2019年八年级语文上册 第六单元 第21课《孟子二章》论据充足，论证有力课文同步讲解 新人教版.doc

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1、1论据充足，论证有力论据充足，论证有力 生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐的论证方法鉴赏的论证方法鉴赏生于忧患，死于安乐是一篇篇幅短小但论说有力的议论文。本文综合运用了多种论证方法，强有力地证明了中心论点生于忧患，死于安乐。举例论证【剪辑一】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。语段运用排比修辞，列举 了我国历史上六个圣君贤 臣的事例。他们的经历具有惊人的一致性，即在成为圣君贤臣之前，都是卑微的小人物，且饱受挫折与磨难，但他们最后都从中走了出来，成就了一番大业。这是典型的举例论证，因所举事例均是历史上的名人，故极富代表性与典型性，具有很

2、强的说服力。道理论证【剪辑二】天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。在六个历史名人的事实论据的支撑下，作者自然而然地得出困境对于一个人成才的重要意义人才是在艰难困苦中造就的，主要是从一个人心理、身体、行为三方面来阐述的。对比论证【剪辑三】人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士、出则无敌国外患者，国恒亡。句从正面论证了个人经受艰苦磨炼的必要性，这是一个人成才的主观因素。句从反面论证了国家经受艰苦磨炼的必要性，说明国家如果没有外敌和内辅，便会在安逸享乐中灭亡。前后正反对比论证，鲜明地突出了中心论点。 另外，本文先讲个人成才的问题，再谈国家治理的问题，这又是类比论证。全文层层相扣，由浅入深，论据充足，论证有力。