用传统与现代教学方式相结合的等 多种教学模式。根据课程内容多、操 作性强的特点，在教学中采用现场教 学、多媒体教学、示范教学。对那些 比较简单的技术，采用“自学指导法”

23、处理。通过布置自学纲要，指出重点 难点和学习检查等途径强化教师的指分析、解决问题的能力，具备极强 的安全工作意识，严谨的工作态 度，从事供配电专业工作的必备职 业素养，为今后工作奠定基础。导作用，以培养学生的独立思考和创 新能力。5现场总线技术与 组态软件应用通过学习，使学生具备自动化 设备网络控制系统的上位机监控 界面设计及调试能力、现场总线网 络的设计及调试能力，其中包括现 场总线网络硬件的选择及安装能 力、网络编程及通讯设置能力、上 位机监控界面制作能力、整体现场 总线网络控制系统调试与维护能 力。了解现场总线技术的概念； 了解现场总线技术的种类及特 点；了解典型现场总线的通信协 议；掌

24、握现场总线控制系统的硬 件配置及组态；了解工控组态软 件的概念；了解几种常见的组态 软件的硬件知识；掌握组态软件 的人机界面制作方法；掌握简单 控制系统的设计与实现的方法； 掌握总线和组态软件之间的通信 方法以及用组态软件编写工业过 程控制程序的方法。课程采用“理论、实验、实训” 的“一体化”教学组织模式，利用先 进的现代教育技术,采用讲练结合式、 讨论启发式、现场演示式、等多种教 学方法，以提高优秀学生参与创新实 践的能力。考核：采用过程考核、成果考核、 综合测试等方式结合的考核方案。其 中过程考核占50%,成果考核占50%。6自动化生产线安 装与调试培养学生掌握机电一体化常 用设备及器件的

25、安装、接线、使用、 保养、故障诊断与维修方面的知 识，使学生具备在生产一线从事机 电和自动化控制设备的操作、调 试、维护、营销、车间生产组织与 管理工作及技术服务等能力的综 合型人才。该课程采用项目教学法，共 分为七个项目，具体如下：自动 化生产线整体认知、供料单元的 安装与调试、加工单元的安装与 调试、装配单元的安装与调试、 输送单元的安装与调试、分拣单 元的安装与调试、系统整机调试。课程采用“翻转课堂+基于成果导 向”的教学模式，利用先进的现代教 育技术，采用讲练结合式、讨论启发 式、任务驱动法等多种教学方法。考核：过程性评价50%+终结性评 价 50% o.专业实践课程按照相应职业岗位的

26、能力要求，确定了八门专业实践课程，具体情况表5：表4专业实践课程简介序号课程名称课程目标课程内容教学要求1认知实习通过认识实习的过程，培养学 生对企业的认识，对企业文化的了 解，对企业工艺设备具有形象思维 与认识，通过该课程的学习，使学 生掌握以下专业能力、社会能力与 方法能力。了解专业及企业文化；认识 生产线的工艺流程及相关工序； 认识生产中所使用的设备仪器； 汇集仪器设备的使用注意事项。使学生认识了解本专业相关的企 业行业。在以后的学习中能够具有针 对性，目的明确。激发学习相关专业 课程兴趣。为以后的课程打下良好的 基础。2电机及拖动控制 实训培养生产、建设、管理、服务 一线需要的德、智、

27、体、美等全面 发展的，具有一定专业理论知识， 能够从事各类自动化电气设备及 系统应用、运行、维护、安装与调 试等工作的高等技术应用性专门 人才。电机的拆装、常用仪表的使 用、典型拖动电路的设计和装配 三个模块为研究对象，介绍电机 结构和参数测试方法，常用仪表 的使用方法和注意事项，典型电 气控制线路及常见故障的排除、 电气控制系统的设计与调试等。以职业技能培养为目标。在实际 项目的教学和实训过程中，以职业标 准为主线，结合典型电路、常用仪器 仪表、工厂实际运用等为辅助项目， 紧密结合工厂运用实际，在项目的教 学中打破以知识传授为主要特征的传 统学科课程模式，从“工作任务与职业 能力”分析出发，

