部编版语文五年级上册第七单元6单元整体作业设计.docx

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1、部编版小学语文五年级上册第七单元作业设计、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称语文五年级第一学期教育部组织 编写（人民 教育出版 社）第七单元单元组 织方式自然单元因重组单元课 时 信 息序号课时名称对应教材内容1古诗词三首第21课2四季之美第22课3鸟的天堂第23课4月迹第24课5习作：即景习作、单元分析单 元 分 析课 标 要 求义务教育语文课程标准（2011年版）中对第三学段有明确要求：“写字姿势正确，有良好的书写习惯。”“阅读诗歌，大体把握诗意，想象 诗歌描述的情境，体会作品的情感。” “在阅读中了解文章的表达顺序，体会 作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。”养成留心

2、观察周围事物的习 惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”教 材 分 析本单元以“观景写趣”为主题，语文要素是“初步体会课文中的静态描 写和动态描写；学习描写景物的变化”，共编排了古诗词三首四季之 美鸟的天堂月迹四篇课文。本组都是写景的课文，文章语言优美意境 深远,四篇课文旨在引导学生边读边想象画面，体会课文中的动静结合的描 写手法，学习作者借景抒情的表达方法，感受作者对大自然美景的无限 热爱。鼓励学生进行写法迁移运用，掌握描写景物变化的方法。学 情 分 析五年级已属于小学的高级阶段，学生的心智已经较成熟，对周围事物的 认知较以前上升了一个层次，学习习惯的已初步养成，观

3、察能力、欣赏能力 都也得到了提到，所以接受新知识的能级强，学习新知识较快。这些都为本 次习作“观景写趣”奠定了基础。本单元旨在引导学生体会课文通过描写不同的景物，抓住景物的变化， 体现景物的美，来感受作者对于大自然美景的喜爱。静态描写和动态描写对 于五年级学生来说，相对比较陌生，如何体会运用有一定的难度，所以需要 教师在教学中充分利用资源，帮助学生联系日常生活体验感受景物的动态之 美和静态之美，感受景物的变化过程。引导学生进行写法迁移，能够按照 定的顺序把事物的变化写得更具体，更生动优美。综L推荐阅读巴金散文集推荐阅读巴 金先生的散评价主体： 学生回教视合&6三三文，进一步师性 作 业理解作者

4、散 文的内容和 写作情感。评价方式：自我评价0情 况 而Li金欣*荚J=Sqa g次立.itt*种的稣公 * *(*， *t as一.0生生互评0 教师评价口定J 23、鸟的天堂（第二课时作业）作 业作业内容作业分析与 设计意图设计评价时长层次一、火眼金睛1.下列读音全部正确的一组是：（）高年级 生字读音掌评价主体：基 础 性 作 业A 船桨（jiang ） 停泊（ting bo）B 兴奋（xingfin）缝隙（伯ngxi）C木桩（zu台ng）不可计数（shDD涨（zh3ng）潮涨（zhang）红脸2.下列词语与不可计数意思相近的是握并不是很 好，巩固课 本生字读音 有必要。学生13教师口评价

5、方式：自我评价02 分 钟（）不可胜数数一数二数不胜数不 计其数屈指可数ABC理解不可计 数的含义， 设置选词， 有一定的迷 惑性。生生互评0 教师评价口提 升 性 作小试牛刀L三只将有规律的在水里划，那声音就像 一直乐曲。这句话运用了（）修辞手法。将（）比作（）o表现了（）,烘托出作者心情（） 2.大的，小的，花的，黑的，有的站在树 枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。这句子赏 析，填写修 辞手法的运 用。同时加 深学生对课 文的理解。评价主体： 学生13 教师口评价方式： 自我评价0 生生互评08 分 钟业句话运用了（）修辞手法。写出了鸟的姿态（）（）（）o3.我注意地看着，眼睛应接不暇，看

6、清楚 了这只，又错过了那只，看见了那只，另 一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被 我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一 根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。（1）结合句子解释应接不暇这个词。应接不暇：O教师评价口请你用应接不暇再写一句话。应接不暇：O综妙笔生花一切景合1.读一读课后阅读链接，结合课文，仿写语皆情语。评价主体：性片段，体会作者思想情感。巴金先生是学生13作2片段练习：运用动态描写，学习点面结用自己的深教师口业合、视听结合的方法,描写出群鱼争食的活深的感情写跃景象。这篇课文。评价方式：让孩子走进自我评价0二二、人物内心，生生互评030情感共鸣。教师评价0分钟24、啰遨（第一课时作业）

