语文学科让赏识走进语文教学.doc

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1、语文论文之让赏识走进语文教学 通过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，能够提高教学质量，让学生爱学语文。详细从以下几个方面入手：一、老师和学生的关系是平等的在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，老师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了平安感，才能充满决心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出征询题，敢于质疑。如此，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学消费生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。成功的教学依赖于一种和谐平安的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温顺的目

2、光，亲切的抚摸，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。二、相信每个学生都能成功罗森塔尔效应实验，说老师给学生自信，学生就会有高成就。老师对学生的相信是一种宏大鼓舞力量。陶行知先生也如此忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而老师的作用，就要唤醒学生的自信。三、阅读教学，让学生多一点自我感受在阅读教学中，老师要更新观念，还学生以学习和开展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。关于学生五花八门的答案，老师要充分确信。即便学

3、生答复的幼稚，浅薄，甚至片面、错误，老师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓舞、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的阻碍将是宏大的。让学生开展本人的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。四、作文教学中，让学生学会表达本人在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和制造性已消失殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了本人真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。在这种情况下，老师鼓舞学生写随笔，观察日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的腾跃、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能觉察本人的写作个性。老师能够同意学生有不同层次的开展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓舞：如好的句子，使用精确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。作文评语以鼓舞为主，因而作文中存在的主要缺点还需用委婉的、学生能够接受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的展现或表现本人了。以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能特别快提高写作水平。这是我最近教学过程中的一点点考虑，现作以上总结，供大家参考、指点。