《教育理论综合知识》考点巩固220.docx

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1、教师招聘考试题库教育理论综合知识考点巩固最新版（二）1、单选题幼儿园的环境创设主要是指 OA:购买大型玩具B:合格的物质条件和良好的精神环境C:安装塑胶地板D:选择较清静的场所参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：幼儿园环境包括物质条件和精神环境两方 面，环境的创设也应该从这两方面来人手。2、简答题在某乡村中学发生了这样一件事情：晚自习铃声响了，初二某班教室里还是闹哄哄的。班长多次大声叫唤：“开始自习了， 大家不要吵，否则老师看到了又要发脾气的。”可是几乎没人理睬 她。班长非常焦急并跑到门口查看，发现值班老师很快到教室门口， 情急之下，对着教室大声喊了一句“XXX来了。”这位男教师听到

2、 有学生直呼其名，走进教室，阴沉着脸问：“刚才谁叫我名字？ ”班 长举起手，站起来刚想向老师解释时，只见这位男老师径直走过来不 分青红皂白的就抽了班长两耳光，然后叫她滚出教室。班长伤心地哭 着跑出教室，班主任因不知情一直没有找她谈话。她周末回到家告诉 了父母，但父母却责怪她“谁叫你直呼老师名字，打得好，下次就会 长记性”。她心想也许自己真的错了，可又觉得委屈、悲愤。（1）请运用师德及教育法规相关理论评价这位教师的行为。（2）假如你是班主任，你将如何履行班主任职责，以便更好地提升班级 管理水平。参考答案：参考解析：（1）师德的内容包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教 书育人、为人师表和终身学习。

3、题干中“男老师抽班长耳光”违背了 师德中“关爱学生和为人师表”的内容，“班主任因不知情一直没有 找她谈话”违背了师德内容中的“教书育人”，没有关心学生的学习 和生活以及心理变化。义务教育法第二十九条和未成年人保护法第二十一条规定： 不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。 案例中的男教师抽班长耳光属于对学生的体罚，是一种违法行为。26、单选题 人们常说“授之以鱼，仅供一饭之需；受之以渔，则 终身受益无穷，”这句话能体现当代教学的哪一种趋势：o A: 从重视认知向重视发展转变B:从重视结果向重视学法转变C:从重视结果向重视过程转变D:从重视知识传授向重视能力转变参考答案：D本

4、题解释：【答案】D解析：“授之以鱼”，注重的仅仅是传授现成的基础知识， “授人以渔”注重的则是能力的培养，因此D正确。27、单选题 我国中小学开设的语、数、外等课程属于o A: 综合课程B:潜在课程C:活动课程D:学科课程参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：学科课程，是指根据学校培养目标和科学发展，分门别类地从各门科 学中选择适合学生年龄特征与发展水平的知识所组成的教学科目。它 亦称分科课程。学科课程可以是一个大类，如自然、社会；或是一门 学科，如算术、几何、三角等。根据学科课程的定义可知，我国中小 学开设的语、数、外等课程属于学科课程。所以本题选Do28、简答题简述个体身心发展的一

5、般规律。参考答案：参考解析：个体身心发展具有五个基本规律：（1）个体身心发展具有顺序性。（2）个体身心发展具有阶段性。（3）个体身心发展具有不平衡性。（4）个体身心发展具有互补性。（5）个体身心发展具有个别差异性。29、单选题幼儿园的教职工应当尊重幼儿的，不得对其实施体 罚、变相体罚。A:个人意愿B:人格尊严C:人身自由D:健康安全参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：根据中华人民共和国未成年人保护法第 二十一条规定，学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人 的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格 尊严的行为。所以本题的正确答案为Bo30、单选题既是我国法律