7、作业层次作业内容作业分析与 设计意图设计评价时长基 础 性 作 业一、我会选1 .用“ J ”给加点字选择正确的读音。炊烟袅袅（niao yT）嫉妒（ji ji）嫦娥（6 wd）瓷花盆儿（chici）2 .给加点字选择正确的读音。累 lei lei（1）秋天的果园里，硕果累累（）,果香四溢。（2）妈妈今天太累（）了，回家后 就躺在沙发上睡着了。（3）多看书可以帮助我们积累（） 更多的知识。，悄 qiao qiao（1）那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款 地悄（）没声儿地溜进来，出现在窗 前地穿衣镜上了。（2）自习课上，同学们都在认真学习， 教室里静悄悄（）的。本题主 要考察学生 对于本课基 础知识

8、的掌 握。通过练 习，加强形 声字与非形 声字认读。 将多音字放 在具体句子 中，帮助学 生加强记忆O评价主体： 学生因 教师口评价方式： 自我评价0 生生互评0 教师评价口5 分 钟提 升 性 作 业二、课文回顾阅读课文后，说说你理解的“月迹”是什 么意思？本题需 要学生在充 分阅读课文 的基础上， 理解文题意 义，并能够 正确梳理课 文线索，明评价主体：学生13教 师评价方式：自我评价05 分 钟2、本文以“月迹”为线，按照（）月一一（）月一一（ ）月一一（）月的顺序展开，展现了孩子们的童真童趣,赞美了孩子美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求（）的纯真愿望。确课文主旨O生生互评口 教师评价0综

9、 合 性 作 业三、知识积累1、“月”在中国人的心中，有着非同寻 常的意义，文人墨客常常把“月亮”写进 自己的作品中，请你也搜集两句和月亮有 关的诗词并摘抄下来吧！本题考 察学生的语 文素养，旨 在鼓励学生 加强课后积 累。评价主体： 学生0教师0评价方式：自我评价0 生生互评0 教师评价010分 钟2、月亮还有其他美丽的名字，你知道“ 月亮”的哪些别称呢？请积累下来吧！24、/遨（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与 设计意图设计评价时长基 础 性 作 业一、词语集萃1 .根据意思写出本课相应词语。（1）形容烟气缭绕上升。（）（2）因别人比自己好而心怀怨恨。（）（3）全部占满，充满。（）

10、（4）相互对看着。形容惊惧、紧张、尴 尬或束手无策的样子。（）2 .满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯 光也没有这般亮的。（1）读读句子，注意加点的词，体会叠 词的妙用。在课文中再找一处是用叠词的句子，抄写 下来。本课语 言优美，用 词准确，本 题旨在帮助 学生准确理 解词意；同 时体会散文 中叠词运用 的独特风格 ,帮助学生 运用实践。评价主体： 学生0 教师0评价方式：自我评价0 生生互评0 教师评价06分 钟请你描写一个你喜欢的事物，并用至少两一 个叠词。提 升 性二、小试牛刀我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月 亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗 前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的， 爬

11、着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是 半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便评价主体：满盈了。我们都高兴起来，又都屏住气儿 ,生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑 呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢 儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下 一个空镜，一个失望。(1)这段话是对月亮的(动/静)态描写，作者在描写月亮的时候运用了 ()的手法。(2)月亮升起的过程中形状发生了哪些 变化？()()()(3)孩子们看月亮的心情发生了哪些变 化？本题选学生05取课文经典教师口分片段，旨在钟帮助学生体评价方式：会动态描写自我评价0的妙处，把生生互评0我文段的意教师评价口义。三、妙笔生花综 合 性 作 业请你在一个

12、晴朗的早晨，观察日出的 变化，模仿上一题中选文片段，运用动态 描写，写一段话。本题旨 在引导学生 品味课文写 作方法，并 细致观察生 活中的自然 景观，将所 学内容运用 于习作实践 ,为本单元 习作做准备评价主体： 学生0 教师0评价方式： 自我评价0 生生互评0 教师评价团根 据 情 况 而 定习作：即景作业层次作业内容作业分析与 设计意图设计评价时长综 合 性 作 业生活中有些美景长久存在，有些美 景则稍纵即逝。景随人在走，人在景中 行，让我们用心去捕捉生活中美好的瞬 间。请同学们回想自己熟悉的自然景观 或自然现象，以即景为题， 写出你看到的景物在短时间内的所见， 尤其注意它的变化哦。写好

