语文学科小学语文课堂游戏.doc

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1、语文论文之小学语文课堂游戏 第一种游戏名称：开火车适用范围：用于复习稳定拼音字母、音节、生字、词语等。这个游戏适用范围比拟广，所做预备也比拟简单，这种游戏特别适宜课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比拟适宜复习稳定阶段运用。游戏预备：相关字母、声母卡片操作过程：（1）做这个游戏能够按照不同的内容采纳不同的方式。开火车能够横着开，也能够竖着开，还能够开双轨列车。（2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。开火车时，其他小孩学着特别轻特别轻地发火车开动的“呜咔嚓、咔嚓” 的声音，有利于营建气氛，激发学生的学习兴趣。（3）例，老师在复习学过的生字时，能够用卡片先出示一个生

2、字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。” 谁说错了，火车就停下。师：“哪个修理员来帮着修理一下？” 选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了接着开。第二种游戏名称：找朋友适用范围：复习字的偏旁、构造，正反义词，以及声母与韵母的相拼。游戏预备：有生字的金牌，花形卡片操作过程：（1）导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。（2）如，第一册识字4，在学了生字后，请学生找一样偏旁的字做你的好朋友，就能够如此操作。一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？” 拿卡片“拔”和“拍”的同学就都能够上前说：

3、“我是你的好朋友。” 大家说：“对对对，拔是打的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。又如，老师能够做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”，大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。” 挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有一样偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。” 找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。” （3）老师也能够预备一些声母或韵母一样的生字，用金牌的方式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中一样部分的字手拉手，交朋友。还能够老师预备字型构造一样的或能组成词语的两个生字，预备一些声母和韵母，让学生

4、读后手拉手交朋友。（4）如此在游戏中能激发学生的学习兴趣，在游戏中稳定所学知识。第三种游戏名称：顺风耳适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）和生字。游戏预备：学生每人预备一套拼音卡片，和有关的生字卡片。操作过程：（1）导语：我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。请听细心。（2）老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ao ao ao”。看谁找得对、准，读得快、准。（3）如此能协助学生区分浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音，提高学生的听音区分才能，培养学会倾听的良好学习适应。第四种游戏名称：送信适用范围：这一游戏

5、能够有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也能够是生字按偏旁和构造的分类，还有词语按水果、动物等的分类。游戏预备：相关的卡片、邮箱假设干。操作过程：方法一：收信。以认读字母b为例。师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这份信确实是你的。生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带着大家读。假设这位学

6、生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”假设错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来协助这位有困难的学生进展认读。方法二：投信。老师要预备像如此的邮箱3个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。如此的邮箱以后在进展音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就能够了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投

7、入相对应的邮箱。假设对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”假设错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来协助他认读并分类。第五种游戏名称：放鞭炮适用范围：认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。游戏预备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。操作过程：师：老师这里有一个大鞭炮，假设你读对了鞭炮里的字母（音节、生字、词语、句子），鞭炮就点燃了。谁想来试一试？生齐：节日到，放鞭炮。什么炮？一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。假设读对了，下面的学生跟他一起读，并模仿爆竹的声音：“嘭啪”，假设读错了，就模仿哑炮的声音：“嗤”。为了节约游戏的时间，老师能够请一组学生一起上来，

8、进展组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也能够进展小组之间的竞赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。第六种游戏名称：猜猜猜适用范围：（1）看口形猜字母。（2）看动作猜生字、词语和成语等。（3）听谜语猜生字、词语或某种事物等。游戏预备：相关的卡片和谜语等。操作过程： 1、师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音？（b）老师能够请一位学生来猜，也能够请全班学生举起本人手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。 2、师：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？（跑、跳） 3、师：小朋友们，你们喜爱猜谜语吗？我这里有一个谜语，请你来猜一猜是我们学过的哪一个字？（人在云上走）第七

9、种游戏名称：火眼金睛适用范围：音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，上两点的省略规则，以及一些形近字。游戏预备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。操作过程：师出示标调有错误的音节。（标调可挪动）。师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把征询题找出来。生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，征询题在哪里？请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。”第八种游戏名称：摘果子游戏适用范围：这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，能够是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语游戏的方式多样，可

10、按照内容来选择：所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从本人的果子中拿回一个贴到大树上。所认读的内容在果子的正面。老师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从本人的果子中拿回一个贴到大树上。所认读的内容在果子的反面。老师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从本人的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简便，适用范围特别广，学生兴趣高。游戏预备：老师和学生各预备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（能够

11、是苹果、橘子、梨）。果子上的内容能够随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。果树，老师既能够做一棵永久使用的，也能够临时在黑板上画简笔画。游戏操作过程：以第二种游戏方式为例。师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。暖，平和的暖。生齐：我来摘个大果子。师：XX（老师点名，该生上台摘果子。）生：摘下果子读“暖，平和的暖”，全班学生跟读一遍“暖，平和的暖”。 第九种游戏名称：七色花游戏适用范围： 这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容为能够进展归类复习的，并能通过口头表述来检测。如：对声母、韵母、整体认读音节进展分类；从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同构造的字，还能够给字扩

