陕西省宝鸡市渭滨中学2021-2022学年高一上学期期中考试语文Word版含解析.docx

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1、渭滨中学2021-2022学年高一年级第一学期期中考试语文试题考试时长120分钟 分值150分一、现代文阅读（共27分）（一）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：近年来，博物馆成为公众喜爱的文化“打卡”地，一些精品大展现场经常出现排长队的景象。但是线 上展览的观展热度似乎远远不及线下。是什么阻挡了公众的观展热情？首先，在电脑或手机屏幕上欣赏文物、浏览展厅，与身临其境面对实物所带来的审美体验、艺术震撼 是不一样的。线上展览受到观展设备、展示程序、网络环境等因素的影响，操作不便捷、画面不清晰、切 换不流畅，都会让观展体验大打折扣。其次，线上展览消除了空间感，

2、也隐去了观展同伴，参观者难以直观地感受到展厅布置的精美、展线 设计的巧妙，在观展过程中也没有伙伴可以交流，相应地减少了一些乐趣。线上展览虽然存在不少局限，但它也有自己的优势。它在云端持续开放，没有闭展时间，让亿万观众 可以随时随地自由参观。线上展览借助先进的数字技术，文物图像可以多角度清晰显示，可以让观众看到 一些现场看不到的细节。独自观展省去了排队、拥挤的烦恼，能让人更专注地欣赏文物。线上展览和线下展览在很多方面都有显著的差别，因此，线上展览不应是简单地把线下展览搬到网上, 而是要对展览进行延伸、拓展，甚至“再创作”。从三维到二维，少了空间的束缚，线上展览可以打破原 有的展线设置，为观众提供

3、多样化的观展线路和更丰富的展示内容。线下展览无法实现的检索、细读等功 能，在网络平台都可以实现，能更好地满足文博“发烧友”（线上观展核心人群）的需求。线上展览还应在增强互动性上做文章。博物馆要改变“我展你看、我说你听”的传统思路，让观众更 多地参与其中。线上展览可以借鉴网络游戏的方式，带给观众生动有趣的体验。今年春节期间，中国文物 报社、全国近30家博物馆与腾讯“博物馆”合作推出2020 “生肖之力”创意文物H5,将线下举办的“庚 子鼠年新春生肖文物图片展”转化为可以互动参与并分享给朋友的网络小游戏，让人眼前一亮。一个优秀的线上展览需要以扎实的研究、整理、策划工作为基础，同时也离不开强大的技术

4、支持。博 物馆一方面要“修炼内功”，另一方面可以和先进的网络科技公司开展合作。随着文博机构不断探索创新 和跨界合作的深化，线上展览必将绽放更多精彩。（摘编自吉光线上展览靠什么“圈粉”，人民日报海外版2020年3月17日）渭滨中学2021-2022学年第一学期期中考试高一年级语文试题考试时长120分钟 分值150分一、现代文阅读（共27分）（一）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：近年来，博物馆成为公众喜爱的文化“打卡”地，一些精品大展现场经常出现排长队的景象。但是线 上展览的观展热度似乎远远不及线下。是什么阻挡了公众的观展热情？首先，在电脑或手机屏幕上欣

5、赏文物、浏览展厅，与身临其境面对实物所带来的审美体验、艺术震撼 是不一样的。线上展览受到观展设备、展示程序、网络环境等因素的影响，操作不便捷、画面不清晰、切 换不流畅，都会让观展体验大打折扣。其次，线上展览消除了空间感，也隐去了观展同伴，参观者难以直观地感受到展厅布置的精美、展线 设计的巧妙，在观展过程中也没有伙伴可以交流，相应地减少了一些乐趣。线上展览虽然存在不少局限，但它也有自己的优势。它在云端持续开放，没有闭展时间，让亿万观众 可以随时随地自由参观。线上展览借助先进的数字技术，文物图像可以多角度清晰显示，可以让观众看到 一些现场看不到的细节。独自观展省去了排队、拥挤的烦恼，能让人更专注地

6、欣赏文物。线上展览和线下展览在很多方面都有显著的差别，因此，线上展览不应是简单地把线下展览搬到网上, 而是要对展览进行延伸、拓展，甚至“再创作”。从三维到二维，少了空间的束缚，线上展览可以打破原 有的展线设置，为观众提供多样化的观展线路和更丰富的展示内容。线下展览无法实现的检索、细读等功 能，在网络平台都可以实现，能更好地满足文博“发烧友”（线上观展核心人群）的需求。线上展览还应在增强互动性上做文章。博物馆要改变“我展你看、我说你听”的传统思路，让观众更 多地参与其中。线上展览可以借鉴网络游戏的方式，带给观众生动有趣的体验。今年春节期间，中国文物 报社、全国近30家博物馆与腾讯“博物馆”合作推

