《一线表扬学》读书分享课件.ppt

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1、纸 上上 得得 来来 终 觉 浅浅 绝 知知 此此 事事 要要 躬躬 行行一一线表表扬学学读书心得心得杨娜娜2023/1/11.看到书的封皮，一枚衣着不显考究，长相不算英俊，嘴巴微扬，拿着话筒，重点是眉眼一挑流露出似蒙娜丽莎般神秘微笑的中年男。-他就是作者管建刚，曾以作文讲评课在教育界名声雀起的江苏省语文特级教师。2023/1/12.这是一本管建是一本管建刚关于表关于表扬的方法的方法论的的书。书中生中生动具体介具体介绍了了奖励性表励性表扬、主主题性表性表扬、逆、逆袭性表性表扬、匿名性表、匿名性表扬、批、批评性表性表扬、委任性表、委任性表扬，呼，呼应性表性表扬、滞后性表、滞后性表扬等等1818种

2、表种表扬术，体体现了管老了管老师的育人智慧和思想境界。的育人智慧和思想境界。这同同时也是一本管建也是一本管建刚关于表关于表扬的世的世界界观的的书。一。一线表表扬学，本学，本质上是教上是教师的修的修炼学学-用表用表扬来修来修炼教教师的的处事方式；一事方式；一线表表扬学，本学，本质上是上是“教教师的幸福学的幸福学”-”-用表用表扬来开启教育来开启教育的幸福人生。全的幸福人生。全书实例丰富、可操作例丰富、可操作性性强，贴近一近一线教教师的的实际职业生活，生活，值得全体教得全体教师阅读借借鉴。一一线表表扬学学2023/1/13.一线表扬学一书中列举了十八种表扬类型，如：奖励性表扬，主题性表扬，逆袭性表

3、扬，批评性表扬，弥补性表扬，滞后性表扬，物证性表扬等等。每一种表扬都具体、细致、落到实处，而且有证有据，不浮夸，不虚设，学生得到的表扬都是发自内心的喜欢与期待。书的内容没有高深的理论，没有艰涩的文字，有的是平实简洁的语言，生动真实的事例。十八个类型的表扬法，种种有实例，例子都是我们平日工作中的人人事事。现列举其中几种对我启发较大的表扬方法。2023/1/14.1、奖励型表励型表扬这种表种表扬法我法我们经常用到，但我常用到，但我们惯用的用的奖励都是小励都是小贴画、糖果、画、糖果、铅笔橡皮等物品。笔橡皮等物品。这种种东西用的多了，孩子西用的多了，孩子们没有新奇感，也不珍惜，激励作用也就打折扣了。管

4、没有新奇感，也不珍惜，激励作用也就打折扣了。管老老师的的奖励励则丰富的多，也便宜得多：达到表丰富的多，也便宜得多：达到表扬条件，条件，奖励你和老励你和老师合影，表合影，表现更好些更好些奖励和各科老励和各科老师合影，合影，表表现再好些，甚至和校再好些，甚至和校长合影。除此之外，合影。除此之外，还可以可以选择班班级活活动的的电子照片。除了子照片。除了奖励照片之外，管老励照片之外，管老师还奖励学生励学生图书杂志，肯定其表志，肯定其表现。2023/1/15.2、物、物证型表型表扬。这种表种表扬比起比起单一的口一的口头表表扬更具更具说服力，服力，让听的人向往，听的人向往，这就需要老就需要老师下些功夫善于

5、收集下些功夫善于收集资料，如：哪个学生今天早早到校，抓料，如：哪个学生今天早早到校，抓紧时间用用值日，打日，打扫得很干得很干净，拍下一，拍下一张照片，以此照片，以此为证。再如：一个常常背不出。再如：一个常常背不出课文的学生今天文的学生今天能流利的背能流利的背诵课文了，不妨文了，不妨录下下录音，以此音，以此为据。据。2023/1/16.3、评比型表比型表扬。这种表种表扬给了我很大启了我很大启发。其中一个例子，管老。其中一个例子，管老师在班在班级开展开展“阅读之星之星”评比，具体做法是每月下比，具体做法是每月下发一一张读书评比表，表上有五比表，表上有五栏内容：内容：书名、名、该书目目阅读的起止日期

6、、字数、家的起止日期、字数、家长签字、字、备注。每月注。每月统计阅读量，并根据学生的量，并根据学生的读书量做出量做出评比。比。这种方法就避免了学生无种方法就避免了学生无计划、随划、随意、漫无目的意、漫无目的阅读，也，也让学生学生读书有量的累有量的累计，也更，也更为系系统了。通了。通过，此此举，对于学生于学生读书情况，老情况，老师很直很直观的就了解了。学生之的就了解了。学生之间，也就形，也就形成一种比成一种比读的的风气，可以大大促气，可以大大促进学生自主学生自主阅读。2023/1/17.过多的批多的批评指指责，会，会给学生塞学生塞满“生理不安全，心里不自由生理不安全，心里不自由”老老师也也在激烈