28、设定职业能力培养目 标，变书本知识的传授为动手能力的 培养，开发基于工作过程的项目课程， 以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中来构建 相关理论知识，并发展职业能力。本 课程是理论、实训合一的课程，采用 “做中学、做中教，的方法教学。3钳工实训使用钳工工具、设备进行简单 零件的加工;并了解钳工工艺理 论。会使用划线平台、高度游标卡 尺、游标卡尺、刀口型直角尺、丝 锥、饺杠进行零件加工与检测。能 够正确使用、维护保养钳工常用设 备。能够正确识读零件图，并能够 根据零件图纸要求制定工艺方案， 并根据制定的方案进行零件加工。平面划线、立体划线；锯削 知识与方法；锂削知识与方法；

29、刀口型直角尺的使用；平面度、 直线度、垂直度的检测；样冲的 使用；钻孔、扩孔知识与方法； 螺纹、套螺纹知识及操作要点； 攻螺纹、套螺纹前底孔直径计算； 刮削知识及操作要点；研磨知识 及操作要点。以理实一体化教学为主体，能够 根据课程内容和学生特点，灵活运用 案例分析、分组讨论、角色扮演、启 发引导等教学方法。能够运用现代教 育技术和虚拟现实技术，4维修电工职业技 能实训1以电子技术、电工技术、 电机及拖动技术、工业设备 故障诊断与维修、等课程为基础， 突出针对性、典型性、实用性，注 重实践环节，兼顾理论知识，旨在 培养应用型的工程技术人员。学生 学完该课程后，将在理论与职业技 能上得到系统的训

30、练，达到国家职 业技能的鉴定要求。主要通过实际 操作，使学生具有维修电工的基本 技能，能熟练掌握维修电工所必须 具备的基本理论知识和基本实践 技能，为从事维修电工工作打下良 好基础。教学内容分为电机的拆装及 各种常用仪表、M7120平面磨床 电气系统的检测与维护、Z3040 型摇臂钻床电气系统的检测与维 护、X62W万能铳床电气系统的 检测与维护、T68卧式镇床电 气系统的检测与维护、三速电机 电路的装配调试与故障排除、三 相异步电动机星三角启动能耗制 动电路的装配调试与故障排除、 四节传送带的控制电路的装配调 试与故障排除、并励直流电机能 耗制动电路的装配调试与故障排 除、调光电路及对称互补

31、OTL放 大电路。采用教、学、做一体化的教学模 式,课程整个教学过程在实训室完成， 通过情境的设置，问题的引出，激发 学生的学习兴趣，提高学习效率。本 课程鼓励学生自主学习，课前设置任 务，课上进行任务的讨论与探索，课 下，为了拓展学生的知识和技能，充 分发挥学生的积极性，激发学生的创 新意识，鼓励学生积极参与本课程相 关的科技制作活动。5液压与气动实训经过实践课程学习，学生具备 机床液压与气动系统的安装调整、 使用维护、故障诊断与维修的职业 能力并为后续专业课程教学与学 生的顶岗实习和毕业设计作前期 准备。较复杂液压回路分析与仿 真；单杆双作用液压缸实现启动、 停止及调速控制的设计及实现；

32、气动驱动设计、仿真与搭建；对 YL335B五个站气路系统的分 析。学生以个人与小组相结合的方式 完成工作项目，促使学生自主学习、 合作学习的教学模式、教学方法和手 段。考核评分方式：分两部分，一部 分是以小组为单位的小组完成任务情 况基础成绩，以完成项目任务情况、 完成项目的用时、短视频的质量及小 组PPT的汇报综合评定（由其他小组 给出分数，占该部分成绩的50%）； 二部分是个人成绩以仿真任务的完成 情况、绘图正确规范情况及出勤和现 场表现情况进行评定，最终成绩是两 部分成绩平均取得。6电气自动化技术 综合应用培养学生全面掌握本专业的 操作技术、技能、技巧，使学生在 就业前掌握一门过硬的技能