7、出2020 “生肖之力”创意文物H5,将线下举办的“庚 子鼠年新春生肖文物图片展”转化为可以互动参与并分享给朋友的网络小游戏，让人眼前一亮。一个优秀的线上展览需要以扎实的研究、整理、策划工作为基础，同时也离不开强大的技术支持。博 物馆一方面要“修炼内功”，另一方面可以和先进的网络科技公司开展合作。随着文博机构不断探索创新 和跨界合作的深化，线上展览必将绽放更多精彩。（摘编自吉光线上展览靠什么“圈粉”，人民日报海外版2020年3月17日）进入新时代，面临新受众，敦煌文化如何更好地面向社会，适应当下，打造时代的新坐标，这是我们 一直在思考的命题。而文物数字化、“数字敦煌”项目建设、丝绸之路文化遗产

8、数字化成果汇集，正是我 们对该命题的重要探索与实践。特别是今年以来，受新冠肺炎疫情的影响，莫高窟等石窟不得不停止对外 开放，如何让广大群众在家也能体验、欣赏敦煌艺术，是我们一直在思考的问题。敦煌研究院利用数字资 源，推出了 “云游敦煌”微信小程序、“数字敦煌精品线路游”、“敦煌文化数字创意”、“精品展 览”等一系列线上“云展览”活动，有效地推动了文物数字化，为新时代更好地传承敦煌文化提供了新思 路。“云游敦煌”让用户可以“云”参观敦煌艺术，利用腾讯云的技术优势，用户可以看到敦煌石窟艺术 的细节，仿佛进入真实洞窟。我们希望通过这种“科技十文化”的方式，让千年传统文化“飞”入更多寻 常百姓家，与大

9、众产生互动。与此同时，“云游敦煌”小程序也在QQ上线，让大量年轻人宅家上课之余 也可以获得丰富的文化滋养。除了一系列线上“云展览”，我们还尝试用音乐、游戏、文创产品等形式，结合数字科技融合线上线 下，让古老的敦煌文化释放新的活力，让文物“活”起来，走进人们的生活，使其成为引领时代风尚、构 筑时代美学、满足美好生活的新动能。线上数字化展览和线下展览是相辅相成的，可以“比翼齐飞”。前者加速了信息传播，用户也能够打 破时空界限，以更低的成本观展。同时拥有线上和线下两个展览渠道，能够取得信息发布更广、内容传递 更深、互动形式更多、展览效果更持久的效果。这对我们下一步持续促进中华优秀传统文化的创造性转化

10、 和创新性发展都有所启发。这次的新冠肺炎疫情既给文博界带来挑战，也推动我们进一步广泛运用人工智能、虚拟漫游等新技术, 借助5G和云计算带来的高速率的传输，进一步构建线上线下相融通的传播体系，多渠道传播敦煌文化蕴 含的人文精神和时代价值，用匠心呵护遗产，以文化滋养社会。（摘编自赵声良打造敦煌文化时代新坐标，人民日报海外版2020年3月9日）材料三：“云游博物馆”并非简单、直接地将线下展览、博物馆搬到网上，相关方需要在视觉呈现、展品设计、 观众互动等方面进行整体设计，这些都需要资金、人才等的支持。从目前来看，与一些起步快、资金相对 充足的大型博物馆相比，中小型博物馆在这轮数字化发展中还有提升空间。

11、国家博物馆馆长王春法就指出， 博物馆管理和运营更加智慧化、定制化和科学化，特别需要一大批既懂博物馆业务又懂信息技术的高端复 合型人才参与。由于项目周期更长，科技含量更高，智慧博物馆建设需要更多的资金和人才。互联网时代，创意显得更为重要。与知名的大博物馆相比，中小型博物馆可以在创意上下功夫，做好 观众的互动和体验，增加用户黏性。在这方面，国外博物馆的做法值得借鉴。荷兰阿勒姆的弗兰斯哈尔 斯博物馆有着新奇的线上展厅。观众除了观赏画作外，还能参与一些颇具巧思的互动小游戏。新的视角、 新的创意，无疑给观众带来了全新的体验。（摘编自王珏博物馆数字化进程加快，人民日报2020年4月5日）.下列对材料相关内

12、容的理解和分析，正确的一项是（）A.线上观展让观众身临其境，与面对实物的线下观展相比，其所带来的审美体验、艺术冲击力更令人震撼。 B.线上展览使观众在观展过程中减少了与伙伴交流的乐趣，但也省去了排队、拥挤的烦恼，能专注地欣赏 展品。C.打造优秀的线上展览，研究、整理等只是基础工作，更重要的是跟网络公司合作以寻求强大的技术支持。 D.“云游敦煌”让用户“云”参观敦煌艺术，观众仿佛进入真实的洞窟，但是作为微信小程序，其忽视了 年轻用户群体。1 .根据材料二和材料三，下列说法不正确的一项是（）A.敦煌研究院为打造敦煌文化时代新坐标，有效推动文物数字化，进行了一系列行之有效的重要探索和实 践。B.敦煌