6、体系的根本大法，也是教育类法律的根本大法的是A:中华人民共和国义务教育法B:中华人民共和国教师法C:中华人民共和国教育法D:中华人民共和国宪法参考答案：D本题解释：参考答案：Do31、判断题学习是由经验引起个体行为的相对持久的变化。参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：学习是由经验引起的个体行为或行为潜能的相对持久的变化。32、简答题 小刘以优异的成绩应聘为某小学特岗教师，她一到岗能 够认真讲课，努力提高自己的教学技能，她还运用多媒体教学和网络 教学手段，进一步提高课堂教学水平。她的课很受学生欢迎。但是，她不能容忍学生不认真听讲，对个别不认真听课的学生经常采 用罚站，甚至不许进教室听

7、课等方式惩罚他们。请运用教师职业道德的知识来对刘老师的做法进行分析评价。参考答案：京考解析：（1）小刘老师认真讲课的做法符合教师道德规范中的爱岗 敬业Q爱岗敬业的职业道德要求教师忠诚于人民的教育事业，志存高 远，乐于奉献；对工作高度认真负责，认真备课上课，认真辅导学 生。案例中的小刘老师能够认真备课，认真讲课，获得学生欢迎。符 合爱岗敬业的职业道德。（2）小刘老师提高教学水平的做法符合教师职业道德中的终身学习。终 身学习要求老师不断拓展业务知识，更新知识结构，不断提高专业水 平和教学水平。小刘老师人教后一直努力积极提高自己的教学水 平，不断创新和发展自己的教学。符合终身学习的职业道德要求。（3

8、）小刘老师体罚学生的做法不符合教师职业道德规范中的爱国守 法。爱国守法的道德规范要求教师自觉遵守教育法律法规，依法履行 教师的职责权利。而小刘老师对不认真听课的学生罚站，属于体罚， 侵犯了学生的人身尊严权；另外，她甚至不允许不守纪律的学生听 课，这侵犯了学生的受教育权。违反了中华人民共和国教育法和未成年人保护法的要求。（4）小刘老师对待学生的态度不符合教师职业道德规范中的关爱学 生。关爱学生要求教师尊重学生人格，爱护学生，平等公正对待学 生，对学生要有耐心，不讽刺、挖苦，不体罚或者变相体罚学生。而 小刘老师让学生罚站，不让学生听课都违背了这一职业道德的要求。33、简答题 在平时的教学过程中，我

9、们常常会逼到这样的现象：老 师刚提出问题，就有学生不举手就大声地说出答案，不给其他同学 思 考的机会（由于没有思考，大多时候说的又是错误答案）；或者有 的 老师说同学感兴趣的话题，会引起下面的不必要的讨论；或者在讲课的过程中有些同学随便插话；或者在课堂讨论时学生会争论不 休.教师难以把握请问你如何应对案例中的这类课堂现象？ 参考答案：京考解析：在课堂教学中，保持有效的学习氛围以及促进每个学生保 持足够的注意力是课堂管理的重要方面。教师需要在日常课堂教学 中，及时机智灵敏地处理各种问题现象。案例中出现的学生抢答的现象。教师既要积极鼓励学生踊跃回答问 题，同时也要以温和友好的方式告诉学生在回答问题

10、前多进行慎重思 考：对于讨论时跑题、学生插话和争论不休等现象，教师要及时把学 生的注意力转移到重点讨论的内容上。以提高讨论效果。34、多选题 德国心理学家勒温把动机冲突分为o A:双趋冲突B:双避冲突C:趋避冲突D:原则冲突参考答案：ABC本题解释：【答案】ABCO解析：德国心理学家勒温把动机冲突划分为三种类型: 双趋冲突、双避冲突、趋避冲突。双趋冲突是同时并存的两种能满足 需要的目标，它们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生 的动机冲突。双避冲突是同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只 能回避其一所产生的冲突。趋避冲突是同一目标既有吸引力，又有排 斥力，人既希望接近，同时又不得不回避