7、的情在激烈的情绪中智慧打折，幸福打折。中智慧打折，幸福打折。2023/1/18.有人有人说教育是教育是“牵着着蜗牛散步牛散步”，既然既然蜗牛固有的速度改牛固有的速度改变不了，那就不了，那就别只只盯着着蜗牛的速度不放了，或牛的速度不放了，或许可以欣可以欣赏下它有趣的触角，下它有趣的触角，可可爱的外壳的外壳 我欣我欣赏管老管老师的做法，不被学生的缺点的做法，不被学生的缺点牵制，能从平凡制，能从平凡琐碎中碎中提取真善美，提取真善美，对学生的学生的优点、点、进步保持高度的敏感。步保持高度的敏感。这是一种修行，是一种修行，用表用表扬来修来修炼自己的自己的处事方式，事方式，这样的修行的修行对于教育更于教育

8、更对于自己的都于自己的都是一种幸福。是一种幸福。2023/1/19.表扬，幸福的不只是学生，也幸福我们自己。书中中苏轼和佛印和尚的和佛印和尚的对话中得出的中得出的结论是：是：“看到什么，源于你心里想什么。看到什么，源于你心里想什么。总看看到孩子的缺点，本到孩子的缺点，本质上，我上，我们心里装了太多的缺点，太多的不心里装了太多的缺点，太多的不宽容、不欣容、不欣赏。总看到看到孩子的孩子的优点，点，错事里也能看出好的一面，本事里也能看出好的一面，本质上，我上，我们心里装心里装满了了师者的者的宽容和欣容和欣赏。心里装心里装满正能量的人，看到什么都是正能量；心里装正能量的人，看到什么都是正能量；心里装满

9、负能量的人，看到什么都是能量的人，看到什么都是负能量。能量。”每个人都有缺点，每个人都有缺点，让学生改掉缺点的最好学生改掉缺点的最好办法，不是用火去法，不是用火去烧，不是有，不是有铲子子去去铲，而是，而是发扬学生的学生的优点，用点，用优点占点占领他他们的心灵，缺点也就会一点点地消失。我的心灵，缺点也就会一点点地消失。我最欣最欣赏书中的中的”逆逆袭型表型表扬”，明明要批，明明要批评的地方，我偏不，就夸你，夸的地方，我偏不，就夸你，夸“死死”你。你。老老师的嘴巴有一个重要的功能：激励学生，鼓舞学生，夸学生。宁表的嘴巴有一个重要的功能：激励学生，鼓舞学生，夸学生。宁表扬错了，也不要了，也不要批批评错

10、了。表了。表扬错了，不会出事儿；批了，不会出事儿；批评错了，有可能会出大事的了，有可能会出大事的。2023/1/110.一一线表表扬学学是是赏识教育，却无教育，却无“耀眼、耀眼、神圣神圣”之感。是接地气，有方法，有原之感。是接地气，有方法，有原则的的赏识教育，教育，值得学得学习借借鉴。就像。就像书页上写的：当老上写的：当老师不是每个人都要成不是每个人都要成为“管建管建刚”，但至少可以从，但至少可以从从他身上得到启从他身上得到启发。读一一线表表扬学学，不是要，不是要求每个人都把求每个人都把“表表扬十八法十八法”全用上，但至少，全用上，但至少，可以可以试试里面的几种。里面的几种。2023/1/11

11、1.在在课堂教学中，我堂教学中，我们应结合儿童的合儿童的认知知规律，律，兴趣趣爱好；根据儿童好；根据儿童乐于鼓励、表于鼓励、表扬，厌恶批批评、指、指责的特点，在教育教学的特点，在教育教学过程中从多程中从多方面、多角度激励学生，使学生能自方面、多角度激励学生，使学生能自觉地根据地根据个人的特个人的特长和和发展展优势去努力，去努力，让自己得到全自己得到全面、和面、和谐、充分的、充分的发展。展。2023/1/112.让我我们以一以一颗平和智慧的心，善平和智慧的心，善于抓住一切教育的契机，用一种持之于抓住一切教育的契机，用一种持之以恒的以恒的态度把小事做好、做度把小事做好、做实。享受享受学生、享受教学所学生、享受教学所带来的幸福和快来的幸福和快乐吧！吧！2023/1/113.感感谢大家聆听大家聆听 !2023/1/114.