13、研究院致力于构建线上线下相融通的传播体系，结合数字科技融合线上线下，让文物“活”起来。 C.如果没有这次新冠肺炎疫情带来的挑战和推动力，敦煌文化就不会汇集文物数字化、“数字敦煌”等成 果。D.与大型博物馆相比，中小型博物馆存在资金、人才等方面不足的问题，在此轮数字化发展中还有提升空 间。2 .博物馆线上展览有哪些优势？如何进一步提高线上展览 质量？请结合材料谈谈你的看法。【答案】1. B2.C3.第一问：打破观展的时空限制，观众可以自由参观；借助数字技术，可以看到线下看不到的细节； 打破原有的展线设置，为观众提供多样化的观展线路和更丰富的展示内容；发挥网络平台检索、细读 等功能，更好地满足线上

14、观展核心人群的需求。第二问：加强创意设计，增强互动性，注重用户体验，增加用户黏性；提供更多的资金和人才支持。 【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A. “线上观展让观众身临其境其所带来的审美体验、艺术冲击力更令人震撼”错误。根据材料一第2 段中“在电脑或手机屏幕上欣赏文物、浏览展厅，与身临其境面对实物所带来的审美体验、艺术震撼是不 一样的”可知，线下观展获得的审美体验、艺术震撼更强烈。C. “更重要的是跟网络公司合作以寻求强大的技术支持”错误。材料一第7段原文是“需要以扎实的研 究、整理、策划工作为基础，同时也离不开强大的技术支持”，不能说是“更重要”。D.

15、 “忽视了年轻用户群体”错误。根据材料二第2段中“云游敦煌小程序也在QQ上线，让大量年 轻人宅家上课之余也可以获得丰富的文化滋养”可知，该微信小程序并未忽视年轻用户群体。故选Bo【2题详解】本题考查学生辨析文中多个信息的能力。C. “如果没有这次新冠肺炎疫情带来的挑战和推动力，敦煌文化就不会”表述错误。根据材料二第5 段中“这次的新冠肺炎疫情既给文博界带来挑战，也推动我们进一步广泛运用人工智能、虚拟漫游等新技 术”可知，敦煌文化文物数字化及数字敦煌等成果在新冠肺炎疫情之前已有。故选C。【3题详解】本题考查学生概括文本信息、分析作者观点态度及探究问题提出见解的能力。第一个问题，该问题的答案在材料

16、一。从“它在云端持续开放，没有闭展时间，让亿万观众可以随时随地自由参观”可总结出打破观展的时空限 制，观众可以自由参观；从“借助先进的数字技术，文物图像可以多角度清晰显示，让观众看到一些现场看不到的细节”可总结出 借助数字技术，可以看到线下看不到的细节；“线上展览可以打破原有展线设置，为观众提供多样化的观展线路和更丰富的展示内容”打破原有的展线 设置，为观众提供多样化的观展线路和更丰富的展示内容；“线下展览无法实现的检索、细读等功能，在 网络平台都可以实现，以更好地满足文博发烧友（线上观展核心人群）的需求”可总结出发挥网络平台检 索、细读等功能，更好地满足线上观展核心人群的需求。第二个问题，答

17、案在材料二和材料三。根据材料二和材料三的以下内容，可以概括“提高线上展览的质量”的方法：如材料二中“云游敦煌 微信小程序、数字敦煌精品线路游、敦煌文化数字创意、精品展览等一系列线上云展览 活动”和材料三中“中小型博物馆可以在创意上下功夫，做好观众的互动和体验，增加用户黏性”，可概 括为加强创意设计，增强互动性，注重用户体验，增加用户黏性。结合材料三中的“由于项目周期更长、科技含量更高，智慧博物馆建设需要更多的资金和人才”概括为提 供更多的资金和人才支撑。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下列小题。木工刘建华王安忆第一次看见刘建华，我就注意到他那双眼睛，特别地亮，烁

18、烁地看着你，看到你先转开眼睛，他才 转开。这样的眼神，使得他原本清秀的长相，变得尖刻起来。刘建华是我们的第二个木工。我们将刘建华带到老黄跟前，告诉他这是我们的监工，老黄将要做的木 工活一一报给他，然后让他报价。刘建华一开口报出个天价，老黄一挥手：不可能！杀下去一半。照规矩， 刘建华再报一个居中的价位，这就叫讨价还价嘛。可小刘不，他依然是报原价，老黄也跟着坚持半价。我 们只得出面调停，居中。刘建华一挥手，少一分不行！最后，还是依了刘建华。这样一来，等于是老黄向 他让了一步。可刘建华并没有因此满足。接下来，老黄向他交代如何如何做时，每一项，他都要反着来。 我们的装修工程就在这样敌对的气氛底下拉开了

19、帷幕。后来，我们才明白，刘建华和老黄没有仇，刘建华和我们也没有仇，只是一上来这关系就错了我 们将刘建华置于老黄的领导之下。这使他一直愤愤然，好像不是来做工，而是来报仇。每一样材料，他都 要求最好的，倘若说“我们不讲究”，他便说“要有问题我不负责”。这样受刘建华折磨，真的不想再继 续了。老黄也三天两头在我们面前才窜掇，还暗示刘建华要不走，他走。可是，刘建华一直作出这样的姿态： 谈得拢谈，谈不拢不谈。再有，看见刘建华干活的样子，不由得，你又被他感染了。首先，他们的工具特别齐整。电锯，擦拭得程亮，锤、刨、锂、凿，均是称手牢实，干起活来当当地 响。其次，是刘建华的技术。连成见极深的老黄，都不得不承认：