11、，从而引起的冲突。35、单选题“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等 有关教育的论述见之于对后世影响极大的是。A:B:C:D:学记 论语 大学 孟子参考答案：B 本题解释：【答案】Bo解析：“学而时习之”“学而不思则罔，思而不学则怠” 体现了孔子的巩固性教学原则观点。而论语就是记录孔子及其弟 子言行的，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育 原则。36、单选题影响学习动机的内部因素是 oA:成熟B:家庭教育C:社会舆论D:教师的榜样作用参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：影响学生学习的内部因素主要包括学生的自身需要与目标结构、成熟 与年龄特点、学生的性格特征和个

12、别差异、学生的志向水平和价值观 以及学生的焦虑程度。故本题选Ao37、简答题 知觉参考答案：参考解析：知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部 分和属性的整体反映。知觉是在感觉的基础上产生的，它是对感觉信 息整合后的反映。38、多选题讲授法的基本要求是A:注意启发诱导B:认真组织教学内容C:讲究语言艺术D:要组织学生听讲E:要做好提问准备参考答案：ABCD 本题解释：参考答案：ABCDo参考解析：要做好提问准备是谈话法的基本要求。 故选ABCDo39、简答题说出你以后的工作中需要怎样培养学生的能力。参考答案：” 【出题思路】本题考查培养学生能力的方法。【参考答案】(1)转变教师的教学

13、方法。教师要变“灌输式”的教为 “启发式”的教，把学生的思维引活、引深，引导学生由表及里、由 现象到本质地思考所学知识，而不是作一个“知识容器”。止匕外，教 师应正确处理精讲与多练的关系。课堂教学不能“满堂灌”，而应突 出重点、难点，进行简明扼要的讲授，给学生留有练习的时间，使学 生既能熟练掌握知识，又能运用所学知识解决实际问题，从而提高自 己解决问题的能力。(2)转变学生的学习方式。在教学中，学生是学习的主体，知识要靠 他们自己主动去获取。因此，在教学过程中，把学生的自主学习和教 师有的放矢的辅导相结合，改变学生被动接受学习、死记硬背、机械 训练的现状，引导学生主动参与、自主探究、勤于动手，

14、培养学生搜 集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力以及 交流与合作的能力。(3)培养学生的创新精神和实践能力。在教育教学中培养创新能 力，应该突破传统学科教育片面强调线性思维的局限，引导学生质 疑，培养学生的创造性思维。另外，教师应注重开放性教学，有目 的、有计划地组织社会实践活动，着力培养学生的实践能力，改变 “高分低能”的不良现状。(4)帮助学生建立完善的知识结构。掌握知识是发展能力的前提，教 师必须帮助学生建立完善的知识体系。所谓合理的知识结构，就是既 有精深的专业知识，又有广博的基础知识。40、简答题建立完整的课程体系是实施德育的最有效途径。参考答案：本题解释：【答案

15、】No解析：对中学进行德育工作最基本、最经常、最有效的途 径是思想品德课与其他学科教学。41、简答题为什么在教学中特别强调发展学生的智力？试述掌握知识与发展智力的关系。参考答案：（1）发展智力是时代的需要，随着科学技术的迅猛发展，知识剧增， 知识的物化过程缩短，知识的陈旧率迅速提高，学生所学的科学技术 知识总是要落后于科学的发展，要解决这个矛盾就要发展学生的智 力，以提高学生独立获取知识的能力。（2）发展学生的智力是实现四 化的需要。四化需要一大批具有创造性思维和具有探索精神的人才。 现代化生产只有既掌握科学知识，又具有良好智力的人才能驾驭。（3）发展学生的智力是学生掌握知识的需要，智力是学生