13、后，请按照 下表进行自我评价和修改，再誉抄在作 文本上。麻麻酬聊檄（1Mii雌00：本题旨 在将本单元 的阅读习得 学以致用。 本次习作是 半命题作文。“即景”指 眼前的、当 下的景物。 为了帮助学 生理解题 意，设计了 评价指标， 让学生能够 明确本次习 作要求。评价主体:学生0教师0评价方式: 自我评价 生生互评 教师评价60 分 钟单元质量检测、基础知识1、正确、工整地把古词的下一句写在横线上青箸笠，绿蓑衣,2、下列读音字形没有错误的一项是)A.似（si）乎红晕(yun)凛（lin）列B.聒（gu。）噪树梢(shao)应接不瑕（xia）C.夜幕（mCO停泊（bo）闲逸(yi)D.长(zh

14、ang)潮漆（ql）黑黎明(11)3、（1）根据所学知识，补充下列词语。）（）而飞 成（）（）队 无（）无（）心（）神（） 翩翩（）（）（）可（）数（2）根据划线词语的构词特点，再写两个类似的词语。任选一个词语试着写一句话4、按照要求写句子。（1）动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。（缩句）（2）月亮溜进来。（把句子写具体）二、积累与运用5、诗中有画，画中有诗，在王维山居秋暝中“，”仿佛感受到了山中雨后秋景的静谧；在“，”又仿佛置身于竹林、河中的喧闹。6、一切景语皆情语，枫桥夜泊中诗人看到的“,”之景，内心充满了孤寂愁绪。长相思中，“，”诗人在风雪之夜，辗转反侧难以入眠，思乡之情涌上心头。7

15、、四季之美按 顺序写出四季之美，春天最美是;夏天最美是夜晚；秋天最美是;冬天最美是早晨，表达了作者 之情。8、鸟的天堂写到作者两次经过“鸟的天堂”，第一次看到了,第二 次看到了，作者不禁发出感慨慨三、阅读练习四季的雨刘湛秋我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可 是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。真的，只有这一场雨，才完 全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚 集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你

16、还来不及思索，豆粒般的雨点就打来。当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩 子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也 许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山 果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧， 使人怀想，使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉 着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门 口的时候，多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻 璃上，会陪

17、伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。 你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场 秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪 花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶而造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢 泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！9、这篇文章的结构是（）o A分一一总B总一一分C总一一分一一总么地方？12、文章第四自然段，详细地描述了秋雨，说说作者的感受有何变化？13、文中多次使用修辞手法，请用画出来

18、，简要分析句子在文中的表达效果？14、思考文章内容，说说作者是从哪些方面来写四季的雨？表达了作者怎样的思想感情？四、综合实践活动15、欢声笑语新期盼，快乐幸福庆元旦。新年伊始，请为元旦联欢设计一张海报。活动建议：(1) 了解宣传标语特点，了解图画特点。(2)图文结合，明确海报内容。(3)联系生活实际，激发观众的好奇心和参与愿望活动过程：(1)搜集宣传海报，引导学生认识海报，欣赏海报。(2)学生讨论海报特点，师总结制作海报的要点，以图为主，图文结合。(3)学生自主拟定元旦海报宣传标语。(4)学生展示宣传标语，小组讨论，确定宣传标语。(5)学生课下完善图画，完成海报。(6)学生展示作品，全班交流，

19、评出最佳海报。(7)张贴海报，欢庆元旦。(二)单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源掌握时间了解理解掌握应用1书面5容易原创40分钟(不2书面1中等原创3(1)书面1容易原创3(2)书面17中等原创3(3)书面177中等原创4(1)书面3中等原创包括综合实践活动）4(2)书面5较难原创5书面2中等原创6书面2中等原创7书面3中等原创8书面3中等原创9书面3中等原创10书面3中等原创11书面3中等改编12书面3中等原创13书面3Nq较难原创14书面3中等改编15实践5较难原创附单元质量检测作业答案1 .斜风细雨不须归2 .C3 . （1）比翼、群结、忧虑（答案不唯一）