20、小赤佬基本功是好的，料忒坏！ “料” 是指人的品质。第三，也是最打动我们的一点，他们干活的气氛，称得上热火朝天。在一片锯刨声中，还 响着乐声。那是一架小小的单放机，立在木屑堆里，放着憨直又带些委婉的淮剧唱腔。逢到副歌式的段落， 刘建华和他的兄弟们便大声应和：哦啼喂，情唯哉，咿兹啼嚷哉！他们穿着旧衣服，额头上冒着汗气，眼 睛里放光，使你感受到劳动的快乐和骄傲。他们能做也能吃。中午一顿，比较马虎，有时就吃菜泡饭。晚上一顿就要认真对待了。有一日，我们 晚上过去，看见刘建华正在电炒锅里煎一条一尺长的花鲤。锅比鱼小，可他周转腾挪十分灵活，一条鱼煎 得面面俱到，黄灿灿的，然后放进一把葱姜蒜，喷杳扑鼻。活做

21、到一半的时分，旧历年也到了。起初，刘建华是说旧历年不回家的。临到小年夜，他才通告诉我 们他要回家。我们说，当初不是说好的，不回家过年吗？他便微笑着反诘：过年能不回家吗？这是他第一 次对我们笑，虽然是带着狡黠，可我们心里还是软了。一年里不就这么一个团圆日吗？再想，不让他回， 他就不回了吗？车票早二十天就订好了，倘是别人大约还可以试试，可这是谁？没有一件事，我们是较得 过他的。不过，他说他过了初十，立马回来。我们自然也不敢全信了。他是小年夜晚上走的。人去楼空的房间里，木屑都扫净了，机器擦得锂亮，锅碗瓢勺也归置整齐。壁 上的架子都打齐了，散发着松木的清香。长条地板解开包装，摊开放着收干，上面播了几件

22、他们干活穿的 旧衣服。一切有条不紊，没有一点遇遢相。心里不由感慨：倘若不是与刘建华这样的雇主关系，又弄得有 些僵，那么，刘建华这样的劳动者，其实正是我们喜欢和欣赏的。可是，现在，我们不可能客观地看问题 了。元月初十这天，我们抱着试一试的心情，去了新房子。打开门，看见摊开着的白木长条地板上，搁着 刘建华的大红旅行包，人不在，想必是去泡澡了。以后的几天里，人陆续回来，新房子里又响起锯刨声， 还有放音机里淮剧唱腔，以及他们兴高采烈的应和：哦啼喂，畸曜哉，咿兹啼唯哉！基本上在约定的期限内完了工，结清工钱。大约是一年以后，我们才发现刘建华给我们留下的一个纪 念。他将热水器百叶箱的门框打小了一圈，使得我们

23、无法将热水器的铁罩拆下来，清除里边的煤烟，以示 对我们的教训。（有删改）4.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是0A.刘建华在与老黄讨价还价的过程中，不按常规出牌；老黄作交代，他也要反着来。之所以这样，是因 为刘建华不满我们将其置于老黄的领导之下。B. “我”没有受老黄关于刘建华品质不好的蛊惑，相反，在他俩之间“我”选择留下刘建华，因为刘建 华他们劳动的快乐和骄傲感染了 “我”。C.刘建华回家过年，说初十回来，初十那天果然回来了；最后也基本上在约定的期限内完了工。这些优 秀品质是作者予以充分肯定的。D.小说赞美了刘建华这一类进城务工农民工的优秀品质，也展示了他们的缺点，表达了作者对这

24、一群体 的复杂情感。5 .刘建华是一个什么样的人?请结合全文简要分析。6 .作品是怎样叙述刘建华的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。【答案】4. B 5.技术精湛，认真敬业。根据文中的“刘建华的技术。连成见极深的老黄，都不得不 承认：小赤佬基本功是好的，料忒坏！料是指人的品质”可见其技术精湛、认真敬业；热爱生活、 讲求条理。根据文中的“人去楼空的房间里，木屑都扫净了，机器擦得程亮，锅碗瓢勺也归置整齐。壁上 的架子都打齐了，散发着松木的清香”可见其热爱生活、讲求条理；执拗狭隘，狡黠尖刻。根据“过年 能不回家吗？这是他第一次对我们笑，虽然是带着狡黠，可我们心里还是软了”“他将热水器百叶箱的门