16、获取知识的 工具，学生的智力发展水平愈高，接受知识的速度就愈快，掌握知识 就愈牢固，运用知识就愈灵活。掌握知识与发展智力的关系：（1）掌握知识与发展智力是辩证统一 的，这是由知识和智力的辩证关系决定的；（2）掌握知识与发展智力 既相联系又相区别；二者的联系体现在学生掌握知识是通过自己的智 力活动来完成的，智力的发展可以促进知识的掌握，智力是掌握知识 的工具；智力又是在学习知识的过程中发展起来的，没有知识，智力 活动就成为无源之水，无本之木，掌握知识是发展智力的基础。二者 又是相互区别的。知识掌握的多少并不是任何情况下都能成为智力发 展水平高低的标志，这是因为智力不表现为知识本身，而表现在获得

17、知识的心理品质上。因此掌握了知识并不意味着自然而然地发展了智 力。在教学中实现掌握知识与发展智力的统一，不是任何教学都可以实现 二者的统一。在教学中使学生掌握知识的基本结构；使学生的学习具 有一定的难度；通过启发性教学激发学生的求知欲和好奇心，引导学 生积极地思维，主动地掌握知识；教会学生学习，使之能自行去获得 新知识，这样才能实现掌握知识与发展智力的统一。42、单选题在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有 津贴。A:特殊岗位补助B:生活补助C:艰苦贫困地区补助D:特殊奉献补助参考答案：C本题解释：参考答案：C。参考解析：C解析根据中华人民共和国义务教育 法第三十一条的规定，特殊教育教师享有特

18、殊岗位补助津贴。在民 族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。43、判断题特殊能力是大多数活动所共同需要的能力。参考答案：错误本题解释：【出题思路】本题考查能力理论中的二因素理论。【参考答案】错误【名师点睛】英国心理学家斯皮尔曼首先提出了智力的二因素论。他 认为，智力包括两种因素：一般因素（即G因素）和特殊因素（即S 因素）。G因素代表一个人普遍而概括化的能力，参与所有的智力活动。 一个人智力高低取决于G因素的数量。S因素代表一个人的特殊能力， 只在某些特殊方面（如绘画、唱歌等）表现出来。比如节奏感只在歌唱 和舞蹈活动中表现出来，这就属于特殊能力。S因素参与不同的智力活 动，但

19、每种智力活动中主要有一种特定的S因素存在。人在从事任何一 项智力活动时都需要有G和S因素的共同参与。44、单选题新课程的核心理念是A:促进教师专业化成长B:转变旧的学习方式C:倡导建构的学习D: 一切为了每一位学生的发展参考答案：D 本题解释：参考答案：Do45、判断题教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。参考答案：错误本题解释：【答案】No解析：教育心理学既研究学生的群体差异，同时也研究个 体差异。46、单选题布卢姆将认知目标由低到高分为六个层次，依次是分析、综合、评价 综合、分析、评价 运用、综合、评价 分析、综合、评价分析、综合、评价 综合、分析、评价 运用、综合、评价 分析、

20、综合、评价A:知识、运用、领会、 B:知识、领会、运用、 C:知识、领会、分析、 D:知识、领会、运用、参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：布卢姆将认知领域的教学目标分为知识、领 会、运用、分析、综合和评价六个层次，形成由低到高的阶梯。47、填空题亲子关系有狭义与广义之分，狭义的亲子关系是指儿童 早期与父母的情感关系，即；广义的亲子关系是指父母与子女的 相互作用方式，即。参考答案：依恋父母的教养态度与方式本题解释：参考解析：依恋父母的教养态度与方式48、单选题我国首次以法律形式明确规定国家实行教师资格制度的文件是 oA:中华人民共和国教师资格条例实施办法B:中华人民共和国教师法C:中

21、华人民共和国教师资格认定过渡办制D:中华人民共和国教师资格条例参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：中华人民共和国教师法第十条规定：国家实行教师资格制度。49、简答题简述创造性与智力的基本关系。参考答案：（1）低智商不可能具有高创造性；（2）高智商可能有高创造性，也 可能有低创造性：（3）低创造性的智商水平可能高，也可能低；（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。50、简答题宋朝王安石写过一篇伤仲永的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时 教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯 然众人矣请用遗传、环境、教育在人的身心发展

