语文学科利用绘本读物激发低年级学生阅读兴趣的研究.doc

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1、语文论文之利用绘本读物，激发低年级学生阅读兴趣的研究 一、征询题的提出美国著名教育家吉姆。特利里斯指出：“假设你能引导小孩迷上读书，那么你所阻碍的不仅是小孩的今后，而且直截了当阻碍整个下一代小孩的今后。”读书不仅能够使人开阔视野，增长知识，还能够使人明理，为人生导航。作为一名小学低段老师，引导学生爱上阅读，我们责无旁贷，而绘本是被全世界公认为是最适宜小孩阅读的图书，那么绘本关于幼儿的阅读到底有哪些重要意义？老师又该如何样指导使得低年级小孩乐于阅读呢？我们一年级语文教研组将运用绘本来培养低年级学生的阅读兴趣进展研究和探究。二、绘本阅读对小孩成长的好处（一）绘本符合小孩思维特点，更能激发小孩阅读兴

2、趣。家长们通常认为阅读能够让小孩多认一些字，多增加一些知识，如此就能使小孩更好地习惯文字阅读，更有利于小孩在学校里获得好的成绩。如此的方法也无可厚非，但是在小孩小的时候，作为老师和家长首先要考虑是如何样培养小孩养成阅读兴趣和习惯，让小孩爱读书，欢乐地读书。从人类的开展史上看，图画语言要早于文字语言，它比文字符号更加直观，表达的系统更符合儿童形象性思维的特点。幼儿的思维是一种详细形象性的思维，是一种表象的思维，而绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，比一般纯文本更能激发小孩的兴趣，也更符合儿童早期阅读的特点和习惯，更能让小孩感遭到阅读的乐趣。在绘本中，儿童文学作家使用小孩能够解读的词汇

3、，熟悉的语句构造，将主题巧妙涵盖进去，会聚成构造完好、内容丰富的故事。借助丰富的图画使小孩们在阅读文字时觉得更为简单，通过直观化的绘本内容，小孩吸收、转化着各种观点，无形中便培养出精深的语文阅读才能，并促使他们积极地向纯文字阅读过渡。（二）绘本画面精巧，富有内涵，能给小孩美的熏陶。目前绘本中的图画部分，多数都是世界上知名插画家的作品，他们运用各种手法营建故事情节，让小孩在阅读时既享受文学也感染到美学。好的绘本，不仅绘画精巧，构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。绘本阅读在把小孩带入美妙故事情节的过程中，小孩的情感遭到熏陶，艺术审美才能

4、不断开展，而这种才能的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。（三）绘天分激活小孩的想象，有利于小孩制造力的培养。绘天分够为小孩提供丰富体验的时机。绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，小孩得以进入不同的世界，让制造力无限扩大。小孩还能够按照绘本的整体意境，对故事情节展开丰富的联想，使想像力无限扩大。家长或老师还能够利用绘本的优势，让小孩在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，并透过有意义的提征询和引导，培养小孩逻辑考虑、预测推理才能，以及听说读写的语文才能。三、开展多种方式的绘本阅读活动，激发学生的阅读兴趣假设按照往常老套路的阅读活动，无非是老师说、学生听等填

5、鸭式的教学方法，早已经不习惯现代师生间要尊重、平等，教学互动等教育理念，而现在的小孩更加愿意表达内心的意愿，充满个性，这也要求我们要注重学习、更新本人的教育理念，用丰富多彩的阅读活动来进一步激发幼儿的阅读兴趣。（一）针对儿童不同个性，选择贴近儿童生活生活经历内容的绘本故事。小孩们天分爽朗好动，对什么都充满了好奇。面对新奇的世界，好奇的天分促使他们乐于去探究，这时候小孩们的学习兴趣假设开发出来，又养成一定的学习好习惯，那学习效果能够说是事半功倍。因而，在培养他们阅读的兴趣和习惯的过程中要留意运用各种方法抓住他们的留意力，吸引他们。例如，给小孩讲故事需要老师用丰富夸大的肢体语言、面部表情来引起他们