25、框打小了一圈，使得我们无法将热水器的铁罩拆下来，清除里边的煤烟，以示对我们的教训”可见其执拗 狭隘，狡黠尖刻。6.以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信。在叙事中夹杂着“我”的心理活动，有利于在塑造 人物的同时表达“我”的看法。结尾的“纪念”印证了开头他给“我”的“尖刻”的感觉，使人物隐伏 的性格变得清晰具体。【解析】【4题详解】本题考查对文本内容的理解和对文章主旨的把握。解答这类题目，首先要题干的选择要求，然后浏览每个 选项，再逐一进行分析，最后筛选出最终答案。B项，“在他俩之间我选择留下刘建华”错。原文只说“老黄也三天两头在我们面前推掇，还暗示刘建华 要不走，他走”，并没有交代老黄真的走

26、了，也没有说“在他俩之间我选择留下刘建华”。故选Bo【5题详解】本题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的提问方式，如本题“刘建华是一 个什么样的人？请结合全文简要概括”，然后要到小说中圈出直接描写人物言行举止的内容，还可以圈出 对该人物起到衬托作用的内容，最后根据这些内容概括人物特点。本题中，首先明确人物的身份，从文中来看刘建华是一个木工，“其次，是刘建华的技术。连成见极深的 老黄，都不得不承认：小赤佬基本功是好的，料忒坏！ ”“他们干活的气氛，称得上热火朝天”，作为一 名木工，刘建华技术精湛、热爱工作，认真对待自己的职业；其次，从生活上来看，“他们能做能吃”，“晚上一

27、顿就要认真对待了”，“人去楼空的房间里，木屑都 扫净了，机器擦得锂亮，锅碗瓢勺也归置整齐。壁上的架子都打齐了”等，这些都表明了他热爱生活、做 事讲求条理，有条不紊；然后，处理事情上，（1） “没有一件事，我们是较得过他的”，“建华一直作出这样的姿态：谈得拢谈， 谈不拢不谈”体现他的强势认死理，执拗狭隘；（2） “起初，刘建华是说旧历年不回家的。临到小年夜， 他才通告我们他要回家”表现他的有心计，狡黠尖刻，爱耍小心眼儿。【6题详解】本题考查分析作品叙述技巧的能力。解答该类题一般可以从叙述人称、叙述顺序、叙述视角、叙述技法、 语言特点等角度切入，再结合文本内容分析其具体特征。本文中“我”是故事的当

28、事人，亲身经历，以“我”的视角来叙事，故事就真实可信；“我”是故事的叙 述者，与读者就好像是面对面谈话，有亲近感，在叙事中夹杂着“我”的心理活动，有利于在塑造人物的 同时表达“我”的看法；“我”是故事的串联者，刘建华是“我”雇来的，在与他打交道，并在交往中通 过“我”的观察来展现刘建华的性格，结尾的“纪念”印证了开头他给“我”的“尖刻”的感觉，使人物 隐伏的性格变得清晰具体，跃然纸上，读来更亲切，更易于理解。【点睛】人物形象是小说的主要要素。小说的核心任务就是通过塑造典型的人物形象来揭示社会生活的本 质，从而表现一定的主题。小说中人物的形象特征包括两个方面：外在特征和内在特征。外在特征指的是

29、人物的外貌、职业、生活习惯等，内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。二、古代诗文阅读（共34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。淮阴侯韩信者，淮阴人也。始为布衣时，贫无行。不得推择为吏，又不能治生商贾，常从人寄食饮， 人多厌之者。及项梁渡淮，信杖剑从之，无所知名。项梁败，又属项羽，羽以为郎中。数以策干项羽，羽 不用。汉王之入蜀，信亡楚走归汉。信与张耳以兵数万，欲东下井隆击赵。赵王、成安君陈余聚兵井隆口。 广武君李左车说成安君日：“臣闻千里馈粮，土有饥色。今井隆之道，车不得方轨，骑不得成列，行数百 里，其势粮食必在其后。愿足下假臣奇兵三万人，从间道绝其

30、辎重；足下坚营勿与战。不至十日，而两将 之头可致于戏下。”成安君，儒者也，常称义兵不用诈谋奇计，不听广武君策。韩信使人间视，知其不用， 乃敢引兵遂下。未至井险口三十里,止舍。夜半传发，选轻骑二千人，人持一赤帜，从间道草山而望赵军， 诫日：“赵见我走，必空壁逐我，若疾入赵壁，拔赵帜，立汉赤帜。”信乃使万人先行，出，背水陈。赵 军望见而大笑。平旦，信鼓行出井隆口，赵开壁击之。于是信、张耳详弃鼓旗，走水上军。赵果空壁争汉 鼓旗，逐韩信、张耳。信所出奇兵二千骑共候赵空壁逐利则驰入赵壁皆拔赵旗立汉赤帜二千赵军见壁皆汉 赤帜兵遂乱遁走于是汉兵夹击，大破虏赵军，斩成安君派水上，禽赵王歇。信乃令军中毋杀广武君

31、。于是 *wwwwwwwwwww/wwvw,有缚广武君而致戏下者，信乃解其缚，东乡坐，西乡对，师事之。诸将毕贺，因问信日：“兵法右倍山陵， 前左水泽，今者将军令臣等反背水陈，然竟以胜，此何术也？信日:“此在兵法，顾诸君不察耳。兵法 不日陷之死地而后生，置之亡地而后存？ 诸将皆服日：“善。非臣所及也。”（节选自史记淮阴侯列传）7 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.信所出奇兵二千骑/共候赵空壁逐利/则驰入赵壁/皆拔赵旗/立汉赤帜/二千赵军见壁皆汉赤帜/兵遂乱 /遁走/8 .信所出奇兵二千骑共候/赵空壁逐利/则驰入赵壁/皆拔赵旗/立汉赤帜二千/赵军见壁皆汉赤帜/兵遂乱 /遁走/C.

