语文学科浅谈如何激发小学低年级孩子学习语文的兴趣.doc

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1、语文论文之浅谈如何激发小学低年级小孩学习语文的兴趣 新课程标准和几年来的低年级教学实践让我明白，小学低年级教学内容并不难，关键是要激发小孩们学习的兴趣和热情。如何才能激发低年级小孩学习语文的兴趣呢？通过实践、研究和总结，希望和大家一块讨论。一、让学生对语文学习充满自信一年级小孩的入学教育上，我告诉小孩们说：“我特别欢乐，我们班里42个小孩都拥有一双亮堂的大眼睛，一对会倾听的小耳朵，一张能说会道的小嘴。”我出示了聪明的“聪”字，告诉小孩们学习语文并不难，只要上课用“耳”好好听，用“眼”细心看，用“口”多发言，用“心”牢牢记，就一定会越来越聪明的。接下来在教学过程中我牢牢记住要多表扬鼓舞，少批判打

2、击。个别学生当天要背的书没背出来，我下午留他背一遍，不会背我会说：“今天学了一天了，脑子确信累了，回家吧，睡一觉，明天早上早点起床读一读，确信就会了。”因而，第二天早上我是不会忘了检查的，鼓舞需要，严格要求也是需要的。在教学中切记仅按照一次听写、一次检测的失败就批判甚至惩罚学生，如此只会让学生意志消沉自暴自弃。好学生是鼓舞出来的，我们要擅长运用好表扬的武器，不断鼓舞学生树立起学习的自决心，如此才能保证学生的学习兴趣持久，学习效果明显。同时，家长会上也要求家长如此做，不要用“笨”、“差”如此的字眼打击小孩，要给小孩正面的心理暗示，让他们觉得“我能行”。二、营建宽松愉悦的学习环境小学生假设在课堂上

3、心情宽松愉快，那么他们的视觉，听觉就特别灵敏，经历力会大大加强，联想也会更加丰富，学习效率自然会大大提高，学习潜力能够得到更充分的发挥。按照小学生向师性的特点，我们应向学生倾注本人大量的爱。在教学中尊重学生师生之间互相理解、互相尊重、彼此信任，使课堂气氛民主、和谐，在轻松愉悦的环境学生会特别自然的进入角色，逐步变被动学习为主动学习。三、教学手段要多样化按照小学低年级儿童以形象思维为主这一特点，我们在课堂教学要充分利用实物、模型、形象化的色彩丰富的挂图以及表演等多样化的教学手段，充分调动起学生的学习兴趣。如柳树醒了一课中的“柳梢”我让学生下课到操场上摸一摸，漂亮的小路一课中让有兴趣的同学画一画漂

4、亮的小路，为了让学生分清“喝”字和“渴”字，利用多媒体分解图示法等。四、利用体态语，培养学生学习兴趣。体态语主要有头部运动，面部表情，各种眼神，身体姿态，手势和足部运动等非语言要素。在教学过程中，体态语主要起辅助性作用，辅助教学口语更强烈、更饱满、更确切的表达老师意图，强化教学效果。恰当的运用体态语言，不仅有利于拉近师生之间的心理间隔，融洽师生关系，有时还能发挥口头语言所无法替代的作用。比方：一些有难度的提征询，老师对学生的答复有时用体态语言来代替赞同与否的简单化表示效果会好一些。以点头、微笑表示赞同，不再是简单确实信，而是对学生的一种鼓舞；用沉默、摇头表示不赞同，能够使学生防止因遭到批判而挫

5、伤学习积极性。五、利用儿童化的语言，吸引学生。在低年级的课堂上，假设老师语言单调无味、毫无情趣。就难以调动小孩们的学习热情，使学生留意力分散，进而会阻碍小孩们的听课质量。低年级学生的年龄特点决定了他们喜爱生动的、有趣的、形象的、爽朗的语言。我们常会看到如此的镜头：老师有表情地讲述故事，学生就会伴随着老师的讲述不时表现出与故事意境相一致的或喜、或悲、或笑、或哭、或欢乐、或生气的表情和动作。因而，老师语言的声情并茂在教育过程中对学生起着润物细无声的作用。老师能否巧妙地运用一定的儿童化语言，与教学效果有直截了当关系。给低年级小孩上课，我们一定要用粗浅易明白、生动形象的儿童化语言才能吸引小孩。六、利用

6、课堂作业兴趣性，唤起学生学习的兴趣。作业的设计可写、可读、可看、可操作、可游玩，让每一项活动增加目的性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种方式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们的好奇、爱动，形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因而，我设计作业尽量使作业灵敏新颖，富有情趣，吸引学生。如：特别多学生喜爱绘画，学习古诗鹅我让学生按照诗文画了一只漂亮的“大白鹅”，把鹅在水中游的动作，神态用画展示出来。为了让学生有兴趣读词语，我会设计如此的作业：小兔要到那边采蘑菇了，可他必须先过这些词语关，我们来帮帮他，好吗？如此的作业唤起了学生的学习欲望，更乐意学习语文。七、用小小“礼物”吸引学生。听讲好了盖个小印章，作业好了画朵小花，十朵小花能够领一个老师剪的苹果贴在本人的苹果树上。这学期期末考试时，我告诉学生：卷面洁净又得一百分的老师会把卷子贴出来让大家向他学习，成绩好的或有进步的，老师要给他们买创意小文具恭喜他们。如此的小礼物往往会起到意想不到的作用。兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会主动积极的学习语文，如此对学生一生的开展受益！