语文学科《如何提高课堂作业设计的有效性》课题研究.doc

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1、语文论文之如何提高课堂作业设计的有效性课题研究 一、课题的提出。作业是反响教学效果的重要手段之一，是施行素养教育、进展课程改革的重要载体，也是促进学生认知、才能、情感全面协调开展的重要途径。但在教育教学中不少教师在作业的布置上更多的是注重根底知识、技能的训练而忽略了课程目的三个维度中的“过程与方法，情感态度和价值观”，不少学生感受没有成就感，有的只是机械的应付，马虎、潦草、错误普遍存在，甚至不完成作业。对如何以新课程标准为按照，设计新型的语文作业，利用作业来促进学生认知、才能、情感的全面协调开展，促进学生主动探究、有效学习及有效的开展，使语文作业走出沼泽，让它焕发出活力，已迫在眉睫。因而我认为

2、有必要按照课程改革的需要重新认识全面作业的意义，让学生在充满活力、兴趣的多彩园地中，感遭到欢乐、充实、收获。在不断探究实践中，我深化地感遭到：有效性作业设计所展示出来的实践性、多样性、开放性，张扬着学生的个性，激活了学生的思维，为课改注入了一份“活水”。二、课题研究的目的总目的：本人将以新课标为指导，树立以学生为本的作业理念，通过对小学语文作业设计创新的研究，使学生听说读写的综合素养得到提高，获得全面和谐地开展，从而提高教育的效率和效益。详细目的：1、通过研究，突出作业的自主性、合作性、探究性、兴趣性、实践性等，探究作业的方式、内容。2、通过研究，激发学生的积极情感、态度、价值观。让作业不仅有

3、效地促进学生的学业成绩，而且能使学生的自主精神、创新认识、实践才能得到明显的提高，促进学生和谐全面的开展。三、课题研究内容为了改革现有的作业设计方式和内容，真正表达作业布置的目的性，针对性，兴趣性和互动性，我们特制定了以下详细措施：（一）变单一作业为多元作业，让学生竞展风采。（二）变任务作业为自选作业，给学生自由的天空。（三）变封闭式的作业为开放式的作业，培养学生综合实践才能。四、研究方法：1、文献研究法 2、行动研究法3、经历总结法五、 研究步骤（1）、预备阶段：（2010年8月）制定施行方案（2）、施行阶段：（20010年9月2010年12月）开展实验研究（3）、总结阶段：（2011年1月）撰写论文