32、信所出奇兵二千骑共候/赵空壁逐利/则驰入赵壁/皆拔赵旗/立汉赤帜/二千赵军见壁皆汉赤帜/兵遂乱 /遁走/D.信所出奇兵二千骑/共候赵空壁逐利/则驰入赵壁/皆拔赵旗/立汉赤帜二千/赵军见壁皆汉赤帜/兵遂乱 /遁走/.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.阴，古人把太阳照不到的地方叫阴，水北山南为阴，淮阴，指淮河的北岸区域。8 .布衣，本指麻布衣服，古时老百姓可穿麻布衣服而不能衣锦绣，又借指平民百姓。C.足下，对对方的敬称，烛之武退秦师一文“敢以烦执事”中“执事”也是如此。D.平旦，指天亮时间，与鸿门宴中“旦日飨士卒”中“旦日”表示的时刻相同。9 下列对原文有关内容的概括和分析

33、，不正确的一项是（）A.韩信早年贫困，遭遇颇为不顺。他没能为吏，也不会经商，生活无着；参军后，在项梁项羽手下都没 有受到重用，最后投奔刘邦。B.韩信料事如神，设计偷袭赵军。井隆口一战，他笃定赵军会中计，便趁其倾巢出兵时，派出事先埋伏 的两千奇兵，一举占领赵军营地。C.韩信胆略过人，诸将都很信服。他巧妙运用兵法，背水布阵，激发士气，使士兵们奋起反击，大获全 胜，大家都心服口服，自愧不如。D.韩信爱惜人才，特意赦免广武君。他认为广武君是不可多得的人才，传令军中将士活捉广武君，后来, 又亲自为其解开绑绳并拜为军师。10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)韩信使人间视，知其不用，乃敢引兵遂下。(

34、2)今者将军令臣等反背水陈，然竟以胜，此何术也？【答案】7. D8. A 9. D(1)韩信派人暗中去侦察，得知广武君的计策未被采用，这才敢率兵进入井隆。(2)这次将军反而命令我们背水列阵，然而最后取得了胜利，这是什么战术呢？【解析】【分析】【7题详解】本题考查学生文言文断句的能力。“二千骑”定语后置，修饰“奇兵”，所以其后断句，排除选项BC； “二千”定语后置，修饰“赤帜”中 间不能断开，排除选项A。故选Do句子翻译：韩信派出的二千奇兵，在等到赵军倾巢出来争夺战利品时，就冲入了赵军的军营，拔光了赵军 的旗帜，插起了二千面汉军的红旗。赵军发现军营里已全部是汉军的红旗，于是队伍大乱，士兵们纷纷逃

35、 跑。【8题详解】本题考查学生理解古代文化常识的能力。A. “水北山南为阴，淮阴，指淮河的北岸区域”错误。水南山北为阴，淮阴，指淮河的南岸区域。故选Ao【9题详解】本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。D. “又亲自为其解开绑绳并拜为军师”错误。由原文“信乃令军中毋杀广武君。于是有缚广武君而致戏下 者，信乃解其缚，东乡坐，西乡对，师事之可知，韩信于是传令军中不要杀死广武君。于是有人捆广武 君送到了韩信的账中，韩信解开了捆绑的绳子，请他面东而坐，自己面对西对坐，用对待老师的礼节来对 待他。由此可知，是用对待老师的礼节来事奉，并不是拜他为师。故选Do【10题详解】本题考查学生理解并翻译文言

36、文句子的能力。赋分点：(1)使：派。间：暗中。用：采纳。引兵：率兵。(2)陈：列阵。竟：最后。何：什么。【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去 翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译 的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的 最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译 为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作 为辅助手段。文句通顺是语言

37、表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习 惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、 润色，适当的进行意译。翻译：淮阴侯韩信，是淮阴人。当初他还是平民的时候，家里贫穷而又没有操行。没能被举荐为吏，也不会 经商置办产业，总是跟从他人混吃混喝，人们大多讨厌他。当项梁渡过淮河时，韩信带着剑跟随项梁，没 有什么名气；项梁战败后，他又归属项羽，项羽任他为郎中，他曾多次向项羽献策，项羽都没有采用。汉 王刘邦入蜀，韩信逃离楚军归顺了汉王。韩信与张耳率领几万军队，要东下井隆攻打赵国。赵王、成安君 陈余就在井隆口聚集军队。广武君李左车