6、倾听的兴趣，并运用手指偶、布袋偶、动物毛绒玩具，边讲边演示绘本故事里的不同角色的语气、表情、心情，尽可能给小孩留下深化的印象，在讲故事的时候还能够在视频仪上出示图片给小孩们欣赏，同时引导他们细心观察图片上的细节，例如图片上角色的表情、动作，图片的背景、时间、季节你是如何明白的，用一个个征询题和小孩们一起更深化地理解故事情节开展，吸引学生认真倾听，体会阅读的乐趣。（二）创设良好的阅读环境，并引导学生运用多种方法和绘本构成互动。苏霍姆林斯基说过：“在学校走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里，学生看到的一切，关于他精神相貌的构成具有重要意义。这里的任何东西都不应当是随意安排的。学生四周的环境应当对他有

7、所诱导，有所启示。”因而创设适宜小孩们阅读的环境、气氛是极其重要的。能够在班级的书柜合理张贴的一些温馨提示，提示大家阅读应该恪守的常规，营建出安静、爱书的阅读气氛。如此的一种环境创设，隐性地、温馨地提示每一个来书柜借书的小孩进展阅读活动时要养成的好习惯，更加专心于阅读活动。同时，在班内开展好书共读活动，每月让小孩们带一些书和小朋友们分享，并让他们明白书更多了，如此大家就能看到各种各样好看的书了，他们和同伴交换看书，明白得了分享的欢乐。（三）树立爱读书的好典范，带动全体同学乐意阅读设计读书评价表，不但有校内阅读的评价，还要有家庭阅读的记录。关于阅读特别好的小孩，在集风光前及时鼓舞、表扬这个小孩，

8、树立爱读书的好典范，相信在奖励机制的作用下，小孩们会更爱阅读。（四）采取有效教学方法1、参与式。2、开放式。（1）教学地点开放：阅读绘本也需讲究气氛和意境，能够按照需要在教室，在阅览室，在花园或别的地点，不要固守教室，能够让小孩无拘无束地席地而坐，营建一种宽松的、积极的阅读气氛，拉近书与小孩的心之间的间隔。如能够到室外的进展阅读，有时会能够请学生来讲讲他们喜爱的书籍，有时能够是老师选择好的绘本给学生讲故事，使小孩们喜爱绘本故事，之后，让他们本人阅读绘本。优美的自然景物，动听的故事，使得学生对阅读故事更感兴趣。（2）征询题开放：不能用简单的“是”或“不是”来答复的征询题。教育心理学的研究说明，老

9、师在活动中只有设置开放性的征询题，给小孩们营建轻松愉快的心理气氛，才能使每位学生从不同角度、不同层次进展大胆想象和表述，开展学生的语言表达才能。只有不断地鼓舞小孩，使小孩真正投入活动，小孩们的阅读收获也会更多。3、教学手段开放。（1）模拟表演。低年级学生好奇心强，擅长模拟。较多大图书的内容都比拟幽默、诙谐，假设能够让他们来学学其中的动作，或是模拟人物的表情，不仅让小孩们喜爱表演，更在模拟过程中加深了体验，分享了欢乐，也为理解故事打下根底。（2）绘画创作。绘画是小孩想象力和制造力的表达，老师按照绘本的内容，有选择和针对性的与绘画相结合。由于绘本读物文字特别少，在理解故事的根底上，让学生将内容用图画的方式表达，或者制造成连环画，边看着画，边讲给大家听，一举多得。（3） 读写结合。绘本的文字简练又富有特色，可让学生模拟写话。或者也能够按照图画，结合简练的语言，把故事通过本人的语言重新描绘下来，就像看了一本书，把故事讲下来一样。看图写话是培养低段学生表达才能的常用手段。深受学生喜爱的绘本图画，怎能不好好发挥它的魅力呢？