22、中的作用理论来分析。参考答案：从方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育 和主观努力，是不能得到充分发展的，人的知识、才能、思想、观 点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。(2)班主任是班级的组织者、教育者和领导者，应对全班所有学生负 责，全面教育、管理和指导学生，使他们成为德智体等方面全面发展 的社会主义事业的建设者和接班人。假如我是班主任，我会采取下列方法提高班级管理水平：学习并实 践先进的教育理念.提高班级管理水平；与其他同事互相交流各自 的班级管理经验，促进自身的成长；深入思考育人真谛，将平日教 学过程中的教育管理反思以日记的形式记录下来，促进自

23、身成长。3、判断题 教导主任对各个任课教师起联系和纽带的作用。参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：对各个任课教师起联系和纽带作用的主要 是班主任。教导主任是管理学校教育、教学工作的“内当家”，具体 负责本校的教育、教学、教务等方面的组织管理工作。4、单选题马克思主义观点认为，培养全面发展的人的唯一方法是OA:脑力劳动与体力劳动相结合B:城市与农村相结合C:知识分子与工人农民相结合D:教育与生产劳动相结合参考答案：D本题解释：参考答案：D。参考解析：D解析。5、单选题适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其 父母或者其他法定监护人应当提出申请，由批准。A:学校B:市级人民政

24、府或者县级人民政府教育行政部门C:市级人民政府或者乡镇人民政府教育行政部门D:乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能 性便不能变为现实。参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：根据中华人民共和国义务教育法第十一条规定，适龄儿童、少年 因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应 当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批 准。所以本题的正确答案为Do6、单选题 是学校课程体系中以传授道德社会性知识、传递 道德价值、培养品德实践力为首要和核心目标的正规课程。A:学科性德育课程B:活动性德育课程C

25、:德育隐性课程D:德育显性课程参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：7、单选题衡量教师是否成熟的重要标志是 oA:能否关注自己的生存适应性B:能否关注教学情境C:能否自觉关注学生D:能否更多考虑班集体建设参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关 注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生 三个阶段。（1）关注生存阶段。处于这一阶段的一般是新教师，他们 非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是：“学生喜欢我 吗？ ”“同事们如何看我？ ”“领导是否觉得我干得不错？ ”等等。（2）关注情境阶段。当教师感到自己完全能够生存时，便把

26、关注的焦 点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段。在此阶段教师关心 的是如何教好每一堂课的内容，一般来说，老教师比新教师更关注此 阶段。（3）关注学生阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成 长成熟的重要标志之一。所以本题选Co8、简答题教学的一般任务是什么？参考答案：参考解析：（1）传授系统的科学基础知识和基本技能；（2）发展学生的智力、体力和创造才能；（3）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础;（4）关注学生个性发展；（5）教会学生学习培养自学能力。9、单选题觉察刺激之间微弱差别的能力被称为 oA:绝对感觉阈限B:绝对感受性C:差别感觉阈限D:差别感受性参考答案：D本

27、题解释：参考答案：Do参考解析：“刺激之间”为“差别”，从无到有为“绝对”。感受性是一种能力, 而感觉阈限是一个刺激量或临界值。10、判断题国外有人调查统计了某家族的八代136名家族成员.发现其中50名男子成为音乐家，这是遗传决定的。参考答案：错误 本题解释:参考答案：错。参考解析：遗传只是为人的发展提供了物质基础，不 起决定作用。11、判断题国民党统治时期的党化教育不属于教育之列。因为其目的和性质都是反动的。参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：狭义的教育是指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组 织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。 教育具有历史性