38、劝成安君说：“我听说从千里之外运送粮饷，士兵就会挨饿。现 在井隆的道路，车不能并行，马不能成队，这样行军几百里，势必粮饷就落在队伍的后面。希望你暂时借 给我精兵三万，从小道拦截他们的武器粮饷；您坚守阵地不和他们交战。不到十天，两将的首级就能献到 您的帐前。”成安君是个儒生，经常说义兵不用诈谋奇计，不听广武君的计策。韩信派人暗中去侦察，得 知广武君的计策未被采用，这才敢率兵进入井险。距离井险口三十里，停下来宿息。半夜传令军中出发， 选出轻装骑兵二千人，每人拿一面红旗，从小道到山上隐蔽起来观察赵军，并告诫士兵们说：“赵军看见 我们逃跑，一定会倾巢出动来追赶我们，你们就赶紧冲进赵军营地，拔掉赵军的旗

39、帜，立起汉军的红旗。” 韩信于是派一万人先出发，出井险口，背靠河水排开阵势。赵军看到以后便大笑。天刚亮，韩信击鼓开出 井隆口，赵军开营出击汉军。这时韩信、张耳假装丢弃了旗鼓，逃回了河边的阵地。赵军果然倾巢而出抢 夺汉军的旗鼓，追赶韩信、张耳。韩信派出的二千奇兵，在等到赵军倾巢出来争夺战利品时，就冲入了赵 军的军营，拔光了赵军的旗帜，插起了二千面汉军的红旗。赵军发现军营里已全部是汉军的红旗，于是队进入新时代，面临新受众，敦煌文化如何更好地面向社会，适应当下，打造时代的新坐标，这是我们 一直在思考的命题。而文物数字化、“数字敦煌”项目建设、丝绸之路文化遗产数字化成果汇集，正是我 们对该命题的重要探

40、索与实践。特别是今年以来，受新冠肺炎疫情的影响，莫高窟等石窟不得不停止对外 开放，如何让广大群众在家也能体验、欣赏敦煌艺术，是我们一直在思考的问题。敦煌研究院利用数字资 源，推出了 “云游敦煌”微信小程序、“数字敦煌精品线路游”、“敦煌文化数字创意”、“精品展 览”等一系列线上“云展览”活动，有效地推动了文物数字化，为新时代更好地传承敦煌文化提供了新思 路。“云游敦煌”让用户可以“云”参观敦煌艺术，利用腾讯云的技术优势，用户可以看到敦煌石窟艺术 的细节，仿佛进入真实洞窟。我们希望通过这种“科技十文化”的方式，让千年传统文化“飞”入更多寻 常百姓家，与大众产生互动。与此同时，“云游敦煌”小程序也

41、在QQ上线，让大量年轻人宅家上课之余 也可以获得丰富的文化滋养。除了一系列线上“云展览”，我们还尝试用音乐、游戏、文创产品等形式，结合数字科技融合线上线 下，让古老的敦煌文化释放新的活力，让文物“活”起来，走进人们的生活，使其成为引领时代风尚、构 筑时代美学、满足美好生活的新动能。线上数字化展览和线下展览是相辅相成的，可以“比翼齐飞”。前者加速了信息传播，用户也能够打 破时空界限，以更低的成本观展。同时拥有线上和线下两个展览渠道，能够取得信息发布更广、内容传递 更深、互动形式更多、展览效果更持久的效果。这对我们下一步持续促进中华优秀传统文化的创造性转化 和创新性发展都有所启发。这次的新冠肺炎疫

42、情既给文博界带来挑战，也推动我们进一步广泛运用人工智能、虚拟漫游等新技术, 借助5G和云计算带来的高速率的传输，进一步构建线上线下相融通的传播体系，多渠道传播敦煌文化蕴 含的人文精神和时代价值，用匠心呵护遗产，以文化滋养社会。（摘编自赵声良打造敦煌文化时代新坐标，人民日报海外版2020年3月9日）材料三：“云游博物馆”并非简单、直接地将线下展览、博物馆搬到网上，相关方需要在视觉呈现、展品设计、 观众互动等方面进行整体设计，这些都需要资金、人才等的支持。从目前来看，与一些起步快、资金相对 充足的大型博物馆相比，中小型博物馆在这轮数字化发展中还有提升空间。国家博物馆馆长王春法就指出， 博物馆管理和

43、运营更加智慧化、定制化和科学化，特别需要一大批既懂博物馆业务又懂信息技术的高端复 合型人才参与。由于项目周期更长，科技含量更高，智慧博物馆建设需要更多的资金和人才。互联网时代，创意显得更为重要。与知名的大博物馆相比，中小型博物馆可以在创意上下功夫，做好 观众的互动和体验，增加用户黏性。在这方面，国外博物馆的做法值得借鉴。荷兰阿勒姆的弗兰斯哈尔 斯博物馆有着新奇的线上展厅。观众除了观赏画作外，还能参与一些颇具巧思的互动小游戏。新的视角、伍大乱，士兵们纷纷逃跑。这时汉军两面夹击，大破赵军并俘虏了很多人，在泯水上杀死了成安君，擒获 赵王歇。韩信于是传令军中不要杀死广武君。于是有人捆广武君送到了韩信的

