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1、语文教学计划总结五年级下册语文教学计划二一、学情分析:五年级共有学生71名,通过近五年的语文学习,大部分同学已具备了初步地认字、识字才能、口语交际、写作才能、预习新课文的才能和一定的自学才能。但部分学生上课留意力易分散,学习效率低下,综合学习才能欠缺,课外知识较薄弱。因此本学期除做好学生的思想工作外,还需接着在阅读书目上做进一步的指导,同时尝试提高学生课外阅读的兴趣。三、教材分析:(一)教材构造:本册教材接着以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下
2、的人”,第八组“异域风情”。全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”,两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。(二)教材特点:1、加强目的认识,全面、精确地落实
3、语文学习目的2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,接着作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强3、专题设置更加灵敏,编排方式在继承中又有开展4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理开展特点,“口语交际习作”的类型发生一定的变化6、在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探究和研究的过程,提高语文综合运用的才能(三)单元重点、难点第1单元:一是引导学生通过读书和搜集材料理解西部,激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联络上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深化的句子,进一步提高理解语言的才能,并不断积累语言,加强语
4、感;三是引导学生理解文章一些比拟简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到本人的习作中。第2单元:一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美妙,童年光阴的宝贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过比照阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘本人的童年生活。第3单元:一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,理解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。第4单元:引导学生潜心读书,感受人物的精神质量;体会作者的情感脉络和表达方法,接着培养学生的速读才能。第5单元:让学生
5、感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。第6单元:引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。第7单元:让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。第8单元:一是要抓住主要内容,理解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是如何样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要留意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发,按照各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集材料,以丰富对异域风情的感受。四、教学目的:(一)识字与写字教学本册识字2
6、00个,写字150个,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字适应。(二)阅读教学1、接着加强阅读根本功的训练。2、觉察语言规律,学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目的落到实处。(三)口语交际教学1、激发兴趣,引起学生交流的欲望,表达双向互动。2、不断提高学生的口语水平,培养良好的语言适应。(四)习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。2、培养观察、思维、表达三种才能。(五)综合性学习综合性学习,要提高学生筹划、规划本人学习的才能,用多种途径、方式处理实际征询题的才能以及语文的综合
7、运用才能。五、教学措施:(一)识字与写字教学1、关于生字新词,要及时听写检测。2、鼓舞快速阅读,联络上下文理解字词的意思,3、在强调写字质量的同时,还应适当提高写字的速度,并养成良好写字适应。(二)阅读1、在往常的根底上,接着加强阅读根本功训练。2、阅读教学中,要留意表达方法的学习和积累。3、老师按照课文的不同特点,设计灵敏多样的教学策略。(三)口语交际1、首先要激发学生兴趣,2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点:一是情境的创设要真实、有意义,表达学生实际交际的需要,让学生理解在不同的场合、针对不同的对象,围绕不同的目的,采纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点,情境的创设还要留
8、意兴趣性,要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。3、要表达双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程,而是一个互动的过程,要在互动中使交流逐步深化。4、要不断提高学生的口语水平,培养良好的语言适应。如,认真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不同对象,文明地进展交际。(四)习作1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔,是习作,不是创作。2、作文指导从内容入手,作文讲评重在鼓舞。作文指导,要从内容入手,首先处理写什么的征询题,使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了,学生就有东西写。再确实是讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成绩,确信大多数同学的努力和进步。使每个学生
9、通过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的欢乐,更真切地明白得应当如何样写。3.观察、思维、表达三种才能结合起来培养。4、加强平时练笔的指导。(五)综合性学习1、阅读单元导语,激发学习兴趣。2、阅读前四篇阅读材料,理解信息改变着我们的生活。3、按照主题,搜集有关信息,并写报告。七、教学时间安排:起讫日期 周次 教学内容 备注2.13-2.17 1草原2*丝绸之路2.20-2.24 3白杨 4*把铁路修到拉萨去2.27 -3.2 口语交际.习作一 回忆.拓展一5古诗词三首3.5-3.9 6东阳.童年.骆驼队7*祖父的园子 妇女节3.12-3.16 8童年的觉察 9*儿童诗两首 口语交际习作二 植树节
10、3.19 -3.23 回忆.拓展二 10杨氏之子 11晏子使楚3.26 -3.30 12*半截蜡烛 13*打 口语交际.习作三4.2-4.6 回忆.拓展三14再见了,亲人 15*金色的鱼钩4.9-4.13 16桥17*梦想的力量 口语交际.习作四4.16-4.20 10 回忆.拓展四 18将相和4.23-4.27 11 19草船借箭 20*景阳岗 21*美猴王4.30-5.4 12 口语交际.习作五 回忆.拓展五 劳动节5.7-5.11 13 综合性学习:走进信息世界5.14-5.18 14 22人物描写一组 23*刷子李5.21-5.25 15 24*金钱的魔力口语交际.习作七 回忆拓展七5.28-6.1 16 26威尼斯的小艇25本人的花是让别人看的 儿童节6.4-6.8 17 27*与象共舞 28*彩色的非洲6.11-6.15 18 口语交际.习作八 回忆拓展八6.18-7.5 19-21 复习、期末考试