新版小学部编语文三年级上册小狗学叫（导学案+教案+反思+说课稿+课时练）.docx

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1、14*小狗学叫导学案课题小狗学叫教学目标1 .认识“讨、厌”等11个2 .能一边读一边预测后面的3 .能预测故事的结局，并将 性，感受边阅读边预测的乐i4 .能运用预测策略阅读课夕教学重难点能根据内容进行合理的预测课前准备1 .制作多媒体课件。(教师)2 .找一个大家不熟悉的故厚课时安排1课时教与教学环节教师指导一、揭示课题， 交流猜想(用 时：5分钟)1 .揭示课题。2 .看到课题，你对故事内 容做了哪些猜想？与大家 分享一下。3 .出示问题：小狗长什么 样？小狗都向谁学叫？4 .快速朗读第19自然 段。对比课文，你预测的和 课文一致吗？课型新授课主字，读准“吗、担”等5个多音字。1内容，做

2、到预测有一定的依据。f自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样趣。卜书。能说出预测的理由。于书，朗读，并练习预测。(学生)台过程学生活动教学提示1 .齐读课题。2 .交流猜想的故事内容。 预设：(1)小狗不会叫，一定会有 人教它叫。(2)小狗学会了叫，叫声很 好听。(3)小狗学会了很多种叫 声，就是没有学会狗叫。(4)小狗一直没有学会叫， 但依然生活得很快乐 3.快速读文，画出相关词 句。4 .交流猜测比较满意的地 方。学生根据题目猜想 时，教师要鼓励学 生从生活经验中大 胆猜测，对于学生 的猜想，不作好坏 对错的评价，保护 孩子阅读时的想象 力与积极性。（我来猜结局）14 *小狗学叫一、多音

3、字注音再组词。吗()()压()()中()()二、照样子，写词语。百发百中(含有数字)拔腿就跑(描写动作)三、课内阅读。从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像 牛那样眸眸叫，更不会像马那样嘶鸣。 L读一读，注意加点的词语，试着写一写这样的句子。2 .把下面的叫声和相应的动物连线。嘶嘶唯哺汪汪眸峰哗哗黄牛骏马山羊狗花猫3 .从小狗学叫的故事，你明白了：参考答案一、ma （干吗）ma （好吗）ya （压根）ya （压力）zhbng （打中）zhong （中间）二、一目十行七上八下丢三落四一心一意三心二意万水千山四平八稳 抓耳挠腮蹑手蹑脚连蹦带跳挤眉弄眼手舞足蹈前俯后仰欢呼

4、雀跃 三、1.春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛 烈，为生命敲响热烈的战鼓；秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候; 冬天的雪，慈祥而温厚，为庄稼带来多情的呵护。2 .嘶嘶嘀父周汪fl牟眸峰峰黄牛嘘马山Q句花猫.学习不能盲目，要找准方法，选择好适合自己的道路。二、初读预测， 品味不同(用 时:15分钟)1 .引导学生自学生字新词， 课件出示文中的生字词。 讨厌发怒批评来 访搞不清差不多忍着 模仿发疯2 .出示课文中的多音字，指 名认读，齐读，让学生说说 这些多音字的其他读音。 干吗压根担保中 弹3.出示文中的拟声词， 朗读，说说这是什么动物的 叫声。喔喔咕咕眸眸

5、汪 汪 4.默读课文结局前的 内容，用我们掌握的方法边 读边预测。5.读完说一说你在哪些地 方进行了预测。1 .默读故事的几种结局，猜 想一下，可能是怎样的？为 什么这样想？2 .1 . (1)先拼读生字，再与 同桌互读，学生自由朗读 词语。(2)然后标出自然段序号。(3)同桌互相认读生字。(4)齐读生字词。2 .朗读多音字，交流用多 音字的其他读音组成的词 语。(好吗吗啡压力 重担中国弹琴)3 .朗读拟声词，了解动物 的叫声。4 .轮流朗读课文的一个自 然段。读完后相互评价， 是否读得正确、通顺。5 .默读课文结局前的内 容，小组内轮流说说在什 么地方预测了，是怎样猜 测的。1 .朗读课文也

6、能充 分发挥学生的自主 性，根据长文特点， 选择快速朗读，留 出足够的时间训练 学生读的能力。2 .整体感知时，学 生只要能大概说出 故事的起因、经过 就可以了。3 .组内交流时引导 学生辨析预测的依 据。1 .边默读课文边猜想故事 的结局，能在座位上自己 说一说。2 .在四人小组内交流。3 .一个小组上台交流，能 说出自己的预测及对同学 预测的看法。1.教师要多给学生 猜想、表达的时间， 在四人小组交流 时，鼓励学生大胆 交流自己的预测。三、练习预测， 懂得道理(用 时：12分钟)组织四人小组内交流，说说 自己猜想的故事结局及这 样猜想的理由。并注意听同 学的预测是否有道理。3 .组织一个小

7、组上台交流， 先各自说说自己的猜想及 理由，再说说组内同学有依 据的猜想。4 .老师读故事结局。5 .交流：你的预测和故事有 什么相同和不同？6 .小结：预测故事结局要循 着故事原有思路，想象要合 理。有时也可以创造性地结 尾，给人意想不到的惊喜。7 .提问：如果你是这只小狗 的朋友，你有什么心里话想 对它说呢？四、运用方法， 拓展阅读(用 时：8分钟)1 .请学生在四人小组内朗 读自己找到的故事，让组员 预测后面的内容。然后把故 事读完，再互相评一评预测 得有道理的同学。2 .各组夸夸组内故事读得 好的同学。3 .总结。4 .听老师读故事结局，思 考自己的预测与故事有哪 些相同与不同。5 .