12、词、用词语说一句话。这个游戏有易于学生对知识进展分类、积累。游戏的竞争性强，学生兴致高。游戏预备：老师用吹塑纸制造花芯，花芯上的内容能够随即更换，花芯能反复使用。每位学生用彩纸或吹塑纸预备假设干片花瓣，也能够反复使用。游戏操作过程：师：花园里，百花开，看看哪朵最美丽。这个游戏能够全班进展，也能够以大组为单位进展。 关于学生的答案需要老师来把握评判的内容，可全班进展，如：用词语说一句话。 老师把写有词语的花芯贴在黑板上，请学生来造句。每组使用不同颜色的花瓣，学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表本人小组颜色的花瓣；说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。游戏完毕比比哪大组贴的花瓣最多，即为获胜组。 关于学生

13、本人就能推断答案正确与否的内容能够以大组为单位进展游戏。如：区分前后鼻音、平翘舌音。 老师把写有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交给组长，组员说对一个就贴一片花瓣；错一个要摘下一片。最后比比哪组的花开得最大、最美丽。 第十种游戏名称：考考你游戏适用范围：这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，能够是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语游戏时能够让学生拿着本人写的生字卡，在教室里自由活动，遇到谁就考考他字卡上是什么字，同时读读对方同学手里字卡上的字；也能够由老师先指定一半学生坐在位置上做考生，等另一半小老师来考试，然后互相交换角色。“考考你”的游戏操作简便

14、，全体学生都能参与，识字效率高，而且将默写生字的内容有效地融入了游戏之中。游戏预备：学生每人自制卡片假设干张。游戏操作过程：师：小老师们，昨天我们学习了第8课阳光，如今请你在卡片上写出本人已经学会的生字和想要考考别人的生字。写完后，能够拿着你的生字卡片去找个小伙伴考一考。第十一种游戏名称：踩石过河游戏适用范围： 本游戏适用于每课的稳定及单元、阶段性复习时使用。适用的内容以认读为主，能够是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等，本游戏的道具简单，情境化的设置和竞赛化的体制极大地调动了学生参与的热情，教学效果明显。游戏预备： 游戏场地可安排在教室前、后的走道上。老师预备两根长绳和一些废旧的纸

15、板小箱。两根长绳用以设置游戏情境，长绳一拉即代表小河两岸。废旧的纸板小箱用来作石头，上面粘上生字或词语卡片。因此，在实际教学中如此操作会比拟苦恼，因此我们能够采纳最简单的道具来到达事半功倍的效果，石头能够用纸张来代替，一张纸代表一块石头，预备10张，上面事先打印好需要朗读的内容。游戏操作过程： 导语： 小朋友，通过学习我们已经掌握了许多知识。如今就让我们四人小组一起合作去渡过学习上的难关吧，比比哪个组能够顺利到达成功的彼岸。生齐：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起来过河。” 1、给全班分为假设干个四人小组，选出组长，并由小朋友自行设计命名，如：飞毛腿小队、可乐小队等等，便以增加小组间合作竞赛的气氛。

16、2、先选派一个四人小组进展游戏，其余小组分别站在绳索两端观赛。 3、四人小组的四个小伙伴按照先后顺序依次“过河”。一人游戏时，其余三位小伙伴站在起始线外等待。 4、游戏时，一位小朋友只要能大声读准前面“石头”上的内容，便能够踩到相应的“石块”上。 5、假设读精确，全班小朋友：“对对对，（再跟读一遍）”。（拍手） 6、假设读得不够认真精确，全班小朋友：“错错错！好好想，我来帮！”（个别举手发言） 7、每人每次过桥都会遇到10个困难，假设小队内四位同学都能顺利过桥，则奖励人手一张奖券。 8、假设小队内个别学生遇到了困难，致使本人不能正常过河的，则扣除小队相应奖券数。 9、“小石子”上的认读内容需要

17、经常互换。最后按照得票高低，评选最正确合作小队。第十二种游戏名称：贴商标游戏适用范围： 本游戏适用于拼音复习、课后词语复习或单元阶段性复习。如人教版第一册中自选商场和菜场里这两篇课文的复习稳定便可采纳该游戏。适用内容包括音节词和词语。游戏预备： 各种实物以及相对应的音节或词语卡片。实物能够按照类别来进展预备。比方： 1、文具类：铅笔、尺子、橡皮、卷笔刀、字典、铅笔盒、练习本 2、水果类：苹果、香蕉、梨、橘子、桃子 3、蔬菜类：茄子、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿 除此以外，我们也能够就地取材，利用教室里已有的实物。比方：粉笔、黑板擦、花盆、金鱼缸、饮水机、电脑、电视机等等进展游戏

