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1、语文论文之浅议语文阅读教学的有效性 一、语文阅读教学存在的征询题语文的阅读教学存在着严峻的征询题,主要表如今以下几个方面:1.教学目的设计不当,知识与才能、过程与方法、情感态度是价值观目的设计不合理,语言表述不精确,目的设计没有表达出详细、能够操作和操纵的特点;在三维教学目的的设计上没有表达语文新课程标准的理念和思想,没有做出系统的规划和设计,随意性比拟强,预设性低。2.在阅读的课堂教学中没有表达出学生的主体性和老师的主导性,老师角色转化没有落到实处,在详细的阅读教学过程中老师的引导启发比拟少,相对而言,老师在大部分时间和教学环节中包办代替,学生的主体性和能动性发挥得特别少。3.在详细的阅读教
2、学过程中老师做的无用功较多,教学过程显得自由无须。课堂评价虚伪,缺少真实和鼓舞,学生的语文学习兴趣跟不上;没有构成相对合理的阅读教学方式,“百花齐放,百家争鸣”反而阻碍了阅读教学的有效性;课堂设征询不精细,多、散、杂、乱,不具探究性。二、提升阅读教学效益的理论按照1.促进师生之间的良好关系,调动学生学习的积极性。在传统的语文教学中,我们教学的主要方式都是“满堂灌”,不管学习根底好的仍然学习根底薄弱的,都是一锅煮。关于一些学优生来说吃不饱,关于一些根底差的同学来说吃的太多消化不了,这个与我们新课改倡导的要让学生共同开展的思想背道而驰。如此的教学课堂,特别容易让学生失去决心,久而久之,学生就会对如
3、此一锅煮的教学课堂失去决心,没有激情。但是好多学生在老师的压制下身随而心违,如此教学的课堂,根本达不到我们预期的效果。要想改变目前的这种课堂窘境,老师就要转变传统教育的思想观念。在教育教学的课堂上,我们要演绎不同的角色,我们不仅仅是知识的传授者,也是引导学生科学掌握知识的领航员,更是学生的知心朋友。在语文教学的课堂,我们不再是高高在上的严师,而要建立和谐、平等的师生关系。老师不仅仅要在学习上关怀学生,更要从生活上关怀保护每一位学生,让学生感遭到老师慈母般的爱。只要学生对老师喜爱,就会努力地学习老师所带的课,如此我们语文教学的课堂又回到了它的真理。在语文教学的课堂中,我们要把学生的开展放到第一位
4、,也确实是要树立学生的主体地位,老师的主导地位。积极引导学生进展科学的学习,养成自主学习和终身学习语文的良好适应。我们在让学生学习的同时,本人也要充分利用课余时间为本人充电,用渊博的知识武装本人,让本人多才多艺,使其精神世界更加丰富,让本人脱离庸俗。毛主席曾经说过:“活到老,我们要学到老。”“牛鼻子”,提纲挈领。2.阅读教学的环节多,2011年版新课标明确提出了阅读教学是教者、编者、文本、学生之间的互相作用,个中环节涉及方方面面。由于课题研究的时限要求以及个人占有材料,我们把研究的角度选在“老师在语文阅读教学中的作为”上,从阅读教学老师如何吃透文本,“教什么”,以及阅读教学老师如何面向全体,“如何教”的角度来研究。