20、、旷怡、起舞、不计（2）略（3）略4 . （1）归鸦飞去 （2）略5 .空山新雨后，天气晚来秋；竹喧归浣女，莲动下渔舟6 .月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠；聒碎乡心梦不成，故园无此声7 .时间、黎明、黄昏、对大自然的热爱8 .大榕树、群鸟欢腾（意思对即可）、“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊9 .C10 .清新、生机；热烈、粗犷；端庄、沉思；自然、平静11.0天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来。12.静谧、怀想、动情、高邈、深远、纯净13 .意思对即可14 .文章从形、声、气等方面生动地描绘出了雨的趣味，表达了作者对雨 的爱恋之情。15 .（略）三、单元

21、学习与作业目标序号单元学习与作业目标1认识17个生字，读准3个多音字，会写26个字和23个词语。品味、积累 动态描写和静态描写的句子。2能借助注释、插图理解诗句的意思，想象诗句中描绘的景象，能够用自己的 话描绘出来。背诵并默写三首古诗词。3能有感情地朗读课文，背诵四季之美。能够联系上下文，想象课文中所描 绘的景象，初步体会课文中的静态描写和动态描写。4观察某种自然现象或自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。能够 按一定的顺序描写景物，能够写出景物的动态变化。5能为元旦设计一张海报；仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习 把画面写具体；朗读并背诵渔歌子。四、单元作业设计思路根据“落实

22、育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨，本单元的作业 设计主要从以下几个方面进行思考：1 .作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。基于单元一体化的视 角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学 习目标的达成。2 .作业模块。课时作业大致分为“遨游诗海”、“词海拾贝”、“对号入座”、“火眼金睛”、“小试牛刀”、“妙笔生花”、“各显神通”几个部分，每个部分分别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作 业”三个层次。单元检测作业分为“基础知识” “积累与运用”“阅读理解”“综合实践活动”四个模块

23、。五、课时作业21、古诗词三首（第一课时作业）作业 层次作业内容作业分析与 设计意图设计评价时长基 础 性 作 业、词海拾贝1 .让生字走进语境。爸爸把小船甘ng bo （）在岸边，让他观察si （）庙旁边的yu（）树上的鸟窝。他看了看树上的鸟 窝发了 chou （）:这 hU pan（）周围那么多人，小鸟能安静地生 活吗？2 根据课文内容填空。枫桥夜泊的作者是唐代诗人全诗描写了季的景色。姑苏指的是（苏州杭州扬州） 古人说：“诗中有画。”瞧，“竹喧归浣 女, 那是一幅村民晚归图；“山一程，水一程，,。”那是一幅雪夜驻军图；“月 落乌啼霜满天， 那是一幅忧愁难眠图真是让人身临其境， 感同身受。山

24、居秋暝中“暝”的意思是O本题主 要考察学生 对于本课基 础性知识的 掌握。巩固 字词拼音和 古诗相关的 基本内容的 学习。评价主体： 学生因 教师口评价方式：自我评价0 生生互评0 教师评价口5分 钟提 升 性 作 业二、火眼金睛1.下列书写完全正确的一项是（）A.浣女停伯王孙B.发愁山居秋暝榆关C.湖畔耿噪歇息D.千账灯寺庙浣女2 .给下面诗句中加黑的字词选择正确的解 释（填序号）（1）随意春芳歇（）A.休息B.尽（2）竹喧归浣女（）A.洗衣服的女子B.打水的女子（3）聒碎乡心梦不成（）A.战场厮杀声B.风雪声（4）身向榆关那畔行（）A.那边，指关外B.田边3 .卜面对诗词分析不正确的一项是

25、本题主 要训练学生 对于形近字 的区分以及 诗句中关键 字词意思的 理解。评价主体： 学生因 教师口评价方式：自我评价0 生生互评0 教师评价口5 分 钟( )A. “明月松间照，清泉石上流” 一句运用 了动静结合的手法写出了山间傍晚的美丽 景色。B. “夜深千帐灯”写的是深夜时分，家乡 的许多人家都亮着灯的温馨情景。C.枫桥夜泊的“愁”字，我们可以体 会到作者的孤寂和忧愁之情。D.长相思是清代纳兰性德所作，“长 相思”是词牌名。综 合 性 作 业三、妙笔生花三首诗对每个季节的景致所写的并不 多，却通过细致的动态描写和静态描写营 造出氛围。你的周围也有如此美景吗？如 夏季里荷花朵朵的小池塘，冬