18、预备。游戏操作过程： （预备：在讲台上摆放各种实物，黑板粘贴好打乱的音节词或词语卡片。） 导语：小朋友你们瞧，超市里摆放了这么多的物品。但是这些物品的商标名称还来不及粘贴，苦恼你们临时担当一下超市治理员，把黑板上的这些商标贴到对应的物品上去吧。我们一起来“贴商标”。生齐：“找找找，贴贴贴，一一对应妙妙妙！”（拍手） 1、请一位学生上台，从黑板上取下会读的一张音节词或词语卡片，接着将它粘贴在相对应的物品上。 2、学生举起粘贴好商标的实物，大声朗读。全班同学作评委。 3、假设该生认读粘贴都正确：（生齐：“棒棒棒！”）学生再跟读一遍。 假设该生认读或粘贴出错：（生齐：“错错错！再想想！”）【摆摆手】

19、会念的小朋友立即作出反响： （各自举手）“我来帮！”然后，该生带读，其余学生跟读。第十三种游戏名称：逛超市游戏适用范围： 本游戏适用于期末复习阶段，用以检测课外识字情况。游戏预备： 布置教室，将桌椅按照班内小组数分为对应的假设干组，分别陈列在教室的各个角落。学生们各自预备好识字袋，将识字袋中搜集到的广告、商标牌、自制的生字卡等等识字内容以四人小组为单位进展汇总（去掉重复内容），并将这些识字内容按序摆放在桌子上。每四人小组选派一位“超市引导员”（即能正确快速认读所有生字、词语内容的同学中选）。游戏操作过程： 导语：小朋友，超市里的东西真多啊，让我们去每个柜台逛一逛吧。生齐：“小大人逛超市，比比谁

20、的收获多。”（拍手） 1、学生以小组为单位自由选择超市的一个柜台进展游戏。游戏要求同一小组的学生能正确朗读桌上的识字材料，（能够是齐读，也能够是一人读一个词）。如今，“超市引导员”就进展认真地评判。 2、假设三位学生互帮互助能够将这些识字内容都读正确，“超市引导员”奖励给该小队三张奖券（每人一张），然后四人小队再到其余柜台接着进展游戏认读。 3、假设三位学生对其中的某些识字内容感到困难，不能认读， “超市引导员”就及时地带着他们正确认读三遍，并扣除一张奖券（即得两张奖券），碰到一处困难扣一张奖券。以此类推，假设困难到达三处或以上，即不得奖券。 4、小组逛遍超市的五个柜台之后，便累计获得奖券的总

21、数，汇报给老师。 5、最后老师将票数汇总，评选出一、二、三等奖各一名。该游戏既能系统检查反响小朋友课外学习认字的情况，又能使学生通过小组合作的竞赛方式感遭到了合作学习的乐趣与强烈的集体认识。第十四种游戏名称：欢乐对对碰游戏适用范围： 本游戏适用于阶段性复习或期末复习时使用。适用内容为偏旁与独体字组成生字；拼音、音节词与生字、词语配对；生字与生字组成新词。由于该游戏的方式接近于游园会上猜灯谜方式。故学生参与面广，参与热情高涨。有效地将拼音、生字、词语的复习完满得融和一体。游戏预备： 1、预备三根长绳以及三种不同颜色制成水果形状的小卡片假设干张。（用红色卡片做草莓，黄色卡片做香蕉，绿色卡片做雪梨。

22、）在教室的三面墙上各拉一条绳子，用以系绑这些小卡片。 2、将同颜色同形状的卡片按照数量等分，分别写上两组内容，如： 红色卡片：一半写偏旁、一半写独体字。绿色卡片：一半写拼音或音节词，另一半写生字或词语。黄色卡片：写上不同的生字。游戏操作过程： 导语：秋天到了（期末到了），瞧，我们果园里的果子也快丰收了。（师手指绳子上挂着的小卡片）让我们一起去果园摘果子吧。但是，这些果子有个惊奇的特点，不能一个一个地摘，需要给他们找到适宜的同类朋友配成一对后一起从树上摘下来。生齐：“果子高高挂，欢乐对对碰！” 1、以游艺园的活动方式，全班学生能够自由选择一组水果进展配对游戏。 2、学生独立完成一组配对后，从“树

23、上”摘下两个果子，拿到“领奖处”，说明配对理由。假设是红色卡片这组（偏旁加独体字）的，能够说：“提土旁和里组成埋，埋葬的埋。”假设是绿色卡片（拼音或音节词配生字或词语）的，能够分别读一读拼音和词语。假设是黄色卡片（不同的生字），能够说：“地和球组成词语地球”。 3、学生汇报后，假设配对、朗读都正确的，即奖励印章一枚，接着游戏。 4、假设配错对，请学生把果子送复原位，不得奖章，但能够接着参赛。 5、在规定时间里，比比谁获得的奖券多，按照先后顺序，设一、二、三等奖分发相应活动奖品。第十三种：“登山”游戏：老师在黑板上画一座山，山顶上画了一面红旗，然后把学生分为两组参加游戏，一组取名“奇异宝贝队”，一组取名“数码宝贝队”（队名是学生们本人取的），每组学生轮番认一个字，每认对一个字，一方就向山顶前进一步，看哪一队先登上山顶，拿到红旗。