8、同桌间交流，能说出自 己预测相同的地方和不同 的地方。6 .说出自己对这个故事的 感悟，要懂得学会做真正 的自己，不要盲目模仿别 人的道理。7 .对小狗说一说自己的心 里话。2.在四人小组上台 展示时，教师要引 导学生说说同学的 预测是否有道理， 既要让学生学会欣 赏同学，也要让他 们学会客观评价， 敢于表达自己的观 点。3.在交流故事给自 己启发的时候，要 引导学生融入故 事，把自己当成狗 的朋友，给出最真 诚的建议。1.在组内读故事，学习预 测。1 1) 一人读，在有些地方停 下来，其他同学猜一猜后 面可能会发生什么。再接 着读故事。(2)四人轮流朗读预测。2 .互相赞一赞故事读得好 的同

9、学。3 .听教师总结。让学生完全自主朗 读，带同学预测， 分享预测的内容。 教师不作过多评 价，只需鼓励学生 大胆交流，引导学 生在倾听时学会思 考，激发学生阅读 童话故事的兴趣。14*小狗学叫教学目标1 .会认11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。2 .培养学生听故事的技巧和预测故事结局的能力。【语文要素】3 .通过分角色朗读，在观察、想象、表演中，让学生感受阅读的乐趣。4 .引导学生正确认识自我，发现自己的潜力，能够做好自己。教学重难点培养学生听故事的技巧和预测故事结局的能力，能根据故事发展寻找推测故事结局的依 据。培养学生认真思考、仔细推敲的探究习惯。教学课时1课时一、提问导入同学们，

10、同学们，你们最喜欢什么小动物？说说你喜欢的理由。（课件出示小狗图片）大 家觉得这只小狗可爱吗？可是它从来没有叫过，一只不会叫的小狗身上会发生哪些有趣的故事 呢？我们一起去看看吧！（板书课题）二、讲故事，适时提问1 .分享故事。（1）老师讲故事。（出示第1自然段）从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样眸眸叫, 更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有 发现自己有什么毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。师提问：是谁让它明白“不会叫其实是一种很大的缺陷”呢？那些人会对它说些什么？它 会怎么办呢？（学生猜一猜）（

11、2）谁猜得对呢？我们继续往下听。“你怎么不叫？ ”“我不会我是外来的” “这算什么回答啊。你难道不知道狗是会叫的吗？ ”“干吗要叫？ ”“狗会叫，因为它们是狗。它们白天叫得多，但晚上也叫。”小狗不知道该怎么回答这些批评。它不会叫，也不知道怎么才能学会。师：如果你是这只不会叫的狗，你会说些什么呢？（学生自由发言）（3）出示小狗和小公鸡的图片，让学生想象接下来的故事情节，并且说一说接下来可能 会发生什么。请学生自读课文第1017自然段，看看自己的预测和故事本身的发展有什么异同。（4）出示小狗和狐狸的图片，引导学生看小狗和狐狸的表情，猜一猜接下来又发生了什 么。指名猜想，其他学生注意倾听、评价。（5

12、）小狗向小公鸡学习了打鸣，结果让狐狸哈哈大笑。这又是为什么呢？接下来又会发 生什么呢？（学生观察图，想象故事发展，说一说自己的想法。）（6）学生自学第2537自然段的内容，和同桌交流看法。师：学杜鹃叫的小狗被猎人盯上了，它很诧异：那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪！狗 跑啊，跑啊师：你认为小狗能跑过猎人的子弹吗？后来的故事会怎样发展呢？（学生自由发言说出自 己猜想的故事结局）2 .你来猜猜看。师：请同学们自读课文，你觉得故事的几个结局与你们的猜想一样吗？你觉得故事的结局 还有哪几种情况呢？说说你的理由。3 .小结：这只不会叫的狗去到了一个没有狗的国家，它又怎么能学到真正的狗叫呢？这只 狗最后的结

13、局是什么呢？故事的结局有多种可能。这大概就是作者的本意吧。三、运用拓展同学们，老师这里还有一本故事书，想不想再一起来听听呢？（教师根据学生的阅读情况 选定书籍，师生共读。预测故事情节。）教学板书14* 小狗学叫（学公鸡打鸣小狗学叫学杜鹃咕喇我来猜结局）教学反思本节课，以我讲故事，学生预测故事情节、结局为主要教学方法。在整篇课文讲完之后，我让学生把故事从头到尾完整地再读一次，一是让学生可以从整体 上欣赏故事，二是让学生可以体会不会叫的狗在那个国度里的孤独和想要改变现状的强烈想 法，这有利于学生合理预测故事更多的结局。对于学生来说，说总比写和画要来得简单多了， 所以今后再讲这样的故事时，我会扩大学