33、，增强 就业信心。在学生修完所有的专业必修 课及完成各个专项课程设计的基 础上，该实训以校内外实训基地 的生产项目为载体，如“音乐播 放器的单片机制作”、“太阳能围绕职业岗位需求和人才培养目 标，在与企业开展专业调研后，按照 职业综合能力的培养规划课程教学体 系。本实践环节按照“以能力为本位， 以职业实践为主线，以项目课程为主路灯设计”“自动停车场的PLC 设计”等项目，学生在导师指导 下以小组形式完成课程项目，通 过完成这些综合项目，进一步加 强了电气自动化技术专业职业能 力的应用，通过完整的项目训练， 培养和激发学生的创新精神、精 益制造理念，提升学生的综合能 力。体的模块化专业课程体系”

34、的总体设 计要求，该课程以培养学生的安全意 识、质量意识以及综合实践能力为主。侧重对学生职业素养的考核。采 用多元化的考核方式，以任务为载体 选取考核内容，制定考核评分标准， 科学确定考核权重。项目课程考核方 式为“过程考核+终结性考核”。过程 考核成绩占60%,终结性考核占40%,7顶岗实习通过在从事装备制造业的企 业，或在从事机电设备控制及自动 化生产线安装、维护的企业里顶岗 实习，进一步理解和掌握电气自动 化技术的有关理论知识和相关的 国家标准与行业标准，强化工程实 践能力，培养学生的动手能力、工 程设计能力、团队协作能力等。从事机电设备及智能制造自 动化生产线的相关企事业单位顶 岗实习

35、工作如中国二十二冶机电 公司、曹妃甸港口有限公司等企 业，这些顶岗实习单位大量接收 本专业毕业生，同时进行学生上 岗前的培训，故而多数单位都安 排专人进行实习指导。学生在校内外指导教师的指导下 完成顶岗实习任务。在实习同时、了 解专业方向典型产品开发的全过程 （包括产品技术资料、性能、设计方 法、实验与检测方法、经营与销售等）， 运用所学解决生产中遇到的问题，定 期提交实习周报和实习报告。顶岗实习的考核方法：（1）顶岗实习的评价依据是本课 程标准规定的课程目标、教学内容和 要求。（2）实习结束后，学生必须完成 全部实习任务，并按规定的格式和要 求撰写实习报告，作为实习成绩考核 依据之一。（3）

36、实习指导教师根据学生实习 中的态度表现，以及完成实习笔记和 实习报告的情况，给出每个学生的实 习成绩，并写出简短的评语。（4）按优、良、合格、不合格等 四级分制评定成绩，也可按相应的百 分制记分。平时成绩占40%,考核成 绩（实习报告）占60%。8毕业设计培养学生综合运用本学科的 理论、专业知识和基本技能，提高 分析与解决工程实践问题的能力 和独立工作的能力，包括文献资料 查阅，工程技术手册的正确使用， 技术经济比较，系统分析，设计计 算及数据处理，绘图，实践说明书 的撰写等方面的能力。对培养学生 的工作作风、工作态度以及实际工 作能力具有十分重要的作用。按照专业课程教学目标和涵 盖的工作任务

37、要求，结合学生的 认知特点，参考相应行业企业职 业资格标准确定课程内容以岗位能力需求为导向，以典型 生产任务为载体，设计教学项目和学 习任务，将工程应用到具体生产服务 工作中。通过实施项目化教学，提高 学生的学习兴趣，有效地培养和提高 学生在制造理论、技能应用技术方面 的专业能力、方法和社会能力，并使 学生养成良好的职业态度和习惯。3 .专业选修课程本专业开设电子产品制造工艺、印制电路板设计、电气CAD、工业机器人等七 门专业选修课程，具体见表4：表4专业选修课程简介序号课程名称课程目标课程内容教学要求1电子产品制造工 艺通过任务引领和启发式的项 目教学活动使学生能够正确识别 和检测常用电子元

