语文学科高中语文作文教学三点体会.doc

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1、语文论文之高中语文作文教学三点体会 培养高中学生听、说、读、写的语文综合才能，是高中语文教学的首要任务。注重“写”在整个语文综合才能构架中的支柱作用，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作功夫，在高考中写出写啥像啥的作品，使之获取较高分值，历来是同行们在教学中不断探究的一项重要课题。作为指导者，首先应当树立高中语文作文教学的阶段性全局观念。既要辩证分析学生通过初中阶段所进展的一系列作文训练而到达的水准，又要用开展的目光来指导高中语文作文教学；这就要求我们不管在指导思想方面，仍然在详细实践操作方面，都应有缜密的计划性、紧密的科学性、训练力度的强化性，行文运笔的深广性及灵敏性。一、把握练习内容，分块

2、搜集习作素材。古人说“无一物不能够入文”，“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷”，能搜集并写出文章的事物可谓浩如烟海，写作信息无可限量。文章所反映的主旨，由于通过艰苦的选材过程及思维方面的沉淀，通过“笼天地于形内，挫万物于笔端”的人为制造活动之后，如此无限量的写作信息，却必定不同程度地遭到不同时代基调，阶级色彩，社会道德认识，民情风俗观念，集个人而成的群体粗线条情感喜恶的标准和阻碍。如此，在特定的时代或时期，就把无形的写作信息无认识地纳入或宽或窄，或深或浅，或长或短，或浓或淡，或急或缓的创作主渠道中。这些创作主流，虽也呈现出纵横交织，繁杂纷呈的特点，但一定程度上却粗线条地、明晰地凸现出了短期内不易变更

3、的题材集中认识。精确把握这些有形题材，以此设置习作达标规程并明确达标原则，在实践操作中使之详细化，就会减少作文教学中的盲目性和随意性，使作文教学日趋合理化，制度化和成熟化，表达出作文教学的科学性。宏观上把握好训练题材内容，使学生对作文训练有一明确的标的。这就要求指导者积极关注生活热点话题，注重对社会焦点征询题的搜集和研究。例如；平常练习的题材内容可直截了当或间接或有所侧重或兼而有之涉及以下几个方面：爱国主义；远大理想；传统美德；奉献精神；弘扬正气；见义勇为；艰苦奋斗；健康心理与热爱生活；望子成龙与家庭悲剧；应试教育与素养教育；市场经济与腐败现象；环保认识的加强；做人与处世；以自“我”为中心与以

4、天下为己任等等。这些题材的设置，并非一陈不变的，可在此根底上删削，增多，也可交融。要完成此项工作，指导者一人足可胜任，但付出艰苦努力的是时却带有极大的刻板性，可适当“抛砖”（明确方法，做出示范）而“引玉”（要求学生参与进来，争做确定题材内容的先锋）题材内容一经确定，就要围绕它做好系统搜集素材的工作，可完全放给学生，分任务到组别，成块状搜集材料；老师只负责划分并审订材料而成册，把主动性完全交给学生。二、拟题功底，增添作品亮色。阅卷中，改卷人对没有文题的作文是深恶痛绝的。而没有一个新颖，别致的文题，读者关于整篇文章，从心理上说，一开场就有一种慵懒，困倦的情绪。文题拟得好，对一个有一定学养，训练扎实

5、的高中学生来说，文章已成功了大半。比拟下面一组同一题材不同文题的拟定，即可看出一些端倪。题材：热爱家乡文题：A.我的家乡 B.托起黑太阳的地点 同是写我的家乡一块产煤的地点。两文都写煤矿工人为了家乡，祖国人民的幸福生活在暗无天日，充满险情的矿井中不辞辛劳，默默奉献的生活实况后，发肺腑之言而成文，抒写了一曲赞美煤矿工人的颂歌。但比拟文题，B显然更胜一筹。如何拟题，使之更具丰富的美感效应呢？抓关键句拟定文章标题“秋收完毕，我送你一只金凤凰。”材料来拟定文题名家作名文，离不开想象和联想两种心理活动过程。指导学生巧妙运用联想习作，是高中作文教学的一项重要内容。高中大部分学生常写出因思路堵塞、视野不广而

6、就事论事、就事写事、写完了事的文章。这些联想不丰，滋味缺乏，干巴，瘦弱的羸弱体文章，有如先天气血缺乏，后天有失调养的青年，蔫瘪而列丝毫生气。这是指导者的心头大忌。而联想却加强了众多事物间的联络，使众多事物抱紧成团，让材料内部表达出较强的类比性及比照度，我们从积极修辞的角度，可审视到这品种比性及比照度给文章带来浓重的和强烈的美感效应。如余秋雨腊梅这篇散文，文中表达了某医院护士小姐们凭着高尚的敬业精神，以极富生活情趣的详细活动雨中护花，雪夜护花，雪地数花等感人至深的情节，拨开了弥漫在众多身患绝症的病人心灵天空上的厚实阴云，使他们在朵朵含笑绽放的腊梅花下重新激起了对生命的强烈渴求。最后全都病愈出院。

7、文章具有较强的艺术感染力的缘故之一，确实是把根底材料（病人在护士小姐的精心护理下病愈出院）与联想材料（梅花不屈服于恶权力，与风雪相抗争的高洁可喜之性情），通过联想结合在一起，紧扣住材料之间的类比性，围绕联想材料来拟定文题。如此拟题，从内容上讲，能够加重加厚作品内涵，使主题得以较大幅度的凸现；从修辞角度上说，这种具有类比性材料的反复叠加，本质上对主题就有鲜明的强调作用。此类文题的设置，由于它在方式上隐含了根底材料，读者对文章的内容及主旨的把握就带有较大的模糊性。也正是这种模糊性，使文题本身具有较大信息张力的同时也为读者理解全文主旨设下悬念。而从读者欣赏作品的角度来说，其思维过程为：文题联想材料根

8、底材料 三、转未知入已经明白领域，娴熟运笔。前文强调了平时搜集素材的重要性，并提出成块状搜集整理素材的方法，构成有形的战时军需。但由于近几年高考命题走向有远离现实生活热点，命题内容呈现多向化走势的特点，学生往往望题兴叹，无所适从，硬着头皮苦作，其效果不言而喻。笔者认为，作文命题的方式和内容是无形的，尽管我们加强平时积累，一定程度上让学生构成块状的知识构造体系，但面对几乎没有规律的命题方式和内容，平时的积累就变得格外疲软。如今，转未知入已领域，娴熟运笔，由“必定王国”到“自由王国”是作文成功的关键所在。面对生疏的命题范围，难以下笔，这是现实，是必定。但我们可在不超出命题范围的情况下巧妙转换拟题，并在文中充满进我们熟悉的素材，娴熟运笔，写成文章。如1999年全国考题要求“假设经历能够移植”为作文内容范围，自拟标题，写出文章。有不少学生从科学的角度记叙科学家不辞辛劳，终于完成人类经历移植的制造过程，最后讴歌了这一伟大的制造制造。如此写，因此能够，但难出佳作。试想，一些中、小城市、农村的学生，有多少人能对这一涉及科技制造的文章作淋漓尽致的发挥，但倾向于这一主旨的学生不在少数。因此，他们必定堕入握笔难书，举“脑”“传统美德”题材中“孝”这一陈旧而年轻的话题进展重新审视，并获得较大成功。以上三点体会，是我教学中的一些愚见，望同行们斧正。