28、，不同历史阶段的教育性质、目的都是不同的。国民 党统治时期的教育是为这一阶级服务的，体现了一定时间的教育的历 史特殊性。不能因为其目的和性质而片面认为它不是教育。12、填空题动机是指发动个体的活动，并使活动朝向的参考答案：维持一定目标动力机制本题解释：参考解析：维持一定目标动力机制13、单选题最早的有关学习迁移的一种代表性理论是o A:形式训练说B:共同要素说C:经验类化说D:关系转换说参考答案：A 本题解释：参考答案：Ao参考解析：形式训练说是最古老的迁移理论。故选A。14、单选题 金某（15周岁）在课间因小事与同学沈某发生争执，金某 一拳击中沈某头部，致使沈某倒地，送医院不治死亡，金某是否

29、应当负 刑事责任？ A:应负刑事责任B:不应负刑事责任C:视沈某家人的反应而定D:不确定参考答案：A本题解释：【答案】Ao解析：刑法第17条规定，已满16周岁的人犯罪，应 当负刑事责任。已满14周岁不满16周岁的人，犯故意杀人、故意伤 害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪 的, 应当负刑事责任。br已满14周岁不满18周岁的人犯罪，应当 从轻或者减轻处罚。br因不满16周岁不予刑事处罚的，责令他的家 长或者监护人加以管教；在必要的时候，也可以由政府收容教养。本题 中金某故意伤害沈某致沈某死亡，应负刑事责任。故正确答案应为Ao15、判断题 以学得的经验为基础的认知能力是流

30、体智力。参考答案：错误本题解释：【答案】No解析：以学得的经验为基础的认知能力是晶体智力。16、单选题动机程度与学生的学习效率成关系。A:正相关B:负相关C:倒U型D:无关参考答案：C本题解释：【答案】C解析：学习内容越困难，学习效果越容易受到较高动机水平 的干扰。如果高度愤怒和过分高兴时，解答难度问题的效果不佳。对于 简单的操作，高度动机效果佳。而一般操作，适c宜于中等动机的水平。17、简答题 注意转移参考答案：问题解决是一个复杂的心理过程，其解决策略主要包18、单选题 括尝试策略和_ A:启发式策暗 B:经验策略C: 实践策略D:分 析策略 参考答案：A 本题解释：参考答案：Ao参考解析：

31、问题解决的策包括尝试策与启发式策。19、单选题 “给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加 以改变，或者使他们成为医生、律师”这种片面的观点突出强 调 的是A:遗卷素质B:环境和教育C:生理因素D:先天因素参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：题干的观点属于环境决定论，也叫教育万能论。这种理论认为人的智力发展是由环境因素、教育因素机械地决定的。其代表人物美国行为 主义心理学家华生说：“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法 任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师或者使他们成为乞 丐、盗贼”因此，本题选Bo20、单选题 对经常从事的、已经习惯的活动表现出很大的热情，但 不易习惯新

32、的活动。这说的是气质类型的幼儿。质质质质汁血液郁胆多黏抑A:B:c:D:参考答案：C 本题解释：参考答案：Co参考解析：黏液质的幼儿安静稳定、内向、有耐性、沉默寡言、交际适度、能克 制自己、注意稳定且不容易转移。黏液质的幼儿对经常从事的、已经 习惯的活动表现出很大的热情，但不易习惯新的活动。21、单选题“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的影响。A:激情B:心境C:应激D:以上一个也不是参考答案：B 本题解释：参考答案：Bo参考解析：心境是一种微弱、平静而持久的情绪状态, 具有弥散性和长期性。22、填空题学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行的过程。参考答案：分类诊断本题解释：【答案】分类诊断23、简答题 智力参考答案：【答案】智力就是个体顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有 机结合，是个人有目的地行动、合理地思考、有效地应付环境的一种 综合能力。24、填空题人们对于从事幼儿教师工作的人在行为上的总的期望和要求是教师的。参考答案：职业角色本题解释：参考解析：职业角色25、单选题 中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者是0A:生活老师B:任课老师C:班主任D:学校管理干部参考答案：C 本题解释：参考答案：Co