38、器件，能根据图 纸进行电路板焊接与装配，能熟练 使用常用电工工具及仪表，并具有 分析排除电路中简单故障的能力， 提高学生的专业素质和职业素质， 为学生顶岗就业夯实基础。对组成电子产品相关的元器 件、零部件进行正确识别与检验 并入库。在装配之前或流水线生 产前期对元器件、零部件等材料 进行加工处理工作。完成电子产 品的焊接，并对焊接完的电路板 进行人工检测。能识别常用电子元器件并会用万 用表进行检测。会常用五金工具、焊 接工具和常用专用设备的使用，能熟 练正确使用各类手工焊接工具。理论为辅，实操为主的模式。2液压与气动技术通过学习该课程使学生具备 本专业必需的液压与气动基本知 识和基本技能，初步

39、具备机床液压 与气动系统的安装调整、使用维 护、故障诊断与维修的职业能力并 为后续专业课程教学与学生的顶 岗实习和毕业设计作前期准备。通过本课程的学习，学生能够 在机电行业从事液压气动元件的 选用、拆装、及系统维护等工作。采用项目教学法，共分为五 个项目，分别是：液压与气压传 动认知、液压动力元件与执行元 件装调、液压控制元件和辅助元 件、液压回路装调、气压回路装 调。以液压与气动技术在机械行业中 的工作过程所需要的岗位职业能力为 依据，根据学生的认知规律、技能要 求和职也成长规律，采用循序渐进方 式，将工作任务按从易到难、从简单 到复杂的过程确定教学内容和教学顺 序；通过知识点、技能点的典型

40、案例 分析与讲解等教学任务，依托液压实 训室及实习工厂，按实际工作过程来 组织和实施教学，倡导学生在教学任 务项目实施过程中掌握液压与气动的 专业基础知识和拆装等技能，做到 “教”、“学”、“做” 一体共同完 成。考核：过程性评价50%+终结性评 价 50%。3印制电路板设计经过实践课程学习，学生应能 够明确印制电路板设计软件中各 种文件的作用、关联关系、包含关 系；能够使用和设计元件库、封装 库；能够绘制常见电源电路、单片 机最小系统等小型电路的原理图、 印制电路板图；能够了解印制板设 计中的布局、布线的基本原则及原 理。此外，学生应该在学习、实践 的过程中，养成严谨的逻辑性、注 重细节的习

41、惯和责任意识。制作元件封装库、元件库， 设计电路原理图，PCB图布局、 布线能够绘制常见电子电路的原理 图，并绘制相应的印制电路板图。具 备企业所需要的综合设计能力、品质 管理能力等。4电气CAD培养学生具有一定的读图能 力、AutoCAD软件进行计算机绘图 的实际技能、项目实施能力、规范 应用能力、创新开发能力，组织协 调能力。电气概略图，接线图，功能 图，电路图本课程通过选择难易不用的电气 控制图样，采用“项目导向，任务驱 动，案例教学，教、学、做合一”的 教学模式开展教学，一是按照“课堂 演示一课堂模仿一课堂实战一拓展实 战一综合实训工学结合”流程组织 教学过程，二是该课程结束后，学生

42、要参照综合实训完成一项工学结合项 目5工业机器人综合 技术学生应当能具备从事工业机 滞人企业生产第一线的生产与管 理等相关工作的基础知识和能力认识工业机器人，工业机器人的 拆包与安装，ABB机器人操作、 通讯、程序数据和程序编写实战掌握用示教器操作工业机器人运 动的方法；能新建、编辑和加载工业 机器人程序电气自动化技术专业人才培养方案储备，掌握基本仿真工业机涔人工 作站的构建方法，掌握码垛、焊接、 打磨抛光机器人工作站的设计理 念和设计方法。能够编写工业机器人搬运动作、涂胶 运动、喷涂运动的运动程序。6自动控制应用技 术课程教学围绕着电气自动化 技术专业化专业人才培养方案从 培养学生职业能力出

43、发，知识由浅 入深，循序渐进，通过本课程的学 习，使学员掌握自动控制原理的基 本概念和基本的分析与设计方法， 重点培养学生利用自动控制的基 本理论分析与解决工程实际问题 的思维方式和初步能力，并为学习 后续相关专业课程，以及进一步学 习和应用自动控制方面的新知识、 新技术打下必要基础。自动控制系统的原理、概念、 基本组成、分类，、评价指标等； 传递函数的相关知识，能够把微 分方程变成拉式方程；以拉式变 换为基础的方程建立系统传递函 数；典型环节的数学模型；自动 控制系统的时域分析；自动控制 系统的频域分析；系统的校正； 自动控制原理在调速系统中的应 用。通过本课程的学习，使学员掌握 自动控制原