26、季里雪白一 片的小公园请使用动态描写和静态描 写对其进行描绘，表现出它的“美”之所 在。本题借助评价主体：学生对于三学生因首古诗的学教师0习让学生尝10试自己运用评价方式：分动静描写进自我评价0钟行练笔，为生生互评0本单元学习教师评价0做铺垫。眼前的景色可真美呀！美在一 二二二二二二？羹在二二二二 二二二，美在二二二二二二二作业层次21、古诗词三首(第二课时作业)作业内容作业分析与设计评价设计意图一、遨游诗海第一关：默写古诗我能行基 础 性 作 业枫桥夜汩 唐（） 错潟大， 又寸愁目民。 女占苏垢fc夕卜，夜半钟声。本题通 过闯关形式 对学生的古评价主体： 学生回 教师口诗默写和动 静描写的学

27、 习进行巩 固。第二关：动态静态我来找明月松间照，清泉石上流。这两句诗描写的景物有,，,其中静态景物有评价方式： 自我评价0 生生互评0 教师评价口5分 钟；动态景物有O提 升 性 作 业二、小试牛刀1 .配乐朗读三首诗歌体会古诗抑扬顿挫的 日韵美。2 .山居秋暝描绘了山间秋雨之后初晴 的图景。表达了诗人的心情。3 .枫桥夜泊描绘了诗人 的所见、所闻、所感，将心境与情感渗透在 回面中，前两句中，“月落”写所见，“乌啼“写所闻，用衬托后两句亦写诗人所闻，用衬托，抒发了诗人内心的之情。4 .长相思将写景与叙事融为一体，通 过和的空间对比，虚实结合，表达了词人羁旅异乡却心系故园 的之情O本题通过 读

28、、写、想 三个环节对 学生体会古 诗所表达的 情感和古诗 中常有的表 现手法进行 考察，并且 感受古诗的 韵律美。评价主体： 学生回 教师口评价方式： 自我评价0 生生互评0 教师评价口5分 钟三、各显神通本题通过 对比阅读同 样使用动静 描写的古诗 让学生巩固 对于本单元评价主体： 学生回 教师0评价方式：10综 合 性 作 业夜於春山空Q月出惊山鸟, .时鸣春洞中。人闲桂花落,单元要素的 学习，并且 发挥学生对 于古诗中景 色描写的想 象，为本单 元的习作做 铺垫。自我评价0 生生互评0 教师评价01 .诗人用，几个景物衬托春天的幽静，诗中静态描写 的诗句是， O2 .对这首诗的赏析，不恰

29、当的一项是 ()A.诗人用花落、山空、月出、乌鸣这些动 态的描写，来反衬出春山月夜的幽静。B、第四句中诗人用“时来修饰鸣，从听 觉上很好的形成了动与静的对比。C.全诗紧扣一个“静”字以动衬静，衬托 出一幅优美的山中春夜图。D、全诗语言清新自然，表现出诗人闲 适、恬淡而又愉悦的心情。工月靓藐中拈了嘛,髓胡充 触秋，几只驯服鲫酊赚, 不腌蹄几声,和着春灿渐剧辅械瓦麟髓耻自邯毅使胸猫骊懿的揩髓。22、四季之美(第一课时作业)作业 层次作业内容作业分析与设 计意图设计评价时长基础一、词海拾贝1.看拼音，写词语li ming hong yun性 作 业 1 1 1 I 本题主要 考查学生对单 元基础性知

30、识 的了解和掌 握，既巩固了 生字词的拼读 和书写，又考 查了对课文基 础知识的把 握。评价主体： 学生回 教师口评价方式： 自我评价国 生生互评团 教师评价口5 分 钟meng long ITn lie 1 1 1 I xT nkuang shen yi* a1 * 1 1 1 2.根据课文填入表示色彩的词语 东方一点儿一点儿泛着（）的天 空，染上（）的红晕，飘着（） 的彩云。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满 （）的早晨，或是在无雪无霜的凛冽 的清晨，也要升起熊熊的（）。提 升 性 作 业二、火眼金睛1.四季之美主要描写一年之中四季不 同的美景，作者视角独特，选择了不为人 知的动人景色：春天

