语文学科如何指导一年级孩子写好看图写话.doc

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1、语文论文之如何指导一年级小孩写好看图写话 小学作文教学不断是小学语文教学中的重点、难点，也是长期以来让学生最感头疼的事。小学低年级作文才能的培养，应该从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的小孩的认识才能、形象思维才能、想象才能和表达才能的良好途径。如何指导学生写好看图写话呢？我在本人的教学实践中总结了以下五个方面：一、认真看图，培养观察力看图写话，顾名思义确实是确实是要用眼睛看，看是根底。确实是指导学生学会观察，养成良好的观察适应。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。观察才能的开展是思维、表达才能开展的根底和前提

2、。看图说话之前只有通过认真细心肠观察才能有深沉的理解，才会在大脑里构成明晰的印象。学会观察和分析各种事物，就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。但关于小学低年级的小朋友来说观察才能是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无眉目，不知该如何下手，能够说无目的、无顺序。这就需要我们教师在旁边好好引导，教给他们观察的方法。首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的理解。再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，揣测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察四周环

3、境，弄清事情发生在什么时候，什么地点等等。使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完好的、连接的事物，使人物形象更加饱满逼真，故事情节更加曲折动人。二、合理想象，培养想象力看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比拟单调，我们要引导学生通过细心观察画面，通过教师适当的提征询为支点，进展合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图，由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还能够只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。在语文教学中我们要积极引导学生进展思维训练，培养学生制

4、造性思维才能，让学生插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。但是看图想象也要力求百花齐放，从“异”字入手。由于低年级的小朋友容易遭到别人的阻碍，尽量让学生创新思维，进展大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园。”三、看图说话，培养口头表达才能口头表达才能是语言实践的重要工具，是书面表达，即写作的有力根底，有利于开展学生的思维。因此我们应该把看图说话当作一个重点来抓，是培养其表达才能的一个重要途径。有目的有计划地进展“看图说话”教学，可使学生在认识事物、口语表达的反复实践过程中，提高读写才能，加强对事物的观察才能和思维才能，进而开展智力。低年级学

5、生爽朗好动，求知欲强，擅长模拟，喜爱表现本人，凡事都要征询个为什么，详细思维占优势，但是由于没有通过说话训练，表达起来缺乏条理性和连接性，说起话来常是前言不达后语，腾跃性特别强，有时重复，有时带有语病。在训练时不能操之过急，开场的要点不应过高。在教学过程中，我留意了以下三点：（1）要让学生先看明白，在想象的根底上，然后组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵照一定顺序，条理明晰，表达完好，声音嘹亮，并使用一般话。（2）要表扬在语言表达上有独到之处的学生。鼓舞学生用词的精确与生动，启发学生大胆思维、合理想象、积极发言我总是要求学生：“谁能和大家说得不一样？还能够用哪个词语来描绘？”留意开展学生的制

6、造性思维。使学生兴趣盎然，表达精彩纷呈，富有童趣和灵性。一幅简单的图画，在不同的学生眼里确实是一幅不同的图画。（3）训练要有层次的进展。发动全班学生参与训练，敢说敢讲。先让口语表达较强的学生先说，再大面积展开。对有口头表达才能差的学生，要引导他们进一步提高口语才能：想好了再说，说完好、连接的话，用本人的话来说。对那些害怕不敢说的学生，也要循循善诱，促其发言，哪怕是三言两语，也应予以确信。在此根底上再让学生写话，那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。四、看图写话，培养书面表达才能关于一年级的小朋友，我刚开场要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。渐渐地随着学生阅读量的增加，思维才能

7、和口语表达的提升。我要求学生不仅要写完好，更是要写得详细、生动。写出人物的语言、神态、动作等等。看图写话的画面是静止的，但是学生写出来的一段话或一篇文章是生动的、有趣的。充满了小孩对这个世界认知，写满了他们的仁慈和爽朗。那一句句天真烂漫的话语让我为之感动，为之欣喜！五、创设园地，培养写作积极性要想让在写作上刚刚起步的小孩们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到教师和同学们的承认和确信，享受成功的喜悦。我经常把班内较好的作文在全班诵读，学期完毕，把他们的哪怕是几句或一段话或几篇文章搜集成册，并进展打印，拿回去给爸爸、妈妈和朋友们看。让他们觉得本人是多么的了不起。如此等于在他们心中点了一把火，一把学生心中燃烧的希望之火。我相信这种乐观向上的心态才是最为可贵。