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1、8.2 幂的乘方与积的乘方重点难点重点难点重点：准确掌握积的乘方的运算性质难点：用数学语言概括运算性质突破：增强对三种运算性质的理解，并运用对比的方法强化训练以达到准确地区分教学过程设计教学过程设计（一）整体感知通过对积的乘方运算性质的推导，加深对该性质的理解掌握该性质的关键仍在于正确判断使用公式的条件（二）教学过程1创设情境，复习导入前面我们学习了同底数幂的乘法、幂的乘方这两个寨的运算性质，请同学们通过完成一组练习，来回顾一下这两个性质：填空：（1）（2）（3）（4）学生活动：4 个学生说出答案，同桌同学给予判断教法说明：通过完成本练习，进一步巩固、理解同底数幂的乘法，幂的乘方，同时也为顺利
2、完成本节例 4 做个铺垫2探索新知，讲授新课我们知道表示个相乘，那么表示什么呢？（注意：中具有广泛性）学生回答时，教师板书这又根据什么呢？（学生回答乘法交换律、结合律）也就是请同学们回答、的结果怎样？那么（是正整数）如何计算呢？；_个运用了_律和_律_个_个学生活动：学生完成填空（是正整数）刚才我们计算的、是什么运算？（答：乘方运算）什么的乘方？（积的乘方）通过刚才的推导，我们已经得到了积的乘方的运算性质请同学们用文字叙述的形式把它概括出来学生活动：学生总结，并要求同桌相互交流，互相纠正补充达成一致后，举手回答，其他学生思考，准备更正或补充教法说明：通过学生自己概括总结，既培养了学生的参与意识
3、，又训练了他们归纳及口头表达能力教师根据学生的概括给予肯定或否定，纠正后板书积的乘方，等于把积的每一个因式分别乘方，再把所得的幂相乘运算形式 运算方法 运算结果提出问题：这个性质对于三个或三个以上因式的积的乘方适用吗？如学生活动：在运算的基础上给出答案教法说明：通过教师有意识的引导，让学生在现有知识的基础上开动脑筋、积极思考，这是理解性质、推导性质的关键，教师在对学生回答给予肯定后板书（是正整数）3尝试反馈，巩固知识例 3 计算：（1）（2）（3）（4）（5）(2a2)3+(-3a3)2+(a2)2a2学生活动：每一题目均由学生说出完整的解题过程解：（1）原式（2）原式（3）原式（4）原式（5
4、）原式=8a6+9a6+a6=18a6教法说明：对例 3 的处理，要充分调动学生的参与意识，训练学生运用已有知识去解决新问题的能力，同时，在学生“说”，教师“写”的过程中，教师可随时发现并及时纠正学生解题中出现的问题，如（3）（4）小题中“”号的处理，并强调解题程序以及幂的乘方性质的运用，同时提出把着做一个数进行运算练习一（1）计算：（回答）（2）计算：（3）下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正？学生活动：第（1）题由 4 个学生口答，同桌或其他学生给予判断第（2）题在练习本上完成，同桌或前后桌互阅，教师抽查第（3）题由学生回答教法说明：通过第（1）题可检查学生对性质掌握的熟练程度第（2）题
5、学生互阅主要是让学生相互交流，培养学生的参与意识若出现问题由同学指出，有时比老师指出效果要好第（3）题中的错误是学生应用性质时易出现的，所以在学生回答时，教师对每个问题都应予以强调4综合尝试，巩固知识例 4 球体表面积的计算公式是 S=4r2地球可以近似地看做是球体，它的半径为6.37106m，地球的表面积大约是多少平方米？（取 3.14）解：=答：地球的表面积大约是教法说明：学生已具备综合运用性质的能力，让学生尝试解题，目的是训练学生分析问题的能力分组练习，不仅能激发学生的兴趣，同时也可培养学生的集体荣誉感学生对知识的印象会更深刻5反复练习，加深印象练习二计算：（1）（2）学生活动：学生在练
6、习本上完成，找两个学生板演教法说明：此时学生已能准确运用幂的三种运算性质进行计算，但在计算过程中还会出现各种问题，所以在学生板演时，师生共同订正，可减少不必要的错误出现6变式训练，培养能力练习三填空：（1）（2）（3）（4）（5）学生活动：四人一组研究，讨论得出结果，然后由小组代表说出答案教法说明：此组题主要是训练学生的逆向思维和发散思维，提高学生的应变能力7总结、扩展这节课我们学习了积的乘方的运算性质，请同学们谈一下你对本节课学习的体会学生活动：谈这节课的主要内容或注意问题等等教法说明：课堂归纳总结由学生来说，可以使学生上课听讲精神集中，还可以训练学生归纳总结的能力8布置作业P75 习题 A 组 1、2、3 B 组 1.9板书设计8.2幂的乘方与积的乘方（2）做一做例 3 练习的推导性质：（n 是正整数）例 4积的乘方，等于各因式乘方的积
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