语文学科走出“题海”误区提高小学语文教学质量.doc

《语文学科走出“题海”误区提高小学语文教学质量.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文学科走出“题海”误区提高小学语文教学质量.doc（3页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文论文之走出“题海”误区，提高小学语文教学质量 走出“题海”误区，提高小学语文教学质量浅谈减轻学生作业负担的途径近年来，小学语文教学减轻学生课外作业负担方面获得了可喜的成果，但是还没有根治“题海战术”这一顽症，“作业多”这一现象还普遍存在。学生在学校有做不完的作业。作业，成了学生沉重的学习负担；作业，成了部分老师提高教学质量的唯一途径。如此下去，其后果严峻：有害于学生身心健康，阻碍“素养教育”的全面施行，阻碍培养德智体全面开展的建立者和接班人。导致部分老师步入“题海”误区的缘故是多方面的，笔者认为主要有以下要素：一是部分领导、老师没有完全更新教育观念，没有转变应试教育这一陈旧思想。一些学校领

2、导以布置作业多少，老师精批细改作业程度和数量来评估老师的教学工作，促使老师不得不走人误区。二是有些老师尽管认识到题海战术的不良后果，但缺乏改革精神，被应试教育的绳索束缚着，心动而没有行动。他们觉得对给学生少布置作业仍然“不放心”，因而“随大流”以提高学生成绩、升学率和排名次的“保险系数”。三是社会要素的阻碍。尽管大多数家长对学生作业负担过重反响强烈，但也有较多家长拿学生做作业多少来衡量老师的教学态度和子女成绩的优差。子女作业多，负担重，家长责备学校、老师；子女作业少，成绩不理想，同样责备学校和老师。在此情况下，老师只好选择多布置作业来提高学生成绩这一教学方法。如何走出这一“误区”？方法是特别多

3、的。笔者只从小学语文教学方面谈谈粗浅看法发。领导、老师要完全转变教育观念，变应试教育为素养教育观念。一个学校，领导的正确教育思想是铲除“题海战术”的关键有什么样的校长，就有什么样的学校。因而，只有领导的教育观念更新、教育思想转变，才可能统一思想；才能实在保证全体老师在教学实践中，从“题海”歧途转入有利于培养社会主义建立者和接班人的语文教学研究途径上来。认真贯彻新大纲精神，努力设计好课堂教学，向四十分钟要质量。老师布置大量课外作业与课堂教学效率高低优亲切的联络。教学实践中，不难觉察：课堂教学效果好的老师，他们的学生课外作业特别适量。这就要求老师在课堂教学设计中下功夫。笔者认为可从以下方面努力：一

4、是改革阅读教学方法，摒弃满堂灌、阅读课千篇一律的落后教法。紧紧围绕单元训练重点，课后“考虑。练习”，按照课文的特点来精心设计课堂教学，将教学贯穿在语言文字训练之中。教学中辅与先进的教学手段。如此，课堂教学既有老师讲的时间，也有学生“读”与“练”的时间，使阅读教学真正成为“讲、读、练”结合的教学，到达使学生本人学习、多读、多思、多感悟、多积累的教学目的。二是备课要备好作业。作业是协助学生消化、稳定课堂所学习的知识并将知识转化为才能的途径之一，也是老师用以检验教学效果的重要手段，是整个教学过程的重要环节之一。老师备课时，必须将作业备入一篇课文每一个课时的各个环节之中，巧妙地将作业融于课堂教学的讲练之中。使作业成为老师课堂教学、学生课堂学习中既有相对独立又有整体联络的重要组成部分。三是严格操纵重复机械抄写这类作业量，如大量的重复抄写，又如课堂、课外相重复的练习。