14、生的发言范围，让更多的学生参与到课堂互动中来。小狗学叫说课稿一、说教材这篇童话通过拟人的手法，叙述的是一只小狗学叫的故事。构思新颖，想象丰富，作者 的情思寄寓在形象的描写中，耐人寻味。故事看起来，仿佛有点荒诞无稽，但细读起来谁也不会去怀疑和谈论故事的真实性，而 是深刻地思考品评故事所暗示的“小狗终于做成真正的狗，找回迷失的自我的主题。作者曾 经说过：“在每一件事物中都有一个故事，这些故事在桌子的木头中，在玻璃中，在玫瑰中 小狗学叫正是以现实生活为基础，在每一件事中挖掘故事，把现实世界的偶然现象 和必然因素统一起来，把故事情节的曲折变化和人物性格的逻辑发展结合起来，通过这一高 超的艺术辩证法，幽

15、默地展示出现实社会中的某些现象，使人们在笑声中受到教育和启发。 我们可用多媒体课件等形象的教学手段，拉近学生与文本之间的距离。二、说教学目标1 .会认本课“讨、厌”等16个生字，读准多音字”吗、担、压、中、弹，理解生字组成 的词语，积累字词。2 .能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。3 .能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读 边预测的乐趣。4 .能正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象, 提高语言感受力；展开充分的想象，提高语言表达和想象力。5 .引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。三、说教学重难点1 .

16、学会文中的生字新词，流利地朗读课文；学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现 人物的品质的写法；懂得以不迷失自我为基础，这样的人生才是精彩的。（重点）2 .分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力；引领学生续编故事或 创编故事。（难点）四、说教法和学法1 .朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学,通过自读自悟,边读边想像,生 生评读师生评读等多种方式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想像”，充分感 受课文的语言美,意境美,并将之内化、沉淀,从而形成良好的语感.2 .想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处,开启学生想像的闸，在研读 中，通过换

17、位思考问题,体验人物的内心，使人物的形像更丰满,更高大,真正做到基于文本,又 超越文本，同时发展了学生的语言和思维。五、说教学过程（-）谜语导题，激发兴趣。1 .口述谜语：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。你 知道这是什么可爱的小动物吗？学生猜谜语，教师小结：其实这是狗啊。2 .你见过小狗学叫吗？作者贾尼罗大里编写新时代出版社出版一本书籍的题目就是一一 小狗学叫，经过改编后作文课文被编排进了三年级上册语文课本。也就是我们今天要学习 的课文。（板书课题：14*小狗学叫）学生齐读课题。本文有一条小狗学叫，想不想了解它的 故事呢？3 .了解作者：贾尼罗大里，1920年生

18、于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。 他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生 为儿童写出大量作品。其中隐身小托尼历险记万岁，萨波尼亚！三B历险记亚特兰 大蓝箭等5部作品，与其代表作洋葱头历险记齐名，曾被译成多种语言，在全世界 广泛流传。1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。 4.质疑课题：看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（还有小狗学叫？这是一条什么样 的狗？）（二）自主学习，边读边预测1.初读课文。标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课 文读正确、流利。一边读一边

19、预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。（预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把预测的内容批注在旁边。） 2.检查生字认读情况。3 .小组选择自己喜欢的方式读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4 .交流预测的情况。学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人是 根据什么预测的。（三）整体感知1 .分角色朗读课文。2 .思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？（四）合作探究1 .请结合文中语句回答：公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？ 狗学的时候表现怎样？2 .文章作者为狗安排了几个结局？你最喜欢哪一个？请说明理由

20、。3 .由此看出这是怎样一只狗？你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。（五）讨论1 .怎样理解第三种结局？2 .对于我们中学生而言，怎样做才算“活出真正的自己？ ”3 .学完这篇文章，你有哪些启示？（六）小结生活中我们会面对诸多选择，但人生不是童话故事，不会有多种结局供我们参考，所以怎 样选择便成了决定我们人生的关键所在。希望今天这节课能帮助同学们迈好今后的每一步。（七）拓展延伸选一本同学不熟悉的故事书，朗读给他们听。朗读的时候，在某些地方停下来，让他们猜 猜后面可能会发生什么。六、说板书设计板书以胡萝卜先生的长胡子为故事的主线，抓住发愁营养等关键词预测故事，通过 总结胡萝卜的长胡子可以当作“男孩的风筝线“鸟太太的晾衣绳来引导学生续写故事或创编 故事，最后感悟主题一一帮助别人，快乐自己，达到学科育人的价值。整个板书设计，简单 明了，重点突出，加深学生对知识的直观记忆，起到画龙点睛的作用。14*小狗学叫小狗学叫：学公鸡打鸣学杜鹃咕咕叫