44、账中，韩信解开了捆绑的绳 子，请他面东而坐，自己面对西对坐，用对待老师的礼节来对待他。诸将领上前祝贺完毕后，乘机问韩信 说：兵法上说设军阵要右后靠山陵，左前对水泽，这次将军反而命令我们背水列阵，然而最后取得了胜利， 这是什么战术呢？韩信说：这在兵法上有，只是你们没有细看罢了。兵法上不是说陷之死地而后生，置 之亡地而后存吗？各位将领都佩服地说：太对了。这不是我们所想得到的。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面的宋词，完成下面小题。定风波红梅宋苏轼好睡慵开莫厌迟。自怜冰脸不时宜。偶作小红桃杏色，闲雅，尚余孤瘦雪霜姿。休把闲心随物态，何事，酒生微晕沁瑶肌。诗老不知梅格在，吟咏，更看绿叶与

45、青枝。注此词是作者贬谪黄州期间，因读北宋诗人石延年红梅一诗有感而作。11.下面对本词 分析和鉴赏，错误的一项是（）A.词开篇以比喻手法写红梅。“好睡”指红梅苞芽期长，但红梅并非沉睡不醒，而是深藏暗香，所以“莫 厌迟”。B. “冰脸”一句刻画红梅的冰清玉洁，既写出了红梅的仪表，也生动地写出了红梅不媚时俗的超然之气。C. “闲心” 一句以美人比喻红梅，说红梅心性本是闲淡雅致，不随世态而转移。D.这是一首咏物词，作品的显著特点是融写物、抒情、议论于一体，来表达思想感情。12 .有人认为，这首词做到了 “花格、人格的契合”，请结合全词简要分析。【答案】11. A12.“花格”：红梅具有既艳如桃杏又冷若

46、冰霜、傲然挺立、不媚时俗的独特品格。“人格”：全词含蓄地表现出词人达观超脱的襟怀、洁身自守的态度和不愿随波逐流的傲骨。梅的品 格正是苏轼身处穷厄而不苟于世、洁身自守的人生态度的写照。全词托物咏志，物我交融，浑然无迹。【解析】【分析】【11题详解】本题考查学生分析和鉴赏诗歌内容及艺术特色的能力。A. “比喻手法”错误，应是“拟人”手法。故选Ao12题详解】本题考查学生分析鉴赏诗歌手法效果的能力。结合全词分析“花格、人格的契合”实质是分析本词托物言志的手法及效果，那么首先通过分析物象的特 点来分析花格，“好睡”指红梅苞芽期长，但红梅并非沉睡不醒，而是深藏暗香；“冰脸” 一句刻画红梅 的冰清玉洁，既

47、写出了红梅的仪表，也生动地写出了红梅不媚时俗的超然之气。“偶作”三句，说她偶尔 也色如桃杏，闲淡雅洁，还保留着斗雪凌霜的勇气；“休把闲心随物态”，承“尚余孤瘦雪霜姿”；“酒 生微晕沁瑶肌”，承“偶作小红桃杏色”。“闲心”、“瑶肌”，仍以美人喻花，言心性本是闲淡雅致， 不应随世态而转移；肌肤本是洁白如玉，何以酒晕生红？ “休把”二字一责，“何事”二字一诘，其辞若 有憾焉，其意仍为红梅作回护。“物态”，指桃杏娇柔媚人的春态。红梅本具雪霜之质，不随俗作态媚人, 虽呈红色，形类桃杏，乃是如美人不胜酒力所致，未曾堕其孤洁之本性。通过上面分析可以总结为“花格”：红梅具有既艳如杏又冷若冰霜、傲然挺立、不媚时

48、俗的独特品格。本词“花格、人格的契合”，梅的品格正是苏轼身处穷厄而不苟于世、洁身自守的人生态度的写照。“人 格”：全词含蓄地表现出词人达观超脱的襟怀、洁身自守的态度和不愿随波逐流的傲骨。全词托物咏志， 物我交融，浑然无迹。（三）名篇名句默写（每空1分，共6分）.补写出下列句子中的空缺部分。（1） “O ”两句在沁园春长沙中起过渡作用，描写词人旧地重游，引发了 对往昔生活的回忆。（2）荆轲刺秦王中，易水送别时，高渐离击筑，荆轲和歌，描写曲调变化，众人感动的句子是：， O（3）鲁迅在记念刘和珍君中提到了自己对真的猛士的看法：“真的猛士，, 。”他们 的精神将鼓舞世人更加勇敢坚定地斗争前进。【答案】.携来百侣曾游.忆往昔峥蝶岁月稠.为变徵之声. 土皆垂泪涕泣（5）.敢于直面惨淡的人生.敢于正视淋漓的鲜血【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：携、侣、峥蛛、徵、淋漓。三、语言文字运用（共29分）（一）单项选择（共4小题，12分）14.下列词语中，加点字的