44、理的基本概念和基本的分 析与设计方法，重点培养学生利用自 动控制的基本理论分析与解决工程实 际问题的思维方式和初步能力，并为 学习后续相关专业课程，以及进一步 学习和应用自动控制方面的新知识、 新技术打下必要基础。7太阳能光伏发电 系统设计使学生在学生通过从客户需 求电站规划电站设计,电站建 设电站施工电站监测,电站维 护这一实际光伏发电或光伏建筑 一体化（BIPV）电站的建设学习 与操作，使学生获得太阳能方面的 基本知识、基本理论和基本技能。光伏基础知识，光伏电池组件 生产工艺及检测，光伏发电系 统电池组件的选型，光伏发电 系统蓄电池、控制器、逆变器 的选型，离网型、并网型光伏 发电系统的组

45、成及设备选型， 光伏发电系统容量设计，光伏 发电系统整体配置及施工检 查测试学生能具备光伏电站设计、施工 维修维护岗位的职业能力要求，进行 方案的设计；能进行光伏电站的设计； 能进行光伏电站的施工调试维修维护 等职业能力。通过在安装、调试过程， 培养学生养成一丝不苟、安全操作的 工作态度，使学生具备企业设备装调 人员的职业素质。8电力电子技术通过本课程的学习，使学生具 备电子产品生产线设备为主的自 动化设备操作与维护、电子产品设 计与开发岗位的职业能力要求，能 够进行安装、调试和维修电力电子 器件设备的职业能力。通过在安 装、调试过程，培养学生养成一丝 不苟、安全操作的工作态度，提高 学生专业

46、知识和职业技能，增强适 应职业变化能力，使学生具备企业 设备装调人员的职业素质。电力电子器件，可控整流电 路，逆变电路，直流斩波器，交 流调压器和变频器采用教、学、做一体化的教学模 式,课程整个教学过程在实训室完成， 通过情境的设置，问题的引出，激发 学生的学习兴趣，提高学习效率。 采用过程考核和期末笔试相结合的考 核方案。其中过程考核占40%,期末 考核占60%。9专业外语通过本课程的学习，让学生熟 悉电气控制、机床操作及维护中常 见的英语词汇、专业术语及表达， 为学生今后阅读、使用相关的说明 书及英语业务资料，在涉外交际的 日常活动和业务活动中进行简单 的口头和书面交流，并为今后进一 步学

47、习新技术打下良好的英语基 础，也为进一步提高英语的交际能 力打下基础。数控编程、机床操作和维修 中出现的英文；各种数控业务资 料的阅读、理解、简单内容的翻 译。体现“以学生为本，注重素质教 育”的理念，依托校内的液压实训室、 费斯托气动实训室和软件模拟实训 室，创设真实氛围的工作环境，重视 学生在校学习与实际工作的一致性， 有针对性地采取任务驱动、项目导向、 “学、做、教” 一体化等行动导向的 教学模式。教学过程按“六步法”进 行组织，即资讯、计划、决策、实施、 检查、评价。学生以个体或小组的形 式独立制定工作计划和学习计划、实 施计划并进行评价反馈，以这种“完 整的行动模式”完成工作任务的同时一、专业名称及代码专业名称：电气自动化技术专业代码：460306所属专业群：机电一体化技术二、入学要求高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。三、修业年限基本学制：3年学习形式：全日制四、方案设计依据（-）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神， 按照全国教育大会部署，落实立德树人根本任务，坚持面向市场、服务发展、促 进就业的办学方向，健全德技并修、工学结合育人机制，构建德智体美劳全面发 展的人才培养体系，突出职业教育的类型特点，深化产教融合、校企合作，推进 教师、教材、教法改革，规范人才培养全过程，加快培养复合型技术技能人才。（二）专业社