31、最美的是_，因为有染上红晕的天空和夏天最美的是，因为在下着蒙蒙细雨的夜晚，有星星点点 的陪伴；秋天最美的是, 、和 夜幕降临时的旷野让人心驰神往；冬天最 美的是,那铺满白霜的早晨和红红的,多么相衬，多么和谐啊。本题使学 生深刻理解文 章内容，感受 作者在描写景 色时选择具体 景物的独特匠 心。评价主体： 学生因 教师团评价方式： 自我评价国 生生互评团 教师评价回5 分 钟综 合 性 作 业三、妙笔生花选择一个你最喜欢的季节，并在扇子上画 出景色，并为它题词，可同桌之间合作开 展。本题将文 学素养与绘画 结合，培养学 生的综合素 质。评价主体： 学生回 教师团评价方式： 自我评价口 生生互评团

32、 教师评价囱10 分 钟22、四季之美（第二课时作业）作业 层次作业内容作业分析与 设计意图设计评价时长基 础 性 作一、对号入座1.用“给加点字选择正确的读音。凛冽（ling lin）红晕（yun yun）朦胧（men meng）窠臼（ko chao）本题通过 对易错读音的 析，巩固学生 对生字词读音 的掌握；抄写 句子旨在进一评价主体： 学生0 教师口业闲逸（yi yi）扫兴（xl ng xing）2.抄写文中关于景致给你留下印象最深 的句子。步体会课文描 写景色时动静 结合的和谐之 美。评价方式： 自我评价0 生生互评团 教师评价口5 分 钟二、小试牛刀本题通过即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有

33、一只两只萤找出景物中的火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着动态和静态描实迷人。写部分，进一评价主体：1.这句话中属于动态描写的部分是步掌运用动静学生回提；属于静态描写的部分是结合的手法描教师团升O这样描写好处是写景物，在理性O解的基础上运作2.读例句，体会作者如何把画面写具体，用方法。评价方式：10业仿照着写一写。自我评价13分*夕阳西下，乌鸦归巢。生生互评团钟*夕阳斜照时，动人的是点点归鸦急急匆教师评价回匆地朝窠里飞去。*放学后，校园里一片静谧。O三、妙笔生花学习活动一：评价主体：欣赏下面这幅图片，想象画面，并把它写本题引导学生回综下来，注意写出景物动态变化的过程o学生联系生活教师13合实际

34、，仔细观视性y察，为本单元情作习作做准备。评价方式：况业自我评价口而生生互评0定教师评价1323、鸟的天堂（第一课时作业）作 业 层 次作业内容作业分析与 设计意图设计评价时长基一、词海拾贝1 .看拼音，写词语shu shaobai mang mang( ) ( )lu xuying jie bu xia( ) ( )2 .猜字谜。字词是 每篇课文学 习必须要掌 握的语文要 素。词海拾评价主体： 学生回 教师口8 分础 性 作 业给一半，收一半。 翟家光来照，祖宗也欢笑。 钱塘观潮。 二、课文内容我了解L作者两次去鸟的天堂，第一次经过 是（时间），他只看到了 ，没有看到一只鸟；但 他第二次经过

35、“鸟的天堂”是（时间），看到了 o 2.作者最后写道：昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天 堂的确是“鸟的天堂”啊！鸟的天堂指的 ；加引号“鸟的天堂”指 的贝设置了看 拼音写词语 和猜字谜。 猜字谜既增 加趣味，又 能帮助记住 生字。评价方式： 自我评价0 生生互评0 教师评价口钟一、美丽回眸四时景物皆 成趣，朝暮 情景各不 同，本题从 早晚不同的 情景入手， 通过对比， 加强学生对 课文的理 解。课文分别描 写了傍晚和 早晨两次看 到“鸟的天 堂”的情 景，它们有 哪些不同的 特点，不同 的节奏和语 气来读课 文。提 升 性 作 业问事评价主体： 学生因 教师口评价方式： 自我评价0 生生互评0 教师评价口1 .左图是树，课文中从、_、三个方面入手，细致的写出 了它的的特点，侧重描写，展现了大榕树的 美。作者是按照的顺序来观察它的。2 .看右图，给你的感受是什么，请用课文 中的词语形容。、o作者看到了百鸟欢腾的情景，运用 描写,展现了鸟儿的美。在正确的选项后画V O（1）读榕树的静态美的句子时，朗读节奏 是（A舒缓 B紧张 C低沉D欢快）； 语气是（A愤恨B赞美C悲伤D喜悦E深 情）（2）读鸟儿动态美的文字，节奏是（A舒缓B紧张C低沉D明快）； 语气是（A愤恨B赞美C悲伤D喜悦E深 情）o4 .为什么说大榕树会成为鸟的天堂，请用 自己的话说一说。10 分 钟